如何避免初二學生成績在“兩極分化”期的下滑？

有經驗的老師都知道，初一學生進入了初二，學習成績逐漸出現“兩極分化”，也就是說成績好的學生會越來越好，而部分學生的成績則會越來越差，這種狀況在初二下學期則表現最明顯。那么造成兩極分化的原因是什么呢？我們應該如何避免這種現象的發生呢？造成分化的原因主要有以下幾個方面： 　　

一、初二學習總量的增加。

升到初中二年級后，學習科目多了，比如初一不學物理，初二就開始學習物理了。不但這樣，各科的難度也有所增大，教材內容也較以前復雜,廣泛，教學要求相應地提高,學生每天要完成的作業也較以前增加了不少。另外還有一個很重要的變化就是學生的思維方式由“形象思維”為主，變成“抽象思維”為主。 　　

二、初二年級學生年齡正處于青春發育期，即平時所說的“心理斷乳期”。

這期間他們逐漸對異性增加了好感，情緒也變得不穩定，思考的問題開始增多，從而影響了學生在學習上的注意力的集中。 　

三、學生在初一并沒有養成良好的學習習慣、學習態度以及學習方法。

這部分學生看似學習很認真，但學習時注意力并不集中，常見的現象如：一會兒寫作業，一會兒玩手機；或者邊學習，邊時不時地登陸郵箱以及他的QQ；有的邊學習邊吃零食。以上種種習慣，看似是小毛病，但其實它們的壞處卻是非常大的。因為，當點點滴滴的時間從你的指縫間溜走時，你并不覺得；而其實隨之消耗的還有你的學習自覺性、學習毅力、學習自控力。在這里我可以把我孩子的例子告訴大家。我的孩子已考入清華大學，回想當年讀初中時曾有這么一回事：當時他們已經到了青春期，不太喜歡家長啰嗦，所以當我看到她在寫作業時還開著電腦，并不時能聽到QQ的響聲時，我壓抑住了自己的不滿，而是順其自然，這種狀況大約持續了半個學期，結果到期末考試時她的名次雖在班級前面，但以她的實力還是下滑了不少。看到這么差的成績她主動和我談，詢問我的看法。這時我想：機會終于來了！于是我將我許久以來的不滿告訴了她，她開始將信將疑，但卻在學習時自覺關上了電腦。一段時間以后，當她拿著滿意的成績單回家時，我知道她肯定記住了我的告誡。有毅力、學習自覺、學習習慣良好的學生，通過初一的適應與摸索，會逐步形成自己的學習方法，學習興趣越來越濃厚，在初二學習中會更加得心應手，成績越來越好；而學習目標不明確、自控力差的學生，成績自然會越來越差。 　　

四、來自家庭的困擾、不和諧的親子關系等也是影響初二學生學習成績的分化。多年的教學經驗告訴我：一些性格開朗、陽光的孩子學習成績較好，而一些性格孤僻、內向、多疑的孩子在學習過程中容易受到外界的不良因素的干擾，從而影響學習成績。舉個例子，如果家庭里夫婦倆經常吵架、甚至鬧離婚，那么他們的孩子在課堂上就會經常走神，作業也會不按時完成，遇到和其他同學進行小組活動時他們也會畏畏縮縮、不積極參與。這些都會極大地影響到孩子的學習成績。所以我在這里奉勸所有的父母，為了孩子的健康，為了孩子的成長，夫婦倆一定要努力給孩子創造一個和諧、溫暖的家庭氛圍。

那么我們應該如何盡力避免初二學生學習成績的“兩極分化”呢？主要有以下幾方面可以借鑒：

一、要減少初二學生學習分化嚴重,防止成績滑坡,作為家長,首先要給孩子營造一個良好的、寬松的的家庭環境。家庭變故,父母的爭吵,工作的變化等都會使孩子分心,對孩子的情緒有影響,進而影響到學習.

二、家長要重視孩子在初二階段的學習在整個初中學習階段中占有很重要的地位。培養孩子養成良好的學習習慣。良好的學習習慣是搞好學習的主要因素,對個人的學習終身受益。對于個別較差的學生，家長可以給孩子請老師進行指導，好的老師在輔導孩子學習成績的同時會對孩子進行全方位的培養教育，最終使孩子不但輕松度過初二這一關鍵期，而且會在整個的中學學習、甚至大學學習中受益。

三、認真和孩子溝通，找出孩子學習的問題所在，進行針對性的指導。比如有的學生，需要提高提高的是其學習的計劃性，思維的邏輯性,刻苦學習的耐力。而有的學生是學習不得要領，眉毛胡子一把抓，這樣的學生可以加強學法指導,也可有意識地讓孩子跟其他成績優秀學生多接觸學習,借鑒其他人好的學習方法和經驗。對成績退步較大的孩子要抓緊查漏補缺，把落下的內容盡快補上,同時扎實學好目前的課程。無論對哪種問題的學生，家長和老師都應該及時、耐心地找原因，一定要遵循客觀公正的原則，切忌一味批評、訓斥！給孩子時間,陪他們慢慢成長。家長不論多忙,都不能忽略了孩子,要時刻關注孩子的身心變化，了解他們的學習生活交友狀況，多與孩子親情交流，多與老師聯系。發現肯定孩子的閃光點,及時鼓勵,當孩子感受到父母的關心理解和尊重,父母期望的結果往往就會水到渠成地實現。