高考語文閱讀理解策略提升技巧

篇1：高考語文閱讀理解策略提升技巧

　　高考語文閱讀各類題答題技巧

　　1、高考語文閱讀“為什么”“特點”“原因”“理由”“哪些”等題型。

　　答題規律：(1)立足于原文即“上策”(70%);

　　(2)技巧(20%);

　　(3)自己概括即“下策“(10%)

　　注：(1)原文找答案技巧：直接抓住關鍵詞+逆向找關鍵詞+抓住標志性詞語(主要是關聯詞)+注意標點符號提醒

　　(2)對而全

　　2、高考語文閱讀“含義”“含意”類：

　　答題規律：(1)采用“上策”(60%);

　　(2)技巧(30%);

　　(3)自己概括即“下策“(10%)

　　注：(1)原文找答案技巧：直接抓住關鍵詞+逆向找關鍵詞+抓住標志性詞語(主要是關聯詞)+注意標點符號提醒

　　(2)注意詞語的“雙義”性

　　(3)注意“詞不離句，句不離段”

　　(4)注意“對而全”。

　　3、高考語文閱讀“如何理解”“作用”“賞析”“妙處”“好處”“寫作特點”“技巧”“手法“怎樣”等題型。

　　答題規律：(1)立足于技巧(70%);

　　(2)立足于原文(20%);

　　(3)立足于文外(10%)。

　　答題方式：技巧+經過+術語+句意或段意或主題

　　注：(1)對而全 　　(2)分清主次

　　(3)層次性 　　(4)不宜少也不宜多(2-3)

　　高考語文小說閱讀答題技巧

　　一、關于人物：

　　1、辨識小說的主人公。

　　最能表現小說主題的人物，是小說的主人公。

　　2、概括人物形象。 　　姓名﹢性格(品行)﹢身份(職業、評價)

　　3、指出塑造人物形象的方法。

　　①正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態、細節描寫來揭示人物思想品質及性格特點，反映作品主題。 　�、趥让婷鑼憽Ｒ步虚g接描寫，即通過他人的言行間接地描寫主人公。

　　小說對人進行了描寫，表現了他的性格。

　　4、概括人物的性格特征。 　　a、抓人物的行動、語言、外貌、心理活動。

　　b、抓富有表現力的詞語。 　　c、抓人物的多個方面和不同表現。從一個方面一件事概括人物特點是不全面的，所以，在概括人物特點時，要從多個材料，多方面地分析人物的表現和變化來歸納人物的特點。

　　二、關于環境： 　　a社會環境描寫：①交代時代背景。②交代社會習俗。③交代思想觀念。④交代人與人之間的關系。⑤揭示小說的主旨。

　　公式：這是描寫，交代了，揭示了。

　　b景物描寫：①交代故事發生的背景。②推動故事情節的發展。

　�、酆嫱腥宋锏男睦砘顒蛹案惺�。④渲染氣氛。

　　公式：這是描寫，渲染了氣氛，烘托了心情，

　　為下文作鋪墊。

　　三、關于情節：

　　1、概括故事情節。

　　人干事。 　　人在時地干事。

　　2、如何做填空題。

　　a、由已知推未知。故事情節，指的是開端、發展、高潮、結局。要看清楚題目要求填的是什么。

　　b、讀懂所給的示例，格式、語氣要一致。

　　高考散文閱讀答題技巧

　　高考散文閱讀答題技巧及套路(一)

　　閱讀一篇散文，我們必須明白三個問題，即“寫的什么?怎樣寫的?為何這樣寫?”

