高中語文閱讀理解技巧與策略

篇1：高中語文閱讀理解技巧與策略

高中語文閱讀理解技巧與策略題精選

在高中語文考試里，閱讀理解還是比較難的一部分。下面是小編整理的高中語文閱讀理解技巧與策略題精選，希望對大家有所幫助。

高中語文閱讀理解技巧與策略題精選：不朽的失眠

張曉風

他落榜了!一千二百年前。榜紙那么大那么長，然而，就是沒有他的名字。啊!竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個字。

考中的人，姓名一筆一劃寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺里，考不上，才更是天下皆知，這件事，令他羞慚沮喪。

離開京城吧!議好了價，他踏上小舟。本來預期的情節不是這樣的，本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉、袍笏加身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次。

船行似風。

江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏，船，來到了蘇州。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方。

如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧!夜晚呢?夜晚該睡覺以便養足精神第二天再讀。然而，今夜是一個憂傷的夜晚。今夜，在異鄉，在江畔，在秋冷雁高的季節，容許一個落魄的士子放肆他的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。

這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲音。并且眼睜睜地看自己的生命如勁風中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過啊!

江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，張繼，睡不著。夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落余的枯樹，似梁燕飛去的空巢。

起先，是睡眠排拒的他。(也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎?)而后，是他在賭氣，好，無眠就無眠，長夜獨醒，就干脆徹底來為自已驗傷，有何不可?

月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有烏啼，粗嗄嘶啞，是烏鴉。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。

在須角在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。

江上漁火二三，他們在干什么?在捕魚吧?或者，蝦?他們也會有撒空網的時候嗎?世路艱辛啊!即使瀟灑的捕魚的，也不免投身在風波里吧?然而，能辛苦工作，也是一種幸福吧!今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我張繼，是天不管地不收的一個，是既沒有權利去工作，也沒福氣去睡眠的一個。

鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以驚世。鐘聲貼著水面傳來，在別人，那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。鐘聲那么美麗，但鐘聲自己到底是痛還是不痛呢?既然失眠，他推枕而起，摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。然后，就把其余二十八字照抄下來。我說“照抄”，是因為那二十八個字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯：

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。

一千二百年過去了，那張長長的榜單上(就是張繼擠不進去的那紙金榜)曾經出現過的狀元是誰?哈!管他是誰。真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎?不!我們只記得秋夜的客船上那個失意的人，以及他那場不朽的失眠。

14、從結構和內容兩方面，說說“船行似風”一句在文中的作用。(4分)

15、用最簡潔的語言回答下面的問題。(6分)

⑴“榜紙那么大那么長”一句意在強調什么?

⑵作者說，“鐘聲貼著水面傳來”，“在他，卻一記一記都撞擊在心坎上”。在作者看來，這鐘聲對張繼起著什么作用?

⑶倒數第二段句子中的“某一種心情”所指的是什么樣的心情?

16、文章最后一段說：“……真正被記得的名字是‘落第者張繼’……”請你根據這句話提出一個自己的觀點，并列舉一個能證明自己觀點的論據(6分)

17、文章題為“不朽的失眠”，請結合全文，解釋標題的含義，并說說標題的好處。(6分)

高中語文閱讀理解技巧與策略題精選：不 見 大 雁

劉長春

⑴鳥的天性是飛翔。在高高的藍天之上，在煙波浩淼的江河湖海之上，在曲線優美的山脊之上……鳥兒不遠千里萬里地自由飛翔著。

⑵同時，鳥兒是最具靈性的。“倦鳥而知返”，“笨鳥先飛”，“窮秋南去春北歸”。

⑶被我稱作第二故鄉的天臺山，有一片莽莽蒼蒼的大森林。山下，終年不斷走著一道清澈的溪流。聽不到水波的喧鬧，也看不見壯觀的水勢，就那么悠悠閑閑不急不忙地流淌著。在地勢低洼的山谷間，還形成了一個又一個的深潭，潭水下泄，匯入溪澗，然后流淌，流淌。

