高考語文閱讀答題策略與技巧精講

篇1：高考語文閱讀答題策略與技巧精講

高考語文閱讀答題策略與技巧精講

高考語文的閱讀題占的分?jǐn)?shù)很大，需要考生好好閱讀，理解作者寫文章的深層含義，那么考生如何快速秒殺高考語文閱讀題呢?下面是有途網(wǎng)小編整理的高考語文閱讀題的答題技巧，希望對考生有幫助。

高考語文閱讀題答題方法

1.邊閱讀邊勾畫。注意副詞、代詞與關(guān)聯(lián)詞。比如“可能”、“基本”、“主要”等詞語。

2.邊閱讀邊歸納。每讀完一段，邊歸納出段意。文章讀完，文章的基本結(jié)構(gòu)便總結(jié)出來。

3.標(biāo)出文章中揭示主旨的句子。

4.閱讀題目，找出選擇肢相對應(yīng)的區(qū)域。劃出選項(xiàng)對應(yīng)的區(qū)域，標(biāo)出1A1B等字樣，比對原文與選項(xiàng)的內(nèi)容。

5.比對過程中，將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有“根據(jù)”“證據(jù)”“原因”等字樣的題干，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。將選項(xiàng)與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對照。推導(dǎo)的選項(xiàng)要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。可能出現(xiàn)無中生有;偷換概念;以偏概全;答非所問;因果倒置;強(qiáng)加因果;夸大其辭;隨意逆推;篡改文義等錯(cuò)誤

6.選擇分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 即作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個(gè)人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時(shí)，首先要抓住文體特點(diǎn)，其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句，如“認(rèn)為”、“覺得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。 分析的具體做法是：①統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的句子;②從材料的中心內(nèi)容入手來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度;③從作品的表達(dá)方式入手來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

高考語文閱讀答題策略與技巧精講

1.從表達(dá)方式角度：各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變;敘述人稱的選擇，第一人稱第二人稱的好處;敘述順序的安排，倒插敘手法的運(yùn)用及作用;描寫的特點(diǎn)(白描細(xì)描、細(xì)膩生動(dòng))，心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫等的作用。

2.從選材剪裁角度：看材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。

3.從表現(xiàn)手法角度：是否運(yùn)用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、托物言志法、借景抒情法等手法。

4.從結(jié)構(gòu)安排角度：是否開頭結(jié)尾，各有特色;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。

5.從語言運(yùn)用角度：語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、形象;具有怎樣獨(dú)特的語言風(fēng)格(幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。

6.小說還應(yīng)從人物塑造是否豐滿、典型，情節(jié)的安排是否合理、嚴(yán)密、變化、曲折等方面來考慮。

高考語文閱讀萬能答題模板

1.某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

①動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

②形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

③副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

2.一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因?yàn)椋?/p>

①與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

②該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。

③這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

3.段意的概括歸納

①記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

②說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))。

③議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。

篇2：高考語文閱讀答題策略與技巧精講

高考語文閱讀最全答題技巧

對于高三學(xué)生來說，該如何做題才能快速提高語文閱讀理解的成績呢?有哪些語文閱讀答題技巧?有途網(wǎng)小編為大家整理了一些語文答題技巧。

語文基礎(chǔ)題型如何作答

先說時(shí)間的分配。第一大題的3個(gè)選擇題，一般同學(xué)可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩(wěn)定，平時(shí)訓(xùn)練也多，基本套路考生應(yīng)該是相當(dāng)熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒有充分的依據(jù)，不要擅自改動(dòng)。

答題策略：

1.看清題干要求。選的是正確的還是錯(cuò)誤的項(xiàng)，有沒有其他可供答題參考的信息等，務(wù)必看仔細(xì)，看清楚。

2.先排除最有把握排除的選擇項(xiàng)。如“詞語、成語(含熟語)辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當(dāng)與否、是否重復(fù)累贅等方面考慮。