　　要搞清這些內容，必須從以下幾方面入手：關注“標題”，理清“思路”，抓“關鍵語句”，理解“主旨”。

　　“標題”，提供了閱讀的線索，隱含著寫作對象、重要內容等信息，與文章的主題有著密切的聯系，閱讀首先從標題開始，必須加以關注。

　　高考散文閱讀答題技巧及套路(二)

　　理清“思路”，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對文章思想內容、情感主旨的把握。要理清思路， 　　可從以下方面入手：

　　1.概括段意、劃分層次，能理清思路。

　　2.捕捉“線索”，能理清思路。“線索”常有這樣幾種：①以中心事件為線索，②以感情為線索，③以具體事物為線索，④以時空變化為線索。

　　3.分析表現技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應、對比、襯托、穿插、虛實結合、欲揚先抑等表現技巧都體現了作者寫文章的思路。

　　高考散文閱讀答題技巧及套路(三)

　　局部把握，抓住關鍵。

　　要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關鍵詞語”“關鍵句子”。

　　中心句，抒情句，議論句，過渡句，修辭句等在文中具有很強的概括力。

　　這些語句，或者是作者塑造形象的主要特點，或者是作者的主觀情感，或者體現作者的觀點態度。因而，我們在閱讀時要特別留心，必須重視這些語句的作用。把握住這些語句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡。文章的主旨也就清楚了。

　　另外，我們更不能忽略文章的開頭、結尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內容，這些都是理解文章主旨的關鍵。

篇2：高考語文閱讀理解策略提升技巧

　　如何讀懂文言文文段

　　帶著“什么人?做了什么事?結果怎樣?為什么?”等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯系上下文進行推導。認真閱讀最后一道有關內容分析的題目，把握文段主旨。同時必須用“?”或其他記號來提示自己。

　　文言實詞題

　　答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導詞義。聯系上下文，前后照應，保持一致。

　　實詞理解：將給出的詞義帶進原文，通順就對不通就錯。從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。

　　古今異義題

　　答題技巧：古代多單音節詞，所以看到類似于現代漢語雙音節的詞，古義盡可能分開理解。要具體、形象。分開解釋的含義放在具體的語言環境中，與上下文保持一致。四個選項比較、權衡，增強準確性。

　　古今異義：將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。

　　文言虛詞

　　題答題技巧：翻譯這個文言虛詞成現代漢語進行比較，看是否翻譯成同一個詞。先理解翻譯所學課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關系。借助語句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。

　　虛詞比較：每組中利用給出的高中學過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。

　　信息篩選題

　　答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。表現性格的，先找不能表現題干中要求的人物性格的選項，用排除法選擇。特別注意是誰的什么性格。高考語文

　　內容歸納題

　　答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句�？傮w把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當。

　　第一步

　　快速瀏覽題目

　　課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。

　　第二步

　　仔細分析標題

　　一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試中考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了�？傊�，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。

　　第三步

　　結合注釋速讀全文

　　課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀�？傊�，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

　　第四步

　　“對癥下藥”解答問題

　　課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：

　　(1)詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。

　　(2)句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來(直譯);然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷(年號)四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)”�？砂堰@個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如：“甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)!”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’(省略語)。”可把這個句子譯為：他們(主語)就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。

　　(3)內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘錄原文關鍵的詞語回答;第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

篇3：高考語文閱讀理解策略提升技巧

高考語文現代文閱讀技巧大全

在高考語文的現代文閱讀大題中，對于高三學生的語文閱讀能力要求很高，那么有什么好的技巧對于現代文閱讀有幫助呢?有途網小編給大家推薦了幾點技巧。

語文現代文閱讀技修辭手法

(1)確認所用的修辭手法，點明所用修辭手法。

(2)明確答題方向。答題時，一定要結合語句內容分析每一種修辭手法的具體作用。

一般說來：語文現代文閱讀描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。主要有比喻、擬人、夸張;結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復;表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。

具體如下：

比喻——使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象;化無形為有形。使深奧的語文現代文閱讀道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性。

答題格式：生動形象的寫出了+對象+特性

擬人——使物具有某種情感，便于抒發某種感情。能使語文現代文閱讀讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。(比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富)如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。

排比——強烈表達作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調。議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹;用來抒情，可把感情抒發淋漓盡致。

答題格式：強調了+對象+特性

夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。放大觀點感情，強調愛憎是非，美丑更加鮮明。

設問——無疑而問，明知故問，引人注意，啟發思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段語文現代文閱讀的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。