⑷一條清溪，優美地流了千年，百年。

⑸秋天的時候，溪流變的更加潺湲。闊大的水面如同深碧的顏料一樣透徹清澄，水波閃爍著點點光斑……

⑹這個時候，數以萬計的大雁從山那邊，從樹林間，從遙遠的天際，一只銜接一只，一群簇擁一群，掠過闊大的水面，鋪天蓋地似的飛過來了!大雁們扇動著翅膀，拍打著晚霞，激濺著水花，然后亦飛亦落于清溪，壯觀的場面，真應得王勃的名句：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”在我的記憶中，還有那亦近亦遠、亦斷亦續的群雁飛鳴之聲，猶如九天飄散的音樂，如慕如訴如歌，充斥于天地之間，這一切讓人怦然而肅然。盡管時間好像流水一樣地流過了三十年，可是那雁鳴的余音裊裊，至今不絕如縷于我的耳際。

⑺一條清溪，優美地流了千年、百年。現在，它還那樣地流淌著嗎?群雁飛落清溪的場面還那樣地壯觀嗎?

⑻故鄉相逢，又是在秋日西風夕陽送別的時候。

⑼可是，沒有看見天邊的幾行雁字，也沒有聽到一聲隱約的雁叫。還是兒子在上小學的時候，他一邊朗誦著“秋天到，雁成行”的兒歌，一邊奇怪的問我：“爸爸，大雁怎么還不飛來呢?”是啊!是啊!我們已經很長久沒有見到春去秋歸的大雁了。“衡陽雁去無留意”，“言不到，書成誰與”等等一類的詩句，空留于發黃的書頁間和我們無奈的嘆息中。而對孩子來說，一生都在遠離自然的環境中進行，聽不見鳥鳴，而只在書本上隔膜地讀到關于大雁的故事，他們的生命將會是一種多么孤獨與貧瘠的情景呢?他們多么想看見那從天外飛來的雁陣，一會兒排成“一”字，一會兒又排成“人”字，扇動著優美的翅膀，從眼前飛過。然后，興高采烈地吹著口哨，也像鳥一樣飛進課堂……

⑽可是，對于同樣有著記憶的大雁來說，同樣有著自己的苦惱與孤寂。

⑾也許它們早已厭倦了這古老的村莊一變而為鬧市的喧囂，以及這喧囂所裹挾著的孤寂?

⑿也許它們被獵人無情的子彈擊中，跌落于蘆葦叢中或陷身于沙灘沼澤?

⒀然而，生態學原理卻揭示著另一個更為嚴酷的事實：溪岸兩邊茂密的闊葉林帶幾乎在一夜之間被砍伐殆盡，只有幾株形影相吊的蘆葦在蕭瑟的秋風中低吟，再加上上游水源的枯竭，昔日闊大無比的溪流早已被亂石荒沙擠成一條細細的狹長的水痕。沒有了那片樹林的嫩葉、細根、果子、無異于斷絕了它們食糧。

⒁大雁是有靈性的，它只能選擇適宜于它生存的環境;同時，大雁也是無法改變它的天性——飛翔，它們原是自由鳥兒，為了生命的自由和自由的生命，遠遠地避開人群，飛走，遠遠地飛走，甚至不愿回來。

⒂自由的鳥兒選擇自由地飛翔。從此，它在我們的視野中悄然消失了。

⒃不知道，是出于懷舊還是一種憑吊，在昔日清溪落雁的舊址上建了一座名曰“落雁公園”的建筑。在它的周圍又星羅棋布著一座座高高的群樓。在群樓之上憑窗遙望清溪的居民們，在夕陽余暉之中，能夠看見群雁與落霞齊飛的情景嗎?

