防止初二成績下滑，請做好這些.

    為什么孩子成績在小學和初一都很好，到了初二就下滑？

     一、學習的邏輯思維沒有轉化過來

小學是人生中相對比較平穩的一段時期，一般不會出現大的問題。只要學習努力，聽老師和家長的話，取得好的成績并不太難。在小學時期，門門課一百司空見慣，90分以下一般就算差成績了。然而，就在這“美好”的背后，不少學生在小學時期就已經種下了“初二分化”的種子。比如學習方式屬于死記硬背的、憑“小聰明”但學習習慣不好的、知識面很窄等。

這種類型的分化不是“智力分化”，但會引起“智力分化”。不是學生不夠聰明，而是視野太窄，思考問題的方法和習慣出了問題。

學習的本質不是知識量，而是學習過程中的思維深度和廣度。

對知識的簡單應用是“淺層思維”，進行抽象邏輯思維是“深層思維”。

初二內容較以往有顯著變化，思維方式由“形象思維”變為“抽象思維”，也就是邏輯思維為主。

“思想準備”在小學沒做好，到了初中還按照小學的想法學習和思考，當然很辛苦，所以出現了分化。

二、初二是厭學高發期

很多父母百思不得其解，孩子小學和初一的時候都很聽話，老師布置的作業按時完成，父母吩咐的事情也能聽，為什么到了初二，孩子就不愛學習，不愛做作業，不聽父母的話？

其實是孩子有厭學情緒了，說明他開始思考學習的意義了。如果他找不到為什么要學習的理由，那就自然不想繼續下去，所以會討厭學習。

低年級的時候，孩子的獨立思考能力還沒有形成，不會主動思考問題。所以，他們依賴老師和家長，認為老師和家長說得都對，應該聽。

初二后，思維能力開始迅速發展，有了獨立思考問題的能力。碰到問題，他們不是先問父母該怎么辦，而是自己會想：“這件事怎么會變成這樣？ 我該怎么辦？放在學習上就是“為什么我要學習？學不好又怎樣？

三、沒有好的學習習慣

對中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。

有些學生很聰明，在小學學習很輕松，不需要足夠的努力就能取得好成績。這些學生經常因為聰明而受到父母和老師的表揚。他們有一個錯誤的認識，認為取得好成績，就是這么簡單，不認真努力也能學好。養成了粗心、不求勝解、怕吃苦等壞習慣。

但是到了初二就完全不同了。初二一年的知識量超過整個小學六年的兩倍。這個時候，不努力是絕對學不好的。

學生初二，心理發展不成熟，對自己認識不足，在困難面前，找不到或不想找解決問題的辦法，采取自我安慰、自我放棄的態度。

另外，由于學習具有長期性，學生需要堅持學習，但有些學生至少缺乏意志和毅力，一點苦累就會產生應付的心態，學習不扎實，成績必然會下降

初二學習必須注意哪些問題？

1 .分清主次輕重

數學、語文、英語、物理要作為重點安排學習，不僅上課要認真聽講，課后70%的精力都應該花在這些主要課程上。每門課都需要一本課外輔導書，做課外習題還是很有必要的。

2 .合理安排學習時間

早上，人的記憶力最好，適合讀英語和記單詞。白天的自習課時間可以安排在數學、物理上，這個時間用來解題很有效率。

其他時間要留給語文，多讀讀課外書籍，遇到好文章好詞句，應該抄寫下來積累素材，寫作文時能輕松一些。

晚上復習避免疲勞戰，聽聽音樂，做一些不太激烈的室內運動，放松一下自己的心情，學習效率會大大提高。

3 .做好上課準備

做好準備進入每一堂課，要能帶著興趣，帶著問題，有目的地聽課。

根據課表安排，有針對性地預習薄弱課程。預習時明確下節課的內容，明確其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不明白的，從而確定聽課的重點。課后進行總結，總結知識框架，并進行相關練習。

4 .善于交流學習

消除害羞的心理，與同學們交流，在討論中發現別人的好想法、好方法、好心態。

這樣近距離的交流會讓你和大家融為一體，減輕心理壓力。同時，放松心情學習，聽課效果會很快提高。

5."習"的作用

學習學習，“習”的作用決定了學習結果能否帶來好的結果。每次下課，閱讀相關輔導資料，做相關習題。

現在的輔導資料有很多，哪些適合自己？在書店翻看輔導資料時粗略閱讀，如果你覺得哪本書自己看著比較舒服，就用哪本書。如果找不到就問向老師。