反問——以否定的形式表示肯定，表達鮮明，目的是加強語氣，起強調、強化作用。

反復——緊湊、有氣勢、表達效果強烈。如第29題即可答為：運用反復的修辭手法，將一個個節氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。層層鋪開，逐步擴大，強化了文章的主旨。

為了節省時間在做閱讀的時候應該切忌：

(1)閱讀時不要逐字逐句的翻譯，這樣會導致閱讀速度的降低，要快速閱讀整篇文章，把握文章大意。

(2)不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案并不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。

篇4：高考語文閱讀理解策略提升技巧

高考語文現代文閱讀解題技巧

現代文閱讀是高考語文的重點考察項目，目的在于考查學生的閱讀能力和理解能力。下面有途高考網小編整理了《高考語文現代文閱讀解題技巧》，希望對你有幫助!

(1)確認所用的修辭手法，點明所用修辭手法。

(2)明確答題方向。答題時，一定要結合語句內容分析每一種修辭手法的具體作用。

一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。主要有比喻、擬人、夸張;結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復;表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。

具體如下：

比喻——使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象;化無形為有形。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性。

答題格式：生動形象的寫出了+對象+特性

擬人——使物具有某種情感，便于抒發某種感情。能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。(比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富)如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。

排比——強烈表達作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調。議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹;用來抒情，可把感情抒發淋漓盡致。

答題格式：強調了+對象+特性

夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。放大觀點感情，強調愛憎是非，美丑更加鮮明。

對偶——形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美;內容上凝練集中，概括力強。

設問——無疑而問，明知故問，引人注意，啟發思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。

答題格式：引起讀者對+對象+特性注意和思考

反問——以否定的形式表示肯定，表達鮮明，目的是加強語氣，起強調、強化作用。

反復——緊湊、有氣勢、表達效果強烈。如第29題即可答為：運用反復的修辭手法，將一個個節氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。層層鋪開，逐步擴大，強化了文章的主旨。

借代：生動活潑、使語言形象鮮明、利于表達作者的思想感情。引用：增添文句意蘊，豐富文章內容，增中表達效果，增強說服力。

(附：引號的作用：引用、強調、特定稱謂、否定、諷刺、反語 )

破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

雙關：表達含蓄，語意豐富。一方面可使語言幽默，另一方面能適應某種特殊語境的需要，使表達含蓄、曲折，生動活潑，以增強文章表現力。

解題思路：

(1)確認所用表現手法。

(2)明確常見表現手法的作用如下文：

象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發聯想，感染力強

抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情

對比：使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。

突出作者對這一事物或者道理的某種感情。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示�；蚴箤Ρ仁挛锏膬蓚�方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對比沒有主次。

襯托：突出所要表現的事物持點，強化思想感情。有主次之分。

渲染：為行文設置鋪墊，營造氛圍。

類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。

以小見大：表現人、事。

反語(反諷)：有2種作用--表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰斗性。遇到其他手法請及時補允。

(3)明確所用表現手法并結合文句內容作答。

以上《高考語文現代文閱讀解題技巧》由有途高考網收編整理，高考時的心理狀態調整及考試策略在高考前如果能夠調整好心理狀態，并采取正確的考試策略，那么就能考出理想的成績，甚至超水平發揮。

篇5：高考語文閱讀理解策略提升技巧

　　高考語文現代文閱讀解題技巧：抓關鍵詞語

　　很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

　　例句1:“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙眬欲睡似的。”

　　【賞析】一個動詞“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態。

　　例句2:“海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠近大小的島嶼。”

　　【賞析】“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。

　　高考語文現代文閱讀解題技巧：抓修辭手法

　　修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。修辭常見的有八種(即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問)，它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。

　　如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。其作用表現在能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂。

　　又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰;用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力;用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。

　　例句1：“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。”

　　【賞析】以“海”、“墻”作比喻，寫出了森林的浩瀚和堅不可摧。透過字表，我們能夠領會到作者對森林的喜愛與贊賞之情。

　　例句2：“多少年過去了，風兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細密;它又不辭辛苦地從遠處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地撫愛它們。”

　　【賞析】本句用擬人手法，賦予風、雨水、小苗、陽光以人的靈性，讓我們感受到生命的獲取原來如此的詩意，與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對比，很自然地引出下文。

