初二孩子不愿意補(bǔ)課家長(zhǎng)如何溝通

初二孩子不愿意補(bǔ)課家長(zhǎng)如何溝通

1、讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感

一個(gè)總是失敗的孩子，體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)，也就不去努力了。家長(zhǎng)可以通過(guò)讓孩子處理一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓他們做出一些肯定能夠完成的題目，然后給予贊美和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。接下來(lái)，逐漸增加難度，幫助孩子建立起學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

2、耐心和孩子溝通

初二孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)往往有其原因，家長(zhǎng)需要與孩子進(jìn)行耐心的溝通，了解他們內(nèi)心的想法和需求。只有了解孩子的內(nèi)心世界，才能采取正確的引導(dǎo)方法。家長(zhǎng)可以嘗試開(kāi)發(fā)孩子的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和嚴(yán)厲的手段也是必要的，家長(zhǎng)需要采取剛?cè)岵��?jì)的方法，與孩子進(jìn)行良好的溝通。

3、幫孩子明確目標(biāo)

很多初二學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的真正目的缺乏認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了取悅父母、老師或者考上好大學(xué)。他們對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展沒(méi)有明確的思路和方向，只是隨波逐流，過(guò)一天算一天。家長(zhǎng)需要幫助孩子明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，幫助他們進(jìn)行專業(yè)定位，讓他們看到未來(lái)的發(fā)展前景，從而重新激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使孩子愿意補(bǔ)課并接受家長(zhǎng)的引導(dǎo)。

4、平等溝通

家長(zhǎng)應(yīng)該與初二孩子進(jìn)行平等的溝通，尊重孩子的意見(jiàn)和想法。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，與孩子商量解決方案，給予他們自主的空間，讓他們感受到被尊重和重視。如果家長(zhǎng)采取命令的方式，獨(dú)斷專行，強(qiáng)迫孩子按照自己的方法行事，孩子會(huì)更加反感和叛逆，無(wú)法與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的交流。因此，家長(zhǎng)需要了解孩子不愿意補(bǔ)課的原因，并與孩子進(jìn)行良好的溝通。

初二孩子不愿意補(bǔ)課的原因

1、基礎(chǔ)差跟不上

很多初二學(xué)生在上學(xué)的過(guò)程中，由于基礎(chǔ)不好，很難跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。即使去補(bǔ)習(xí)班，老師也無(wú)法按照每個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，補(bǔ)課往往起不到應(yīng)有的作用。因此，學(xué)生會(huì)覺(jué)得補(bǔ)課沒(méi)有意義，不愿意去補(bǔ)課。家長(zhǎng)需要與孩子好好溝通，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，并鼓勵(lì)他們努力補(bǔ)齊基礎(chǔ)。

2、思想上的錯(cuò)誤

在接受教育的過(guò)程中，很多學(xué)習(xí)不好的初二學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有用處。他們認(rèn)為即使考上大學(xué)，出來(lái)依然有很多人失業(yè)，因此覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有意義。這種思想上的錯(cuò)誤導(dǎo)致了他們對(duì)學(xué)習(xí)的不重視和不愿意補(bǔ)課。家長(zhǎng)需要幫助孩子糾正這種錯(cuò)誤的思想，讓他們明白學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，從而重新樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。