⒄藍天空曠，沒有大雁飛過。

(18)天空寂寞，人也寂寞。

(選自《大地筆記》，有刪節)

16.請用三個詞語概括“我”的感情變化過程(3分)

17.第⑹段說“這一切讓人怦然而肅然”。請指出“怦然”“肅然”的原因分別是什么。(4分)

18.根據上下文回答問題：(4分)

⑴文段⑼短語“孤獨與貧瘠的情景”指的是

⑵文段⑽中短語“自己的苦惱與孤寂”指的是

19.本文最突出的表現手法是什么?試舉例說明。(4分)

20.“天空寂寞，人也寂寞”一句的含義是什么?以此結尾有什么好處?請作簡要分析。(6分)

高中語文閱讀理解技巧與策略題精選：草色遙看近卻無

迎著早晨的輕寒，或野游，或山行，多么好啊。也許，早春的景色過于素淡了;可也正因為還沒有萬紫千紅的撩撥，才更宜于漫步，沉思。

趁個假日，我出了城，徑自尋春去了。“山帶去年雪，春來何處峰?”眼前，薊塞披沙，燕山負雪，可憑借什么去尋覓春天的第一雙足跡?嗯，春的影子么，該是綠的。如果找見了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天剛剛落腳的地方。春天必在那里。不上田間小路，我只朝曠野走去。

微風挾著寒意，卷地而來。這大概是朔氣的余威了。“燕北地寒生草遲”，低眉所見，盡是些隔冬的衰草;誰知有沒有一兩株敢于破土而出的?即使有，怕也不易找見。穿疏林，過小橋，橋下流水無聲，慢吞吞的;仿佛剛才融沒了最后一片殘冰，那滿懷凝凍的遲疑，還沒散盡。我不禁責怪起自已來：雖說早春之游，也未免太早了。但是，既來之，則安之——走吧。漸漸的，云霧中的燕山越來越清晰了。到了山腳下，有大石如臥，近前轉身坐定了，無意間，向著來路抬頭一望，怎么?小橋頭，疏林邊，那曠地上，竟泛出一片新綠!仔細看去，還含著幾分鵝黃——好嫩，好新鮮。可那曠地，分明是我才經過的，沒見一芽新草，莫非不早不遲，正當我才上了小橋那陣兒，就在我背后，春天，悄悄兒飛落在林邊了?我猛地站起來，朝著那片草色奔去。小橋下，流水依然遲遲的;林邊曠地，又在腳下了。仍舊是幾杯衰草，一帶疏林。莫不是春天怕這里寒肅，剛落腳，竟又攜著她那青青的影子，一同飛去了?

哦，這不正是“草色遙看近動無” !

重又跑回山腳下，大石跟前;轉身再放眼望去，可不，那疏林邊，草色依稀，似乎比剛才又濃了些，也擴展了些。“草色遙看近卻無”。這早春草色，為什么只可遙看呢?回想一路所見，——是了，說是來尋春，卻只低眉順眼，眼界自然僅限于咫尺間了。“燕草如碧絲”，走三五步難見一兩芽，何況還有衰草雜陳呢。若是放眼望去，那些萌芽，就算是一個個微綠的質點，那么，這十里平川，盡收眼底，那質點，也該不可勝數了。無數個微綠的質點，橫衍縱漫，就密了，草色也濃了——瞧那邊，好一抹新綠。衰草的憔悴，被欣欣然的生機淹沒了。這一霎間，我似乎尋到了春天的步履。

真的，就連野游，都需要揚眉放眼，才能從無數點剛剛破土的萌芽上面，看到無邊的春色。那么，對于生活呢，在人生的道路上，在斗爭的歷程中，總會有陰霾、霜雪;但是，盡管朔氣如磐，時間卻沒有一瞬的凝固。“今朝臘月春意動”，這是詩意，也是萬古不滅的規律。而正當風雪彌天的時刻，誰能在胸懷深處尋到那最初的一抹新綠，用自已的心去暖它，催促它，誰就會擁有一個芳草連天、艷陽滿地的內心世界。心里有一個春天，那就往前走吧。如果誰的內心的春光與大地上第一抹草色連成一片了，那就把步子邁得再大些。這樣的步子，每一落地，都會鏗鏘作響;路旁的花蕾呢，也將應聲怒放。“明日岳陽樓上去，島煙湖霧看春生。”其實，探尋春天的訊息，又何必憑借什么綠色的影子呢;只需登上那足以遠望的高處，透過千里平川的輕煙淡藹，透過蒸騰著的青陽之氣，就會感到，大地在急促地呼吸著——春天，正在大地的母腹里躁動。無邊春色，已經從廣闊的地平線上奔涌而來。不過，絕不該停下步子，我知道，更引人的春景，還待繼續探尋;它，正在前方等待著我。

