讓課堂活起來：一個(gè)教師的春天實(shí)踐

記得那個(gè)三月的清晨，陽光像融化的蜂蜜一樣流淌在教室的窗臺上。我輕輕推開教室門，對孩子們說：“今天，我們不坐教室，去田野里找春天吧！”

話音未落，教室里瞬間炸開了鍋。小臉蛋上寫滿雀躍，小手爭先恐后地舉起來。我們排著歪歪扭扭的隊(duì)伍，踏著輕快的腳步，走出校門，走進(jìn)了那片被春風(fēng)喚醒的田野。

“老師，快看！樹上冒出了嫩芽！”小雨指著路邊的楊樹，聲音里裹著驚喜。

“樹枝上還有小綠葉呢！”小明搶著說，眼睛亮得像星星。

我們繼續(xù)往前走，來到一片麥田邊。突然，小雅指著遠(yuǎn)處的油菜花田，聲音清脆得像風(fēng)鈴：“老師，那片花海，金燦燦的，像鋪了一地的陽光！”

更讓我心頭一暖的是，幾個(gè)女生張開雙臂，仰著頭，像小燕子一樣旋轉(zhuǎn)著，嘴里念叨著：“燕子飛來了！燕子飛來了！”她們追逐著蝴蝶，笑聲在春風(fēng)里蕩開，仿佛整個(gè)田野都在跟著歡笑。

我忽然停住了腳步。沒有急著回教室，而是讓大家圍坐在柔軟的草地上，開始了這堂《找春天》的口語交際課。

“剛才，你們看到了什么？心里有什么感受？”我問。

“小草從土里鉆出來了！”平時(shí)最不愛說話的李明，居然舉起了手，聲音雖小，卻帶著一絲試探的勇氣。

“油菜花真美，像金子一樣閃閃發(fā)光！”小雅接著說。

“我看到燕子在飛，它們在唱歌呢！”小雨眼睛彎成了月牙。

孩子們爭先恐后地表達(dá)，連李明都小聲說了句：“樹上的小芽，是春天的眉毛，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。”

那一刻，我忽然明白了葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》里寫下的那句話：“課堂教學(xué)應(yīng)為師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。”課堂是師生共同編織的精彩故事。

在新課程背景下，我們常常陷入誤區(qū)：為了完成教學(xué)任務(wù)，把課堂變成知識的灌輸場。可真正的教育，是讓課堂活起來，讓生命動起來。當(dāng)孩子們在田野里奔跑，在春風(fēng)中呼吸，他們的言語是從心底流淌出來的感受。

為什么生活化的教學(xué)如此有效？因?yàn)楹⒆犹焐�就對世界充滿好奇。當(dāng)感官被真實(shí)喚醒，情感被自然觸動，表達(dá)便如春水般自然流淌。這是教育最樸素的真理：學(xué)習(xí)是情境化的，當(dāng)知識與生活相連，記憶才深刻，能力才內(nèi)化。

后來，我開始在日常教學(xué)中嘗試“把課堂還給生活”。在作文課上，帶孩子們觀察校園里的小樹，寫下自己的發(fā)現(xiàn)；在閱讀課上，組織“家庭故事會”，讓孩子們分享媽媽的拿手菜、爸爸的童年趣事。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮了，課堂的氣氛活了。

記得教《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)コ靥吝呌^察。他們蹲在水邊，小手輕輕撥動水面，小聲討論：“蝌蚪的尾巴怎么那么長？”“它們會變成青蛙嗎？”課后，孩子們的作文里，全是生動的細(xì)節(jié)。一個(gè)孩子寫道：“小蝌蚪游來游去，像一群調(diào)皮的小黑點(diǎn)，它們一定在找媽媽吧。”——這哪里是作文？分明是生命與生命的對話。

這讓我深刻體會到：理想的課堂，是師生互動的舞臺，是心靈對話的空間，是共同創(chuàng)造奇跡的窗口。在這里，每個(gè)孩子都能舒展靈性，每個(gè)瞬間都充滿可能。教育是點(diǎn)燃一把火。

作為教師，我們常常把自己當(dāng)成知識的搬運(yùn)工，卻忘了教育的真諦是陪伴生命成長。當(dāng)李明的媽媽特意來感謝我，說孩子回家后興奮地講了整個(gè)田野故事時(shí)，我忽然懂了：教育的春天在孩子們的眼睛里，在奔跑的足跡中。

親愛的老師們，不妨放下教鞭，走出教室。讓課堂在春風(fēng)中綻放，讓生命在真實(shí)里生長。你會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們在田野里奔跑、在陽光下歡笑時(shí)，教育的真諦，正在悄然生長。

教育是為了守護(hù)那份對世界的好奇與熱愛。當(dāng)小草鉆出泥土，當(dāng)燕子掠過天空，當(dāng)孩子們的笑聲在田野回蕩，我們便知道：課堂的活力在生命與生命的相遇里。

所以，下次上課時(shí)，別急著翻開教材。帶著孩子們，去感受一片葉子的脈絡(luò)，去傾聽一朵花開的聲音。你會發(fā)現(xiàn)，課堂的每一刻，都藏著春天。

教育的奇跡，就藏在這些微小的瞬間里。它來自我們愿意放下身段，和孩子們一起，在春風(fēng)里尋找那個(gè)真實(shí)的春天。

當(dāng)孩子們說“樹上的小芽是春天的眉毛”，當(dāng)他們?yōu)橐欢浠ㄈ杠S，當(dāng)他們用稚嫩的聲音講述自己的發(fā)現(xiàn)——那一刻，課堂才真正活了起來。這是心與心的靠近。

親愛的同行們，讓我們一起守護(hù)這份生命的活力。因?yàn)榻逃�的春天在孩子們奔跑的路上�?/p>