超全的地理備考策略，從真題卷進行分析

【來源：易教網 更新時間：2025-04-15】

當前形勢下，教育呼喚傳統(tǒng)文化回歸，提倡聯系現實生活，這是時代發(fā)展的要求。通過高考地理試題，讓傳統(tǒng)文化走進學生的精神世界，用現實生活拓展學生的生存視野，這是高考地理內容改革的要求，也是地理教育發(fā)展應該實現的目標。

植入傳統(tǒng)文化符號，分享古人的生活智慧

一、例1（高考文科綜合能力測試全國Ⅲ卷第1~2題）

油紙傘是我國非物質文化遺產，采用傳統(tǒng)方法，全手工制作。油紙傘以竹為骨，以紙或絲綢為面，刷桐油以增強韌性并防水，但長期置于干燥環(huán)境中易變脆、開裂。近年來，油紙傘走俏國際市場。據此完成第1~2題。

1.與現代鋼骨布面?zhèn)阆啾龋�油紙傘走俏國際市場依賴的主要優(yōu)勢是

A. 攜帶方便B. 適用地廣

C. 文化蘊涵D. 經久耐用

2. 下列地區(qū)中，宜作為油紙傘重點推銷市場的是

A. 歐洲西部B. 中亞

C. 中東D. 撒哈拉以南非洲

二、試題解析

1、考查工業(yè)區(qū)位、地理核心素養(yǎng)（綜合思維）

與現代鋼骨布面?zhèn)阆啾容^，油紙傘攜帶并不方便，A錯誤。

油紙傘長期置于干燥環(huán)境中易變脆、開裂，適用范圍有限，并不耐用，B錯誤。

油紙傘作為我國非物質文化遺產，具有較高的文化研究和保存價值，所以在國際市場上走俏，故選擇C。

2、考查區(qū)域自然環(huán)境特征與人類活動的關系、地理核心素養(yǎng)（區(qū)域認知、綜合思維、人地協調觀）

油紙傘作為具有一定地域文化的雨具，其中基礎功能是防雨，在降水較多的區(qū)域適用，選項中歐洲西部和撒哈拉以南的南非洲都有較濕潤的氣候區(qū)，但由于油紙傘制作工序復雜、文化價值高，售價也較高，所以在歐洲更具市場。選擇A。

三、試題的特點歸陳與質量評價

本組試題以非物質文化遺產油紙傘為主體，以制作工藝、原料屬性、性質特點、文化元素和產品市場等有效信息為考察點，要求考生回應現時期油紙傘的市場優(yōu)勢和產品去向；試題信息簡明，問題簡約，文化味道濃厚，地理思維和暢，堪稱精品。這是地理教育考試理念轉變的重要舉措，也是高考地理試題內容改革的一個重要信號。

1、以文化符號導向，引內容以明道

歷史長河中的片言和只語、文化長廊里的精品與花絮，都是高考命題重要的取材線索。油紙傘作為我國重要的非物質文化遺產，歷經千年經久不衰，在于其頂天立地、輻射八方的文化氣質，也在于傘上傘下、兩個世界的科學想象。試題文化視野開闊，地理思維綿長，主要表現在：

第一，實用性與文化性結合。一方面，試題提供油紙傘的制作材料（竹、紙或絲綢、桐油等信息，可以就地取材）與學生的學習經歷、生活體驗（避雨、遮陽等）相結合，體現了油紙傘的物質屬性和實用價值。

另一方面，試題提供油紙傘的制作工藝（制作技藝與藝術構想竹為骨、紙為面、油為潤等信息）與文化傳承（傘面設計的文化色彩、人地和諧的生存理念）相結合，突出了油紙傘的精神屬性與文化價值。

第二，民族性與世界性統(tǒng)一。民族的就是獨特的，具有明顯的區(qū)域色彩。就本土文化而言，產地不同，油紙傘的文化風格各有差異，如江西婺源、浙江杭州、云南龍陵、福建洋口等；從地緣文化來說，油紙傘傳到朝鮮、日本、越南、泰國等地，也有明顯的異域風情，尤其是唐朝時在日本盛極一時，稱之為唐傘。

民族的也是世界的，具有很大的普適性。試題提供近年來，油紙傘走俏國際市場的信息，反映了文化差異形成的文化欣賞和文化互補。這是對全球化意識和人類命運共同體理念的文化貢獻。

2、以文化產品導疑，啟問題以智見

手工產業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)。油紙傘題組以傳統(tǒng)的手工產業(yè)開題，把文化內涵物化到油紙傘上。傘文化發(fā)展到現在，作為物質產品的竹骨油紙傘與鋼架布面?zhèn)惚容^，性價比較低，成為高端品質的小眾文化符號之一。手工油紙傘，原料可以就地取材，利于制作，具有明顯的生態(tài)效益與社會效益；