　　例句3:“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔;又像是情人的蜜語那樣芳醇;低低的，輕輕的，像微風拂過琴弦;像落花飄在水上。”

　　【賞析】作者捕捉到大海清波微漾的特征，展開豐富的想象，運用多個比喻來描摹海潮的幾種情態。用“朦朧的月光和玫瑰的晨霧”來比喻海浪聲的輕柔;用“情人的蜜語”來比喻海浪聲的甜美;用“落花飄零在水上”來比喻海浪聲漸聞漸遠，直至杳然無聲的情態。這種多角度的設喻，將落潮時大海的輕柔、靜謐刻畫得細致入微，使人如臨其境。

　　高考語文現代文閱讀解題技巧：抓句式特點

　　常見的句式特點有：長短句結合、句子對仗工整、雙重否定句.排比句、反問句、倒裝句等。

　　例句1:“因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。”

　　【賞析】作者運用排比句式，以表現大海驚醒后的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。 　　例句2：陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是公平的么?峽谷莫非不明白?

　　【賞析】作者用兩個反問一個設問表達了對陽光不公的抗議，“莫非”一詞更讓人感受到作者的怨恨之情。 　　例句3:《假如你想做一株臘梅》文章最后寫道：“此刻，北風正在敲打著我的窗戶，而我的那幾株臘梅，依然在那里默默地綻蕾，默默地吐著清幽的芬芳``````”結合全文，談談你對這句話的理解。

　　【賞析】“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個詞語原是貶義，這里貶詞褒用，表現出漢子們打鼓時的精神抖擻、氣勢非凡。

　　例句4：《鼓神》敲打鑼鼓的漢子們敦實威風，這些平時在山中辛苦刨食的人此時一個個精神抖擻，紅光滿面，(A)賣著狂傲，逞著威風，顯得不可一世。(B)只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時而敲打鼓沿時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而貼鼓輕撫，柔時如絲綢無骨，堅時像槍擊鋼板，亂時如烏云壓頂，齊時如布兵排陣;鐵馬金戈亂箭飛，細雨輕風荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲……

　　【賞析】一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴。又借助比喻和對比，表現出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。

　　高考語文現代文閱讀解題技巧：抓表現手法

　　表現手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想象、象征等。 　　例句1:“那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林!”

　　【賞析】小草比樹木高的原因不是因為它本身，而是借用地勢;而樹木憑的是自身的優勢，這里運用對比手法，寫出了作者對地下森林的欣賞之情。

　　例句2:“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了。”

　　【賞析】以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”。

　　例句3:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。”

　　【賞析】作者直抒胸臆，鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態度。

　　高考語文現代文閱讀解題技巧---抓結構作用

　　一個句子在結構上的作用有承上啟下、前后呼應、總結上文或總結全文等。我們應該抓住總領句、過渡句、總結句分析其在結構上的作用。

　　例句1:“遠處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢。”

　　【賞析】這是一個過度句，在結構上的作用是承上啟下，是聯系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。

　　例句2:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，從閉著的窗戶聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了。”

　　【賞析】文章首尾照應，以房中聽潮開始，以房中聽潮結尾，使文章結構謹嚴。

　　高考語文現代文閱讀解題技巧---抓思想內容 　　準確把握內容及思想情感每個句子本身都可提煉出一定的內容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內容及思想情感是必不可少的一部分。

　　例句1：“狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……”

　　【賞析】這是描寫最初地質突變時的情景，一句話一種景象，字雖不多，形象生動，讓人如臨其境，同時也交代了峽谷的來源。

　　例句2：“你似乎深不見底，寬不可測，沒有人見過你的全貌。雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價的財富，然而你沉默寡言、與世無爭——多么不公平啊，你這個世上罕見的地下森林。你從哪里飛來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過了那么漫長的歲月?”

