六年級語文復(fù)習(xí)：抓牢基礎(chǔ)，用對方法，成績自然上來

六年級語文復(fù)習(xí)，不是靠刷題堆時(shí)間，而是靠方法提效率。班級49人，基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣松散，這不是個例，而是很多家庭面臨的現(xiàn)實(shí)。想讓成績有起色，必須從最根本的地方入手：字詞、閱讀、表達(dá)，三者缺一不可。

第一，字詞不靠死記，靠反復(fù)用。

課本里要求會寫的生字，不是背一遍就完事。要默寫，要組詞，要造句。每天抽10分鐘，拿出一張紙，不看課本，默寫當(dāng)天重點(diǎn)的5個生字，每個字組兩個詞，再寫一個短句。比如“躊躇”——躊躇不前，猶豫不決；他躊躇了一會兒，還是推開了門。寫完自己對照課本檢查，錯的立刻重寫三遍。一周下來，35個字就能牢牢記住。

成語同樣如此。7個練習(xí)中的“誦讀與積累”部分，別只讀不寫。每天挑兩個成語，用它們寫一段話，哪怕只有兩句話。比如“畫龍點(diǎn)睛”：老師改作文時(shí)，只改了最后一句，整篇就活了——這叫畫龍點(diǎn)睛。寫出來，才記得住。

第二，課文不靠背，靠理解。

要求背誦的課文，不是為了考試能默出來，而是為了讓你說話有底氣，寫作有范本。背之前，先問自己：這段話為什么這樣寫？作者想表達(dá)什么情緒？比如《草原》里“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣”，這句話為什么用“渲染”不用“涂抹”？

因?yàn)椤颁秩尽笔锹�慢滲開的，和草原的遼闊感一致。理解了，背起來就不費(fèi)勁。

默寫也要講究節(jié)奏。不要一次性背整篇，分段來。今天背第一段，明天背第二段，后天把兩段連起來默。錯的字圈出來，第二天重點(diǎn)練。三天一個循環(huán)，一篇課文一周搞定。

第三，閱讀不靠猜，靠抓關(guān)鍵。

考試閱讀題，80%的答案都在原文里，不是靠你“感覺”。做題時(shí)，養(yǎng)成三個習(xí)慣：

1. 讀題先劃關(guān)鍵詞。比如“作者為什么說……”，“這句話的作用是……”；

2. 回原文找對應(yīng)句。別跳著讀，逐句掃，找到和問題最貼近的那句；

3. 用自己的話復(fù)述。別抄原文，要轉(zhuǎn)成自己的語言。比如原文說“他低著頭，手緊緊攥著衣角”，你寫“他很緊張，不敢抬頭”。這就是得分點(diǎn)。

修辭手法別死記定義。看到“像”“如”，就是比喻；看到“說”“笑”“哭”用在物身上，就是擬人。遇到排比句，數(shù)一數(shù)是不是三個以上結(jié)構(gòu)相同的句子。這些不用背，一看就懂。

病句修改，重點(diǎn)練三種：

- 成分殘缺：“通過這次活動，使我明白了道理。” → 刪掉“使”；

- 搭配不當(dāng)：“他的心情很愉快地跑回家。” → “心情”不能“跑”，改成“他愉快地跑回家”；

- 語序混亂：“我們認(rèn)真討論并聽取了班長的建議。” → 先“聽取”再“討論”。

第四，寫作不靠套模板，靠寫真事。

很多孩子寫作文，開頭必是“光陰似箭”，結(jié)尾必是“我明白了道理”。這種話，老師看一百篇都膩了。真正的好作文，是寫你真見過的人、真發(fā)生的事。

比如寫“難忘的一天”，別寫“我?guī)蛬寢寬叩亍保瑢憽澳翘煳覓叩貢r(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽的拖鞋底磨出了洞，她還穿著它，一句話沒說”。細(xì)節(jié)打動人，不是口號。

寫之前，先問自己三個問題：

1. 這件事，我為什么記得？

2. 那一刻，我聽到了什么聲音？聞到了什么味道？

3. 我當(dāng)時(shí)心里怎么想的？

答案寫出來，就是文章的骨架。別怕句子短，別怕用口語。真實(shí)，比華麗更重要。

第五，習(xí)慣比分?jǐn)?shù)重要。

每天固定時(shí)間學(xué)語文，哪怕只有25分鐘。

寫作業(yè)前，先看一遍題目要求，劃出關(guān)鍵詞。

遇到不會的字詞，立刻查字典，別跳過。

每周抽一天，讀一本課外書，不求快，求懂。選《草房子》《城南舊事》這類文字干凈、情感真實(shí)的書，讀完問自己：這個孩子為什么難過？這個人為什么沉默？

復(fù)習(xí)不是沖刺，是重建。

字詞是地基，閱讀是梁柱，寫作是屋頂。

地基不牢，蓋得再高也會塌。

每天解決一個小問題，比熬夜刷十套卷子有用。

別指望一晚上逆襲，但只要每天進(jìn)步1%，一個月后，你會看到不一樣的自己。

語文不是玄學(xué)，它有路可循。

你不需要多聰明，只需要堅(jiān)持做對的事。

從今天開始，每天寫五個字，背一段話，讀一頁書。

三個月后，你回過頭，會感謝現(xiàn)在沒放棄的自己。