18.第1段中說：“沒有萬紫千紅的撩撥，才才更宜于散步，沉思。”〔1〕這句話表達了作者一種什么樣的心境、追求?〔2〕這句話與后文有什么聯系?

19.“春天在哪里?”對這一問題，文章記敘了作者三次逐漸深入的認識，請概括如下：

20.“草色遙看近卻無”，〔1〕這句話在文中的含義是什么?〔2〕作者由此引出了一個什么問題?

21.下面對這篇散文的賞析，正確的兩項是( )

A.文中描寫的作者“尋找早春”的過程是：希望—失望—驚喜—懷疑—肯定—領悟。

B.作者由自然之春寫到心靈之春，借“尋春”表達了自已獨特的人生感受。

C.“草色遙看近卻無”，說明了一個道理：過分的細心不易發現春天，胸襟開闊、不拘細節反而能看到到處都有春天的影子。

D.“今朝臘月春意動”一句詩，寫出了冬天即將過去，春天即將到來的自然規律。

E.文中大量引用了古詩句，這些詩句都為揭示作品的哲理含義起到了重要的作用。

篇2：高中語文閱讀理解技巧與策略

高中語文閱讀理解技巧與策略方法輔導

在高中語文考試里，閱讀理解還是比較難的一部分。下面是小編整理的高中語文閱讀理解技巧與策略方法輔導，希望對大家有所幫助。

高中語文閱讀理解技巧與策略方法輔導

(1)通讀課文，借工具書掃除文字障礙。正音、正形、詞語注釋;

(2)通讀課文，分析課文結構，分段分層，歸結大意;

(3)理解課文，歸納文章的中心思想;

(4)摘抄文章中名言警句，積累詞匯;

(5)語段分析，分析文章中的精彩段落，寫批語，或練習自擬小標題;

(6)分析寫作特色;

(7)寫讀后感，讀書評論或摹仿作文。

高中語文閱讀理解技巧與策略方法輔導

第一步，預讀來源

閱讀標題及有關注釋，高中語文答題需要了解文章的寫作背景，理解詞語的意義，在初步明確文章各自然段的段意及各段之間相互關系的基礎上，劃分出文章的層次。

第二步，通讀

要求集中全部注意力放在高中語文閱讀上，迅速地判斷并準確地理解關鍵詞語，理解語法結構比較復雜的長句的含義;對一些比較難以理解的詞、句，則要根據上下文的相關意義來進行分析和推斷，以準確地理解其特定含義;能夠準確地判斷重點句和重點段，領會文章的主題。

第三步，回讀來源

采用跳讀的方法對文章進行再次閱讀，在高中語文閱讀時把握全文及各個層次的主要內容，并對文章中所寫的具體現象或具體事實進行概括，對文中的抽象內容作出闡釋，理解文句中隱含的信息，分析作者的思想感情，觀點態度，并能用自己的語言進行表述。在這一階段，也可適當合上書本，回憶并復述每個部分或某些重要知識點的主要內容，檢查記憶效果，初步鞏固已經獲得的知識。

篇3：高中語文閱讀理解技巧與策略

高中語文閱讀理解技巧與策略如何提高

閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的重要素質。下面有途網小編為大家整理了關于閱讀理解方面的知識。