油紙傘做工精細，制作工藝復雜，時間長、成本高，利潤較小，經濟效益受到制約；油紙傘受原料和制作工藝的限制，傘體較重，攜帶不便，使用價值降低。試題信息呈現3個面向，說明生態(tài)效益、經濟效益與社會效益的匹配度不夠，性價比較低，競爭力不強；

但是，由于油紙傘特殊的文化蘊涵，依然被國人和世人所鐘情、所使用、所收藏。

文化產品的局限與傳播。油紙傘源于我國南方地區(qū)，特殊的氣候條件為油紙傘的誕生、發(fā)展變化奠定了良好的環(huán)境基礎，這說明油紙傘的使用具有一定的空間適用性。歷史上，中日文化交流，油紙傘傳到日本立足并得以發(fā)展，是因為有與我國南方相近的氣候環(huán)境（亞熱帶季風氣候，雨季較長）；

油紙傘傳播到東南亞，是閩粵華人下南洋的生活習慣所致，受區(qū)域氣候（熱帶季風氣候）的影響，油紙傘在當地也有所變化。試題中近年來，油紙傘走俏國際市場，是東西方文化差異而形成的文化交融、互惠和欣賞，當然，也與歐洲（特別是西歐）的氣候環(huán)境（溫帶海洋性氣候，終年多雨）密切相關。物我所需，還需物境相宜。

3、以文化審美導育，賦風物以趣識

油紙傘的審美價值，也是文化遺產價值的一部分，更是高考地理試題的靈魂所在。傳遞文化遠香、涵育地理素養(yǎng)，是民族復興、社會進步、教育發(fā)展的需要，是教育與古人的對話，是科學與文化的對接。

油紙傘作為傳統(tǒng)的文化產品，其使用歷史已有千年，美好的傳說很多（如《白蛇傳》中的定情物），精彩的故事不斷（如《清明上河圖》中的人情物景），現實的演繹更加精彩（如傘具表演，傘與細雨為伴，美人與旗袍結緣，博物展覽等）。

悠久的歷史、真切的現實、美好的寓意，賦予高考地理試題更大的魅力，給予現實生活更多的趣味。文化遺產油紙傘備受人們的喜愛，也深受高考命題者青睞。

截取現實生活片段，彰顯今人的生命質量

一、例2（高考文科綜合能力測試全國Ⅰ卷第9~11題）

小明同學7月從重慶出發(fā)到貴州畢節(jié)旅游，收集到的相關高速公路信息如圖1所示。據此完成第9~11題。

9. 乙路段和丁路段平均限速均較低的原因可能是這兩條路段

A. 車流量大B. 平均坡度大

C. 霧霾天多D. 兩側村莊多

10. 小明若從重慶出發(fā)乘長途客車經遵義至畢節(jié)，為免受陽光長時間照射且能欣賞窗外風景，以下出發(fā)時間和座位較好的是

A. 6:00出發(fā)，左側靠窗

B. 8:00出發(fā)，右側靠窗

C. 10:00出發(fā)，左側靠窗

D. 12:00出發(fā)，右側靠窗

11. 避暑是小明此次旅游的目的之一。導致7月畢節(jié)氣溫較重慶低的主導因素是

A. 地形B. 緯度位置

C. 海陸位置D. 大氣環(huán)流

二、試題解析

本題組最能體現生活化地理。考查了區(qū)域特征、地理環(huán)境與人類活動之交通、地球運動、影響氣候的因素等相關知識。

9、本小題要求解題者對信息材料中兩地的地理環(huán)境有一定了解。

比如說路途中要途經四川盆地與云貴高原兩個不同的地形區(qū)，該區(qū)域間地形起伏較大，乙和丁所在的路段都跨過這兩個地形區(qū)，重慶和盧州都位于四川盆地內，遵義和畢節(jié)則都位于云貴高原上。而限速低則是不允許車速度快以確保行車安全，其原因應該是這兩路段平均坡度大，故正確選B。

也可以用排除法去分析，高速公路上一般車流量都大，重慶作為直轄市，等級高，服務范圍廣，往那里去的車流量應該更大，但瀘州那一段限速則較高，達到120，所以因車流量大而限速低不正確，A錯誤；霧霾天氣多發(fā)生在我國北方區(qū)域的春季與冬季，而重慶貴州位于我國南方再加上又是7月，不會有霧霾出現，C排除；

高速公路一般遠離村莊，且有保護隔離帶設置，且所經區(qū)域地形起伏大，聚落在山區(qū)分部較為零散，所以因為兩側村莊多而限速低，不符合實際情況，D錯誤。

10、這是一道與日常生活相關的考查地球運動唯一的一題。

小明出發(fā)的時間為7月份，路線是從重慶經遵義到畢節(jié)，也就是先上南再往西。從重慶到遵義的時間約為3個小時，遵義至畢節(jié)約為2小時。可以借助下圖：