　　【賞析】作者用第二人稱手法，面對面地直接抒發感情，強烈表達了自己對峽谷的關切、同情、抱不平以及無限的敬意。

篇6：高考語文閱讀理解策略提升技巧

　　一，詩歌鑒賞賞析表達特色及效果

　　1.選景特色：選取了...代表性/典型景物

　　2.描寫角度及手法：

　�、購囊暎�聽，嗅，觸，味等感官角度

　　②遠近/高低/動靜/虛實/點面/正側等結合

　�、塾^察角度發生變化（移步換景）

　　3.修辭：比喻比擬對偶排比借代反復夸張

　　4.其他表現手法：聯想想象，對比，反襯，以小見大

　　5.語言特色：

　　詞：運用了極富特色的動詞，色彩詞，疊詞（作用：節奏鮮明、韻律和諧、增強形象感），擬聲詞

　　句：長短句、整散句相結合

　　整體風格：風格典雅、通俗、幽默

　　6.表達效果：生動形象地寫出了...的特征表達了...的思想感情表達了...的主旨

　　7.抒情方式：

　　直接抒情（直抒胸臆）

　　間接抒情：借景抒情、情景交融

　　正襯：樂景寫樂情哀景寫哀情

　　反襯：樂景襯哀情

　　托物言志

　　也適用于散文的！

　　詩詞鑒賞注意有沒有用典！

　　二，寫人

　　正面：語言、動作、神態、心理、外貌、白描（在事件中刻畫）

　　側面：（他人他景）對比烘托氣氛渲染

　　次要人物作用:烘托主要人物

　　三，情節作用題

　　1.概括（常用主語+謂語形式）

　　2.作用

　　與情節：推動情節的發展呼應點題鋪墊對比

　　與人物：突出...的形象特點

　　與主旨：點明主旨深化主旨（揭示、諷刺、批判了...）

　　與結尾：意料之外，情理之中

　　與讀者：在開頭的時候設置懸念，激發興趣，引起思考

　　其他：增強文章的文學氣息

　　小說�？忌鐣�底層人物渲染了...的悲劇氛圍加深了文章的悲劇氛圍

　　四，自然環境的作用

　　1、內容上：概括一下內容/交代了...時間、地點、季節

　　2、結構上：與上下文:

　　照應上文、承上啟下、做鋪墊

　　總領全文、畫龍點睛

　　升華主題、總結全文

　　貫穿全文、成為線索

　　與題目：點題

　　3、情感上：渲染了...的氛圍奠定了...的感情基調

　　借景抒情，表達了...的感情

　　以上為詩詞鑒賞

　　接下來幾點是小說的

　　4.推動情節的發展

　　5.引發讀者的興趣

　　6.增強故事的真實性

　　五，社會環境的作用

　�、俳淮�人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系

　　②交代人物身份，表現或影響人物的性格

　�、劢沂旧鐣�本質特征揭示主題

　　六，小說散文的開頭作用

　　點明故事發生的時間，時令，地點

　　自身的，獨立的審美價值，表現地域風光

　　交代人物活動背景，烘托人物性格、心理

　　渲染...的氛圍，奠定...的基調，為刻畫人物做鋪墊

　　推動故事情節的發展

　　小說散文的結尾作用

　　以景結情，選取典型，點明文章主旨

　　含蓄蘊藉，意味深長

　　象征與暗示

　　與上文...呼應使小說結構完整

　　形成強烈的反差，增強小說的悲劇氛圍

　　七，“我”的作用

　　結構上作品以“我”的所見所聞貫穿始終將文章串聯成一個有機整體

　　內容上“我”是...的見證者，以“我”之口來敘述，增強了文章的真實性

　　主題上抒發了“我”的感受，表達了“我”的思考，有助于揭示作品的主旨

　　八，插敘的作用

　　對主要情節補充襯托使情節更加完整使結構更加嚴密交代了...使內容更加豐富

　　解釋說明，使文章脈絡清晰

　　推動情節的發展，更好地突出人物性格

　　突出...主題

　　為下文做鋪墊

　　點題

　　使文章結構避免了平鋪直敘

　　九，文章大篇幅與主題無關...原因

　　a通過其它故事豐富人物形象

　　b豐富標題意蘊，一語雙關

　　c突出...之情，為后文...做鋪墊

　　十，以詩詞為標題的作用

　　a說一下詩句來源和它的象征含義

　　b以...為題，紀念我和某某...往事

　　c點染出濃濃的詩意，增添了文章的美感

　　d表明我對...的人生態度的肯定

篇7：高考語文閱讀理解策略提升技巧

　　在答題前，請先默想一下現代文閱讀的口訣：

　　問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據；一篇文章看開頭和結尾，一個段落看第一句和結尾句。

　　當然，至于如何看句子之間的關系，如何看過渡句過渡段，什么承上啟下，什么鋪墊烘托，還是要理解的，平時腦子里需要記一些有關文章理論的術語。

　　一、答題基本知識:

　　1.閱讀:注意整體閱讀,注意抓三個方面:

　　一是要有文體特征意識;二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)

　　2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。

　　題干具有以下作用:暗示答題區域;暗示答題思路;暗示答題方法;暗示答案本省。

　　審題時注意:

　　◆是否選準題眼（答題重點）；

　　◆是否選全要點（要答幾個方面）；

　　◆是否選準角度（以誰為陳述主體）；

　　◆是否選好恰當的句式（要與設問的句式一致）

　　組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。如問：“為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？”則：

　　(1)題眼（答題重點）是：短暫而愉快；

　　(2)要點（回答的內容）應包括：“短暫”和“愉快”兩點；

　　(3)設問的角度：以“這”作陳述對象，而不是“作者”；

　　(4)句式應為：兩個句子，且構成并列關系。

　　3、“規范作答”不能忘記的三個原則：

　　(1)答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);

　　(2)選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)

　　二、常用寫作手法(技巧)

　　第一類：表達方式：

　　記敘、描寫、抒情、說明、議論

　　第二類：表現手法：

　　對比、襯托(反襯)，變換人稱，聯想想象,象征，類比，虛實結合渲染烘托

　　第三類：結構方式：

　　前后照應、鋪墊，過渡(承上啟下)、設置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘)，材料安排（主次、詳略等），

　　第四類：修辭手法：

　　比喻、反復、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代：

　　第五類：描寫手法：

　　描寫角度：正面描寫、側面描寫

　　描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫，細節描寫。

　　描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

　　描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

　　三、基本題型題(非探究型和評價型)及解答思路

　　題型1:理解文中重要語句的含義和表現力

　　A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；

　　揭示句子的雙關意；

　　B.語句的作用題:要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。

　　1、文首句：⑴照應標題（開篇點題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調）；⑶埋下伏筆；⑷設置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領下文；

　　2、文中句：⑴前后照應，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊

　　3、文末句：⑴總照應開頭或標題，結構緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結全文，深化主題；

　　題型2:整理文章思路并歸納文章的內容

　　本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：

　　文章各段說的是什么內容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的（各段與中心的關系）。

　　只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次與主要內容就在你眼前了。

　　▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節的變化，看事物發展階段的變化。

　　▲論述性文體的結構：并列式，對照式，層進式，總分式。

　　▲說明性文體的順序:空間順序,時間順序;邏輯順序。

　　題型3:分析手法及作用

　　這里主要舉例說明修辭手法的作用:

　　1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

　　2.擬人：化物為人，拉近距離,親切自然;便于對話,交流情感。

　　3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

　　4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

　　5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

　　6.排比：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁,抒情強烈。

　　7.反復：突出思想,強調情感；承上啟下，層次清晰；多次強調，增強感染力。

　　題型4:分析作者的觀點態度，歸納主旨

　　解題思路：

　�、趴焖僮x懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）

　�、铺�出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）

　�、巧崮┲鸨�，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）

　�、劝凑疹}目要求，整理提取有效的信息

　　題型5:探究類(含評價)

　　1、分析綜合C

　　(1)分析作品結構，概括作品主題;

　　(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現手法

　　2、鑒賞評價D

　　(1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力

　　(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力;

　　(3)對作品所體現出的價值判斷和審美取向作出評價

　　3、探究F

　　(1)從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊;

　　(2)探討作品所蘊涵的民族心理和人文精神

　　(3)對作品進行人性化閱讀和有創意的解讀