創設情境。

調動高中語文的閱讀興趣興趣是最好的老師。有了興趣就有了求知的欲望，就有了學習的動力，因此，高中語文教學中，教師要結合教學內容和學生實際創設有效的教學情境，調動學生參與的積極性，激發學生的學習興趣。如教學《荷塘月色》時，教師可以借助多媒體輔助教學，用畫面展示荷塘的美。課文重在描述的是荷塘、月色這兩種景物。古往今來的詩文著作中描寫荷塘、月色的有很多，但本文描述的這兩種景物與其他作品中的荷塘、月色不同，這里突出的是月下的荷塘，月色是荷塘的月色，兩者融為一體，通過多媒體能鮮明地突出景物的特色，展示特定環境下的特定景物，從而引導學生體會作者融入的真摯情感，這是任何語言所無法描述的，動態、迷人的畫面有助于調動學生的好奇心和求知欲，從而引導學生積極參與進來，提高教學效果。

閱讀時要通讀。

在做高中語文的閱讀的時候，一定要先通讀這篇文章，對文章的大致內容有一個了解，尤其是它的主旨。因為每一個考題都會和主旨緊緊相連，不管是問手法，還是技巧，或者一些具體的問題，都會和主旨分不開。所以南京學大教育的老師提醒同學們，一定要在做閱讀的時候進行通篇閱讀，這樣在答題的時候，你會清楚自己要往哪個方向，哪個意思靠近。

立足課文。

進行高中語文閱讀訓練高中語文課本節選的課文內容豐富，利用課本中現有的課文進行閱讀訓練，是培養學生閱讀能力的重要手段。現行語文教材題材廣泛，內容豐富，教學中要注重講解技巧設計，以提高學生的語文閱讀能力。如教學著名詩人艾青的詩歌《大堰河——我的保姆》，教師要事先做好設計，母愛是最偉大的愛，也是詩歌中的永恒主題。可以讓學生通過閱讀，了解詩人是如何展開思路的。先讓學生了解詩歌的第一部分是交代大堰河的悲慘身世，表達詩人對乳母的懷念與痛悼;第二部分重在刻畫大堰河的勤勞、善良，抒發詩人對大堰河的眷念與感激;第三部分寫大堰河死后家人的悲慘遭遇，控訴黑暗的社會;第四部分贊美大堰河的美好品質，抒發對大堰河的深切懷念。學生在閱讀中思考，了解這首詩是帶有敘事性的抒情詩，詩人并沒有完全展示大堰河的故事，主要是通過一些片段抒發對大堰河的深情。

篇4：高中語文閱讀理解技巧與策略

每日一題高中語文閱讀理解技巧與策略

高中語文文言文閱讀是廣大學生在考試中比較頭疼的一部分，文言文閱讀需要學生有大量的詞匯積累。下面是小編整理的每日一題高中語文閱讀理解技巧與策略，具體內容如下。

每日一題高中語文閱讀理解技巧與策略

始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也;才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富;躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數百之眾，轉而攻秦;斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛、中山之君也;鋤櫌棘矜，非铦于鉤戟長鎩也;謫戍之眾，非抗于九國之師也;深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業相反，何也?試使山東之國與陳涉度長絜大，比權量力，則不可同年而語矣。然秦以區區之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合為家，崤函為宮;一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也?仁義不施而攻守之勢異也。

30.下列句子中，不含通假現象的一句是 ( )

A.始皇既沒，余威震于殊俗 B.而倔起阡陌之中

C.斬木為兵，揭竿為旗 D.百有余年矣

31.對下列各句中加點的詞解釋不正確的一項是 ( )

A.然陳涉甕牖繩樞之子 牖：名詞活用為動詞，做窗戶。

B.且夫天下非小弱也 小弱：形容詞活用為動詞，變小、變弱。

C.天下云集響應，贏糧而景從 景：名詞活用為狀語，像影子一樣。

D.序八州而朝同列 朝：動詞的使動用法，使……來朝見。

32.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是 ( )