3.幾點(diǎn)常規(guī)的提醒。讀音正誤辨別時(shí)，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹(jǐn)慎;錯(cuò)別字正誤辨別，看題不宜太長久，時(shí)間長了原本是正確的反而會覺得像是錯(cuò)的，如無把握，可先放一放不去做它;選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問題;成語使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱，有時(shí)試題中那“特別陌生”的成語往往是對的。

萬能高考語文答題技巧

兩步法

高考語文閱讀題中時(shí)常會問到：一句(一段)話在文中的作用。

第一步：我們首先看這個(gè)句子(段落)是在文章中的哪個(gè)位置，開頭?中間?還是結(jié)尾?如果是在開頭，則有以下幾種可能：點(diǎn)明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展;如果是在中間，則起到承上啟下(過渡)的作用;如果是在結(jié)尾，則起到畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心、深化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整……

第二步：高考語文閱讀答題格式可固定為：在內(nèi)容上，起到……;在結(jié)構(gòu)上，起到……(省略號內(nèi)容再具體到上一步去相對應(yīng))

篇3：高考語文閱讀答題策略與技巧精講

高考語文閱讀有哪些答題技巧

有很多高三學(xué)生經(jīng)常在語文的閱讀題上丟分，那么高考語文的閱讀理解題該如何作答才能保證得到高分呢?有途網(wǎng)小編為大家解答。

語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧：

1.打破語文現(xiàn)代文閱讀的神秘感，要有“答案都在原文中”的觀點(diǎn)。

2.緊緊抓住語文文中的一些帶有提示性的詞語，如“因此”“所以”“但是”“尤其”;或概括總結(jié)性的較理性的詞語，如思想、意識、現(xiàn)實(shí)主義、浪漫氣息、奧秘、象征等。來具體推斷其理性內(nèi)涵和層次含義。

3.高考語文的現(xiàn)代文閱讀的核心是“概括”內(nèi)容，這一點(diǎn)解決的辦法。就是在閱讀的段落內(nèi)，以句號為單位，每一句概括一個(gè)意思，分條列出，不要被有些題目的“意思”“作用”“好處”所迷惑。談“作用”“好處”“意義”，也要依托內(nèi)容去淡，不可簡單地說“強(qiáng)化了主題，深化了中心，增強(qiáng)了效果，十分生動(dòng)形象”等詞語，就應(yīng)付了事。

4.多答。因?yàn)檎Z文現(xiàn)代文閱讀字?jǐn)?shù)逐漸放開，那么多答一點(diǎn)，就會多得分。況且答多了也不扣分。多答要注意兩點(diǎn)：(1)分條列出，概括作答，一般分?jǐn)?shù)多的題，答案要與分?jǐn)?shù)一致，即6分題。答3個(gè)小點(diǎn)即可。(2)答案不要重復(fù)或從反面去說，正面作答即可，不要用形象或描寫的語言。

分析語文閱讀題中修辭手法及作用

1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

2.擬人：化物為人，拉近距離,親切自然;便于對話,交流情感。

3.借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢;敘事透辟，條分縷析;語氣強(qiáng)勁,抒情強(qiáng)烈。

7.反復(fù)：突出思想,強(qiáng)調(diào)情感;承上啟下，層次清晰;多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)感染力。

篇4：高考語文閱讀答題策略與技巧精講

高考語文閱讀題答題技巧

閱讀理解是高考語文考試中一項(xiàng)占用重要比分的一種題型，如何答好閱讀理解題就成了考試的關(guān)鍵。

閱讀理解答題技巧

高考語文文學(xué)作品的表達(dá)技巧手法，是指作家運(yùn)用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來塑造文學(xué)形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容的。具體來說，對文章的表達(dá)技巧的分析主要指：一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識運(yùn)用方面的技巧，二是修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫作方面的技巧。

從高考語文試題來看，對表達(dá)技巧的考查不但要求學(xué)生判斷某種表達(dá)技巧是什么，而且要求賞析其表達(dá)的作用。

一、語文閱讀理解敘述人稱

1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。并更能引起讀者情感的共鳴!