7月由重慶到遵義往南運行，如從早上或上午出行，則應坐在右側才能避免陽光照射，A錯誤；10：00的時候出發(fā)坐在左側會受到陽光照射時間較長，C排除；而12點中午出發(fā)時太陽在偏南，但三個小時的路程中，太陽會向西北方向移動，坐在右側的會受到陽光照射時間較長，D錯誤；

當8:00出發(fā)時向遵義方向時，坐在右側不會受太陽照射，至遵義大約為11:00，然后向畢節(jié)出發(fā)，至畢節(jié)大約為13時，太陽應位于偏西，坐在右側，同樣會避免太陽的照射，所以本題正確選B。

11、本題考查影響氣候的因素。

畢節(jié)位于高原，重慶位于盆地， 海拔高氣溫低，故7月畢節(jié)氣溫比重慶低的主導因素是地形，A正確；畢節(jié)緯度位置低，按照一般規(guī)律，緯度低，太陽高度角小，接受太陽輻射量大，應該氣溫高才對，故B不正確；兩地皆位于內陸，且距海較遠，受海陸位置影響小，C錯；

從圖上可以看出兩地垂直距離不到300多公里，且都為亞熱帶季風氣候，都受季風影響，D錯。

三、試題的特點歸陳與質量評價

1、以學科特點為標，建構有邏輯的案例

觀于自然，察于人文，因地制宜，因時而異，這是地理學科區(qū)域認知核心素養(yǎng)形成的基礎。地理學科雖然不是象牙塔里的珍品，但卻是與世界發(fā)生聯系的重要媒介和工具，是一切科學誕生的時間坐標與空間維度。

高考地理試題要給思考插上理性的翅膀，在特定的時空范圍內，從人與自然、人與社會、人與人多重角度，活用有效信息，抽象地理問題，引導學生成為具有豐富地理素養(yǎng)和生活情趣的健康公民。就本題而言，空間上，小明旅游從重慶（四川盆地）到畢節(jié)（云貴高原），跨越兩大地理單元，地形變化很大，為高速公路限速埋下了伏筆。

時間上，7月份正值暑期，氣候炎熱，也為旅行途中選擇座位和旅游目的地避暑作出了鋪墊。

2、以現實生活為本，探究有趣味的問題

啟迪生存智慧，提升生命質量，是高考地理試題賦予生活的重要意義。世界那么大，都想去看看，看什么，怎么看，是旅游者應該思考的問題。旅游要有目的、有計劃、有行動方案，其中，擇時（季節(jié)）、取點（旅游點）與選線（旅游線路）非常重要。

本題組就是一次觀察與體驗、認識與實踐的旅游經歷，也是一次地理知識遷移與應用的美麗思考。試題囊括的信息量較大，涵蓋的知識點較多，如地形（曲直起伏）、氣候（影響因素）、太陽視運動（光照方向）、交通（車流）、聚落（居民點）等。試題中抽象的3個問題含金量也很大：根據行車路段，結合地形分析限速的原因；

根據行車方向，結合出發(fā)時間分析光照方向；根據畢節(jié)的地理區(qū)位，結合兩地的地理差異分析氣溫低的原因。

其實，本題組的選材重點在于西南地區(qū)的特殊性，即地形的復雜性（蜀道難）、交通的安全性（生命價值）、經濟的滯后性（環(huán)境閉塞）、文化的多元性（民族較多）、旅游資源的多樣性（山水民情）以及太陽視運動的規(guī)律性（生活體驗）等；

試題的亮點在于把地形起伏與交通的關系（車速）、地勢高低與氣候的關系（避暑）、科學乘坐與太陽位置的關系（遮光）設計成問題，試題簡約明快，又迂回曲折，問題不是無底洞，無法探究，而是黃金坑，可以快樂地挖掘。一組試題，既是一個有服務價值的旅游案例，也是一個有導向作用的教學范例。

傳統(tǒng)文化入試題　現實生活再創(chuàng)意

概言之，兩組試題都是對生活與環(huán)境的日常感悟和非常體驗，也是重要的地理思考與地理實踐，思考拓展了傳統(tǒng)文化的有限認知，實踐彰顯了地理行為的無限魅力。

教育源于生活，地理闡釋生活，試題抽象生活，未來創(chuàng)造生活。油紙傘只是傳統(tǒng)文化的一個符號，每年都會更替（是剪紙），而小明卻是考試內容改革的一個標志，每次都有新意（已經出現3次）。高考地理試題就是要考查科學的有特色的地理、生活的有用途的地理、現實的有溫度的地理、文化的有品位的地理。

如此，試題體現了高考評析體系必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值的有機統(tǒng)一，實現了試題功能素養(yǎng)指向和升學指向的完美結合，發(fā)揮了立德樹人、服務選才、引導教學的核心功能。