A.陳涉地位低、才智不足，缺乏號召力和指揮作戰的能力，作戰隊伍也不堪一擊，但結果卻出人意料，秦國迅速被平凡的陳涉滅亡。

B.文章從領袖地位、指揮作戰的能力，部隊的素質和裝備等方面將九國之師和陳涉之眾對比，均不可相提并論，但二者“成敗異變，功業相反”，促人深思。

C.統一六國后的秦國優勢依然存在，而且因為占有天下，比過去更為強大，最終卻因為陳涉起義而國家滅亡，“身死人手，為天下笑”，這更讓人警醒。

D.文章最后水到渠成地得出全文中心論點：天下攻守的形勢已經發生了變化，可是秦國卻不施行仁義，這是覆滅的根源所在。

33. 把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)山東豪俊遂并起而亡秦族矣。(2分)

(2)一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也?

每日一題高中語文閱讀理解技巧與策略

不違農時，谷不可勝食也。數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養生喪死無憾也。養生喪死無憾，王道之始也。

五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數口之家，可以無饑矣;謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。

34. 選出下列各句加點詞釋義有誤的一項 ( c )

A.王好戰，請以戰喻(喜歡) B.謹庠序之教(謹慎，這里指認真從事)

C.或百步而后止(或者) D.王道之始也(開端)

35.下列句中“之”字用法不同的一項是( d )

A.寡人之民不加多 B.謹庠序之教

C.是寡人之過也 D.然而不王者，未之有也

36.選出與“申之以孝悌之義”句式不同的一項 ( b )

A.王如知此，則無望民之多于鄰國也 B.河內兇，則移其民于河東，移其粟于河內

C.是何異于刺人而殺之 D.五畝之宅，樹之以桑

37.下列句中加點的詞語解釋錯誤的一項是 ( )

A.數罟不入洿池(數署：密網) B.是使民養生喪死無憾也(喪死：喪失生命)

C.謹庠序之教(庠序：學校) D.雞豚狗彘之畜(豚：小豬彘：豬)

38.將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。

譯文：

篇5：高中語文閱讀理解技巧與策略

如何提高高中語文閱讀理解技巧與策略能力

閱讀題作為語文考題的重要組成部分，還是有一定的難度的。那么如何提高學生的閱讀理解能力呢?

提高閱讀理解能力的方法

第一、巧用信息整體把握

語文閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決于捕捉信息的多少。

做語文題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說，則要主語其人物、情節等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數了。

第二、確定區域圈點勾畫

閱讀語文大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。語文閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。

第三、注意摘取原文

離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

如何培養學生的閱讀理解能力

一、讓學生多記，擴大詞匯量

詞匯量在語文學習中起著至關重要的作用，它是理解一篇文章的基礎，更是一切寫作的基礎。每一篇文章都是由句子組成的，而句子的基本單位正是詞和訓詞組，如不掌握詞匯，就無法讀懂文章，更別提寫作了。

為提高學生的語文閱讀能力，我注意讓學生平時多背多記，為培養學生興趣，還開展了課外閱讀小組、課堂朗誦比賽、成語故事大賽等系列活動，把讀書放在一些學生喜聞樂見地有趣的活動中進行，更能激發學生的讀書興趣。

二、引導學生多讀，培養學生良好的閱讀習慣

讀有所得，讀有所悟，不讀怎能有所得，怎會有所悟。閱讀理解能力要注意通過大量的精讀和泛讀來逐步提高。精讀，即仔細地讀。著名教育家葉圣陶曾說過：“教師不是來講書的，尤其不是來逐句逐句地翻，把文言翻成白話，把白話翻成另外一種白話的，他的任務在指導學生的精讀，見不到處給他們點明，容易忽略處給他們指出，需要參政比較處給他們提示。