2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。(客觀實(shí)在)

二、語文閱讀理解敘述方式

1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

4.補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下**某些交代。

5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

三、語文閱讀理解描寫

總體來說，高考語文閱讀理解題的描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會環(huán)境。

1.人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

4.人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

高考語文提分關(guān)鍵

第一步：研讀考綱

研讀考綱是高考語文的“應(yīng)考指南”，如果對考綱規(guī)定的考試內(nèi)容、范圍都稀里糊涂的，高三語文復(fù)習(xí)就會沒有明確指向，甚至?xí)�出現(xiàn)南轅北轍，重點(diǎn)、難點(diǎn)不分，或是發(fā)生抓小放大的情況。

第二步：用好語文課本

包括現(xiàn)代文、古文、作文都有可能會直接或間接地考到已學(xué)過課本上的知識點(diǎn)：高考語文考題與課本中某篇文章在語言、寫法、立意，以及人物性格、主題觀點(diǎn)等方面的異同的分析，寫作中對課本事例、名言名句的引用等，這都需要考生重視。

可以按照散文、科技文、說明文、議論文、小說、詩歌、古文等不同文體，分別有重點(diǎn)地選取有代表性的名家名作的內(nèi)容加以領(lǐng)會，一篇文章花上五到十分鐘左右的時(shí)間，溫故知新、熟能生巧就可以了。

第三步：總結(jié)規(guī)律

將師生、自己公認(rèn)的高考語文典型試卷(可以是本校的，也可以是平時(shí)考試或一模、二模、甚至是近三年的高考卷)精挑細(xì)選，對其中各類試題涵蓋的知識點(diǎn)進(jìn)行研究、琢磨、分析、領(lǐng)悟、歸結(jié)，找出命題的一般規(guī)律與共同特點(diǎn)，有的放矢地復(fù)習(xí)，對薄弱遺漏的環(huán)節(jié)、一知半解的內(nèi)容、疑難模糊的問題進(jìn)行專項(xiàng)攻關(guān)——自己鉆研;查閱書本、資料;求助老師、同學(xué)等。

篇5：高考語文閱讀答題策略與技巧精講

高考語文記敘文閱讀答題技巧

現(xiàn)代文閱讀解題原則是：“以文解題”;看分值答題(如果多分值最好標(biāo)出1、2,怕丟分不妨n+1,但有字?jǐn)?shù)限制的概括題除外);盡量用原句,不能用原句的,答題線索一定在附近;審題要細(xì),別看錯(cuò),別遺漏. 下面有途網(wǎng)小編就給大家分享一下高考語文記敘文閱讀答題技巧，歡迎閱讀。

一、詞語：

答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù).

(1)能理解詞語的表面意義,以及深層含義和言外之意,并能理解其表達(dá)的效果 ;

(2)能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.

內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié))：人物和事件(A、誰干什么B什么怎么樣)

主題概括：“本文通過某人做某事反映了什么意義(人物性格、作者感情、人生哲理).”

主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文,內(nèi)容上點(diǎn)明中心.

線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時(shí)間(5)地點(diǎn)(6)作者的情感.

作用：貫穿全文,把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰.

(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾,條理清晰,脈絡(luò)清楚、印象深刻.

(2) 倒敘:造成了……的懸念,使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性.

(3) 插敘作用：補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富,使中心更突出.

記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛.

1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng).

2、內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題 、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心,深化主題、畫龍點(diǎn)睛

某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設(shè)置懸念(小說),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)

3、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等.

象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人.

環(huán)境描寫的作用：交代時(shí)間地點(diǎn),揭示時(shí)代背景;渲染氣氛、烘托人物心情,展示人物的性格、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等.

在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景,指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實(shí).以《孔乙己》為例,開篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環(huán)境描寫,它揭示了當(dāng)時(shí)社會等級森嚴(yán),反映了人與人之間的冷酷勢利,為主人公的出場做了鋪墊.

環(huán)境描寫的作用.可以從以下六種情況判斷：是否烘托了人物的心情,是否渲染了氣氛,是否設(shè)置了背景,是否烘托了人物形象,是否深化了主題,是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展.

評價(jià)：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結(jié)合主旨、個(gè)人生活體驗(yàn),提出對問題的看法.

啟示從原文引出;評價(jià)表明態(tài)度及理由.特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際,把題目中所要求的全部答出.

感想啟迪類答題方法：

1.抓住文段的中心,理解文段的含義,聯(lián)系中心作答

2.聯(lián)系自己或社會實(shí)際情況,引發(fā)感悟

3.遣詞造句,講究三美：運(yùn)用古詩文、名言警句;恰當(dāng)運(yùn)用對比比喻排比等修辭;運(yùn)用成語.

4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗(yàn)、觀點(diǎn)用自己的話重新演繹一遍.

詞句品味類答題方法：

詞語品味答題方法：

A.了解詞性感情色彩,揣摩詞語所表達(dá)的喜怒哀樂.

B.分析修辭,體會詞語的形象含蓄

句子品味答題方法：

A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理,可以從它帶給你的啟迪去體會.

B.看句式結(jié)構(gòu)(句式不同,表達(dá)的效果也不同)：陳述句語氣平穩(wěn),不溫不火;疑問句能吸引讀者好奇心,能制造懸念;反問句能加強(qiáng)語氣;感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情;排比句層層深入,顯得氣勢磅礴;

C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂,具體形象;夸張能突出事物的特征;擬人能使事物生動(dòng)形象;對比給人鮮明印象;反語顯得幽默風(fēng)趣,諷刺意味強(qiáng)烈.

★答題方式：我認(rèn)為……美在……它表現(xiàn)了……

方法有：①正面描寫：語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面(間接)描寫：其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等.⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格,展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌

非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.

★答題方式：本段運(yùn)用了… …的描寫手法, 塑造了(如果是側(cè)面描寫用襯托)……形象,表現(xiàn)了……性格,體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等.

九、記敘文語言風(fēng)格：

親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力.

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流,顯得特別親切、感人.

1、�？嫉闹复�詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;

2、一般是往前找;

3、找到之后,將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適當(dāng)通順.

抒情：引起讀者的共鳴,深化中心,畫龍點(diǎn)睛.

說明：明白事情的來龍去脈

描寫：身臨其境,栩栩如生

記敘文中的議論：點(diǎn)明中心,升華主題

記敘：要結(jié)合具體語言環(huán)境來分析(例：《最后一課》中小弗郎士上學(xué)路上看到“鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練”一句交代了時(shí)代背景.)

★答題方式：本段采用了… …的表達(dá)方式,表達(dá)了作者的… …感情,起到使讀者……的作用.

描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合;抒情方式有直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情(借景抒情、寓情于景、情景交融、融情入景、一切景語皆情語等)。

篇6：高考語文閱讀答題策略與技巧精講

高考語文議論文閱讀答題技巧

現(xiàn)代文閱讀解題原則是：“以文解題”;看分值答題(如果多分值最好標(biāo)出1、2,怕丟分不妨n+1,但有字?jǐn)?shù)限制的概括題除外);盡量用原句,不能用原句的,答題線索一定在附近;審題要細(xì),別看錯(cuò),別遺漏. 下面有途網(wǎng)小編給大家分享一下高考語文議論文閱讀答題技巧，供大家參考。

①標(biāo)題要區(qū)分論題和論點(diǎn)②開篇點(diǎn)題 ③篇末點(diǎn)題(“所以、總之、歸根結(jié)底、一句話”)④概括論據(jù)證明的觀點(diǎn) .

方法：

1、論點(diǎn)出現(xiàn)的形式和位置：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應(yīng)該是較完整的句子.位置：①標(biāo)題、②開頭、③篇末、④論述過程中(注意承上啟下的過渡句)、⑤表述不集中,需要概括

2、當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí),盡管有一定難度,但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抽取文章核心,依據(jù)論題和論據(jù),參考作者要解決的問題,準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點(diǎn),然后用自己的話加以概括.