篇6：高中語文閱讀理解技巧與策略

　　1．程序讀書法

　　按較優的次序讀。作者→書名→內容提要→目錄→序言→結語

　　2．層次讀書法

　　有重點逐步由淺入深地讀書，書的內容往往不能一次讀懂，這就需要層次，一般可分為瀏覽、通讀、精讀、評讀、重讀多層。

　　3．對比讀書法

　　任何文獻都不是彼此孤立的，其間有一定的聯系。通過比較閱讀，就知異同，見優劣；能開闊視野，有助于鑒別、驗證和判斷書的真偽、優劣和好壞，提高理解、接受和運用的能力。

　　4．質疑讀書法

　　盡信書，則不如無書。讀書貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。帶著質疑的眼光去讀書，才能收獲到屬于自己的那份思想。

　　5．溯源讀書法

　　溯源讀書，搞清來源和流向，從而真正把書讀懂讀活、讀透。

　　6．推測讀書法

　　一邊看一邊猜，完全參與到讀書之中。

　　7．逆向讀書法

　　調整或改變思維方向，角度追求新知。

　　這樣可以開拓思路，把知識讀活。

　　8．個性讀書法

　　是揚長避短，發揮優勢的讀書之法。

篇7：高中語文閱讀理解技巧與策略

　　導語：做題多了的同學可能都有經驗，語文答題都是有規律和技巧的，下面便是高考網為大家準備的高中語文答題思路，希望對大家有幫助。

　　（一）某句話在文中的作用：

　　1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；

　　2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

　　3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

　　（二）修辭手法的作用：

　　（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

　　1、比喻、擬人：生動形象；

　　答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

　　2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

　　答題格式：強調了＋對象＋特性

　　3；設問：引起讀者注意和思考；

　　答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考  反問：強調，加強語氣等；

　　4、對比：強調了……突出了……

　　5、反復：強調了……加強語氣

　　（三）句子含義的解答：

　　這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

　　（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

　　動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

　　形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

　　副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

　　（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？    不能。因為：

　　（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。

　　（2）該詞與上文是一一對應的關系。

　　（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

　　（六）段意的概括歸納

　　1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。

　　格式：（時間＋地點）＋人＋事。

　　2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

　　格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

　　3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

　　格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

　　表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

　　至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。

　　答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。

　　附：易混術語區分

　　（一）“方式、手法”的區分

　　藝術手法，又叫表達技巧，包括：

　　①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

　　②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

　　③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

　　（二）“情”、“志”的區別

　　在詩歌里，“情”就是我們平時說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達出來的；“志”就是我們平時說的理想、抱負、情操、品格等，一般都是通過對物的描寫表達出來的。例如，宋人楊萬里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發了作者熱愛生活及對新事物的喜愛之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質，屬于言志。

　　（三）“情”、“景”關系區別

　　借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

　　（四）描寫的角度

　　常見的角度有：形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態”分為動態和靜態；“味”是觸覺角度。

篇8：高中語文閱讀理解技巧與策略

高中語文閱讀理解技巧與策略解題套路 怎樣提高語文成績

高考語文閱讀理解的解題過程，想要取得優異的成績，那么一定要掌握科學的答題技巧，下面小編為大家提供高中語文閱讀理解技巧與策略解題套路，希望對大家有所幫助。

做高中語文閱讀理解技巧與策略前要形成的意識

一、文本意識：高中語文閱讀理解技巧與策略命題者依據原文擬題目，我們答題也要依據原文，因此，文本意識，我們必須注意。

二、問題意識：一定要圍繞高中語文閱讀理解技巧與策略“問題”對應回答，要問什么答什么，有幾問作幾答，怎樣問就怎樣答。

三、得分點意識：高中語文閱讀理解技巧與策略簡答題的一個答案有多個得分點，而得分點是同賦分緊密聯系的。如果一道題2分，要求概括回答，一般概括一個要點即可;要求用原文詞句回答，則一般要在原文中找出兩個恰當的詞語。如果是4分或6分題，答案要點就兩到三個(一般一點2分)題目的分值，是答題得分點數的重要提示，親們要有得分點意識，按賦分解答。