3、要注意的是,有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句,需要加以比較,找出最簡潔、最明確的句子.

①剖析論據(jù).論據(jù)替換、論據(jù)能否證明類似論點(diǎn)并說明理由,引用這一論據(jù)作用等.

②補(bǔ)充論據(jù).原則:必須真實(shí);要典型;要能證明論點(diǎn)

方法：

一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子,是名人的還是其他的.

A、可舉名人事例,有更大的說服力,并能展示出自己的知識面,但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件,切忌張冠李戴.

B、也可舉凡人事例,可以編造,但要注意具有真實(shí)感,切忌過于夸大,讓人一看就知道是胡編亂造的.

★答題方式：人物+事例+簡短評價(jià)

③概括論據(jù)的內(nèi)容(規(guī)定字?jǐn)?shù)).格式:人物(事物)+主體特征(發(fā)生發(fā)展結(jié)果)

④調(diào)換論據(jù)的順序、刪除等(往往不能調(diào)換,論據(jù)的前后肯定有相照應(yīng)的詞語和句子)

⑤根據(jù)論據(jù)概括段落的觀點(diǎn)、內(nèi)容.

舉例論證、通過……事例,有力地證明了……(觀點(diǎn)),使論述更真實(shí)可信,更有說服力,有力的論證論點(diǎn)

道理論證(引證法)：引用……名言來證明……(觀點(diǎn)),使說理更充分、更深刻,更具有權(quán)威性,有力的論證論點(diǎn)

比喻論證：用……來比喻 ……,把……這一深?yuàn)W的道理,說得講得通俗易懂,語言生動(dòng)形象,容易被人接受.有力的論證論點(diǎn)

對比論證:把……和……放在一切比較對照,正確錯(cuò)誤分明,是非曲直明確,顯得論證嚴(yán)密,說服力強(qiáng),給人印象深刻.有力的論證論點(diǎn)

注意：答論證方法的作用時(shí),先從內(nèi)容上考慮,再從論證角度考慮,有力的論證論點(diǎn)一句必不可少.找論證方法時(shí),按比喻論證,對比論證,舉例論證,道理論證的順序就可以萬無一失.

★答題方式：這一段(一句)運(yùn)用了…. 論證方法,論證了……(論點(diǎn)),顯得……(好處)

四、議論文的論證方式：

一般有立論、駁論兩種.反駁方法有三個(gè)：①駁論點(diǎn)②駁論證③駁論據(jù)

五、議論文的段落作用：

結(jié)構(gòu)加內(nèi)容

開頭作用：①提出論題或論述的內(nèi)容,為下文的論述做鋪墊②提出論點(diǎn).

結(jié)尾作用有：①總結(jié)全文,得出或深化論點(diǎn)②發(fā)出號召,提出希望、展望.

六、議論文語言的最基本特點(diǎn)：

準(zhǔn)確、嚴(yán)密.

常見考點(diǎn)：修飾、限制、強(qiáng)調(diào)等詞語的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性的理解;重要語句含義的理解

七、開放性試題：

寫讀后的認(rèn)識和感受.

八、引用小詩、故事的作用:

增強(qiáng)趣味性,作為論據(jù)來證明論點(diǎn),若是在開頭,還有引出論題(論點(diǎn))的作用.

篇7：高考語文閱讀答題策略與技巧精講

高考語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧

高考即將到來，高考答題除了有良好的心態(tài)之外，還要講究答題技巧，這樣我們在做題時(shí)才能事半功倍。有途網(wǎng)小編整理了高考語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧，希望對大家有所幫助。

將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有"根據(jù)""證據(jù)""原因"等字樣的題干，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。找出選項(xiàng)所關(guān)涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項(xiàng)與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對照。推導(dǎo)的選項(xiàng)要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。

正常錯(cuò)誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強(qiáng)加因果，胡亂劃分。

找出選項(xiàng)相對應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，劃出文章中相對應(yīng)的語句，聯(lián)系詞語的本義，抓住語境義。

理清復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，適當(dāng)作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認(rèn)真思考，這是選項(xiàng)比較的重點(diǎn)。找出文中相對應(yīng)的闡釋，與選項(xiàng)逐字逐句對照、比較。分析原因和結(jié)果的關(guān)系。分辨先后順序。檢查該選項(xiàng)的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。

找出選項(xiàng)相對應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，依次篩選。原文內(nèi)容與選項(xiàng)保持一致，選項(xiàng)與題干要能構(gòu)成因果關(guān)系。略過無關(guān)緊要的信息，如舉例、描寫等，抓住本質(zhì)特征。

找出文章中相對應(yīng)的語句，抓住文中議論抒情的句子。轉(zhuǎn)述內(nèi)容要與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。注意選枝之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。

找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無中生有。

篇8：高考語文閱讀答題策略與技巧精講

高考語文說明文閱讀答題技巧

現(xiàn)代文閱讀解題原則是：“以文解題”;看分值答題(如果多分值最好標(biāo)出1、2,怕丟分不妨n+1,但有字?jǐn)?shù)限制的概括題除外);盡量用原句,不能用原句的,答題線索一定在附近;審題要細(xì),別看錯(cuò),別遺漏. 下面有途網(wǎng)小編就給大家分享一些高卡語文說明文閱讀答題技巧，希望對你有所幫助。

事物(說明對象)或事理(現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等)

從說明事物的內(nèi)容入手,從中理解、概括說明對象的特征;抓住中心句及關(guān)鍵詞.

①時(shí)間順序②空間順序③邏輯順序(A、總—分;B、總—分—總; C、分—總)

①引出說明對象

②引出說明的內(nèi)容

③提出說明的問題.

①總結(jié)全文

②提出一些希望、展望、預(yù)測等.

模式：方法+效果+特征

“運(yùn)用了……的說明方法,……說明了(說明對象)的……(特點(diǎn)).”

1分類別:把……分別加以說明,顯得條理清楚

2引用：引用……,突出了……既增強(qiáng)了說服力,也增強(qiáng)了趣味性

3打比方：生動(dòng)形象說明了…… 增強(qiáng)了文章的趣味性.

4作詮釋： 對……進(jìn)一步解釋說明,讓讀者對……有進(jìn)一步的認(rèn)識.

5舉例子：具體說明……的特點(diǎn),從而使說明更具體,更有說服力.

6下定義：準(zhǔn)確而簡明地揭示了……的本質(zhì)特點(diǎn),使說明更加嚴(yán)密.

7作比較:把……和……相互比較, 突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn).

8列數(shù)字: 用具體的數(shù)據(jù)……加以說明,使說明更準(zhǔn)確更有說服力.

9.列圖表:具體說明了……特點(diǎn), 使說明更簡明更直觀.

10.摹狀貌:具體生動(dòng)形象地說明了……顯得生動(dòng)活潑.

修飾性、限制性詞語(如：基本上、大約、比較、一般、極個(gè)別、、大多數(shù)、更、也許、常常、在當(dāng)時(shí)、絕大部分、主要、幾乎……)能否刪除或替換,為什么?

語言準(zhǔn)確類答題方法：

1.“××”詞好在哪里?

★答題方式：用了“××”詞,生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說明了……事物的……特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況,具有科學(xué)性).

2.文中加點(diǎn)的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:

A:判斷,一般是不能刪

B:解釋這個(gè)詞語在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.

C.比較：即比較刪掉這個(gè)詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別,一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析,意思變?yōu)?ldquo;…“,與實(shí)際不符,不符合原意等

D結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性.

★答題模式：不能刪.因?yàn)?ldquo;××”詞表示……,刪掉后句子的意思就變成了…,這與事實(shí)不符.體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性.