四、關鍵詞意識：答案在原文中也是高中語文閱讀理解技巧與策略題命題的原則之一，我們要有一雙善于發現的眼睛，善于捕捉文中與題目相關的關鍵詞語，提取答案要點。

了解高考語文作文的線速及作用

線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

高考語文閱讀劣跡答題策略

1.看清高中語文閱讀理解技巧與策略題干要求。選的是正確的還是錯誤的項，有沒有其他可供答題參考的信息等，務必看仔細，看清楚。

2.先排除最有把握排除的選擇項。如“詞語、成語(含熟語)辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當與否、是否重復累贅等方面考慮。

3.高中語文閱讀理解技巧與策略幾點常規的提醒。讀音正誤辨別時，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹慎;錯別字正誤辨別，看題不宜太長久，時間長了原本是正確的反而會覺得像是錯的，如無把握，可先放一放不去做它;選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問題;成語使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱，有時試題中那“特別陌生”的成語往往是對的。

以上內容是有途網小編為大家提供的高中語文閱讀理解技巧與策略解題套路，希望對大家有所幫助，更多考試內容請繼續關注本站，小編將會持續為您發布相關文章。

篇9：高中語文閱讀理解技巧與策略

如何做高中語文閱讀理解技巧與策略題 找準中心思想是關鍵

高中語文的閱讀理解題一直都是比較難的，因為這類的題考的就是學生獨立分析問題和找出文章中心所在的能力。針對學生的狀況，下面是小編與各位分享的做高中語文閱讀理解技巧與策略題的方法。

做高中語文閱讀理解技巧與策略題的方法一

1、立足課文，進行閱讀訓練。高中語文課本節選的課文內容豐富，利用課本中現有的課文進行 閱讀訓練，是培養學生閱讀能力的重要手段。現行高中語文教材題材廣泛，內容豐富，教學中要注重講解技巧設計，以提高學生的語文閱讀能力。

2、利用課堂，提高閱讀能力。課堂閱讀教學中，學生是閱讀活動的主體，也是指導學生閱讀的 最重要途徑。教師作為高中語文閱讀教學活動的組織者與指導者，要給學生留出充足的自主學習時間和空間。首先，采用互動課堂閱讀方式，給學生留出閱讀自主權。互動閱讀給學生留出自主學習的時間和空間，引導學生在閱讀中體驗情感。

做高中語文閱讀理解技巧與策略題的方法二

1、增加閱讀量。一方面，教師通過多加閱讀和課本有關的背景資料，靈活設計課堂教學，以便能及時地解決學生提出的諸多問題，提高自身授課的能力和水平;另一方面，學生增加高中語文閱讀量，擴大閱讀的范圍和視野，逐步提高自身的閱讀能力，更好地把握文章的大意和主旨。

2、教師要提高駕馭課堂的能力。學生進入高中階段以后，其閱讀范圍和水平都有較大幅度的提升，這也意味著教師課堂之外的工作量要隨之增加。

做高中語文閱讀理解技巧與策略題的方法三

1、辯名析理，把握文體特征。所謂“辯名”就是要明確我們閱讀時的高中語文閱讀材料(閱讀客體)的文體。“析理”呢，就是要分析所給文體的一般特點是什么，重點是什么。這個環節的重點就是分析文章的文體特點。因為不同的文體，有不同的特點，而不同的特點也就決定了在閱讀過程中的不同側重點。

2、正確處理高中語文閱讀材料中的數字、時間，閱讀過程中經常可碰到的數字、時間等比較瑣小的內容，尤其在閱讀科技說明文時數字、時間等內容更是比較頻繁的出現，次數多了，難免混雜。在這種情況下，可以把數字、時間用鉛筆給標出來，如果在高中語文閱讀理解技巧與策略過程中要用到這些數字或時間則可以通過標記很快的查到。當然，如果是比較重要或有標志意義的數字或時間則在閱讀時便應準確記牢，以免影響下問的閱讀和理解。

以上就是小編為各位介紹的做高中語文閱讀理解技巧與策略題的方法，通過以上的方法，同學們可以發現，想要學習高中語文的閱讀理解題其實還是很簡單的，只是要選擇正確的方法。