篇9：高考語文閱讀答題策略與技巧精講

高考語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧

高考即將來臨，在高考語文試卷中，閱讀一直是高考的“重頭戲”，其中現(xiàn)代文閱讀所占分值大、主觀性強(qiáng)，乃“重中之重”。但從歷年高考現(xiàn)代文閱讀答題情況來看，無論試題難易，學(xué)生們的得分普遍不高，成為失分“重災(zāi)區(qū)”，下面是有途網(wǎng)小編整理分析的關(guān)于語文現(xiàn)代文閱讀的答題技巧和方法，僅供大家參考。

(1)邊閱讀邊勾畫。注意副詞、代詞與關(guān)聯(lián)詞。比如“可能”、“基本”、“主要”等詞語。

(2)邊閱讀邊歸納。每讀完一段，邊歸納出段意。文章讀完，文章的基本結(jié)構(gòu)便總結(jié)出來。

(3)標(biāo)出文章中揭示主旨的句子。

(4)閱讀題目，找出選擇肢相對應(yīng)的區(qū)域。劃出選項(xiàng)對應(yīng)的區(qū)域，標(biāo)出1A1B等字樣，比對原文與選項(xiàng)的內(nèi)容。

(5)比對過程中，將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有“根據(jù)”“證據(jù)”“原因”等字樣的題干，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。將選項(xiàng)與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對照。推導(dǎo)的選項(xiàng)要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。可能出現(xiàn)無中生有;偷換概念;以偏概全;答非所問;因果倒置;強(qiáng)加因果;夸大其辭;隨意逆推;篡改文義等錯(cuò)誤。

(6)選擇分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

即作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個(gè)人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時(shí)，首先要抓住文體特點(diǎn)，其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句，如“認(rèn)為”、“覺得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。

分析的具體做法是：①統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的句子;②從材料的中心內(nèi)容入手來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度;③從作品的表達(dá)方式入手來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

1.概括題：

(一)、概括文章內(nèi)容題：按敘述的基本要素(行為、經(jīng)歷)或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。

概括的操作思路是：

1、依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個(gè)中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。

2、通過提煉要點(diǎn)，關(guān)鍵詞句進(jìn)行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關(guān)的要點(diǎn)提煉出來。

3、通過辨認(rèn)相關(guān)性進(jìn)行概述總括。任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個(gè)整體，從局部之間的關(guān)系入手，即辨認(rèn)語句之間或語段之間的相關(guān)性，是進(jìn)行概述總括的重要途徑。

提問方式：請概括某一段(或全文)的內(nèi)容要點(diǎn)。

答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。

例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。(節(jié)選自席慕容《花的世界》)

問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請概括寫出。

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。

答：(1)受母親的愛花的影響(2)花讓自己變得安靜古雅(3)花里有自己珍惜的記憶。

例：朱自清的《春》，全文共有10個(gè)自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢?③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風(fēng)，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個(gè)側(cè)面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內(nèi)容概括為“繪春”。

4、通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括。牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始;接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。

例：魏巍《我的教師》第10段。對這段文字的內(nèi)容概述總括，我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來，其內(nèi)容要旨就概括出來了。它的內(nèi)容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時(shí)占據(jù)了“我”的心靈。

5、若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。(如無中心句)歸納段意：本段(概括或具體)寫了“誰——干什么”。(或“什么——怎么樣”)

(二)歸納中心意思題

1、歸納中心意思的方法

⑴抓題目。題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。

⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。

⑶抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點(diǎn)題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。

⑷通過結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度。

⑸從時(shí)代背景入手，好的文章都有時(shí)代的烙印，分析作者的寫作背景。

2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：

本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì))，抒發(fā)了作者的……的感情。

(三)文章結(jié)構(gòu)題

1、問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式： 注意總分式(總分、分總、總分總);層進(jìn)式;并列式;對比式。

2、問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。

3、問文章的順序。

(1)記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。

順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。倒敘方法先把事情的結(jié)局說了出來，便吸引讀者急于了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。倒敘方法，適用于那些動(dòng)人的、有特點(diǎn)的結(jié)局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。插敘，造成懸念，引人入勝。閱讀時(shí)，注意倒敘、插敘的起止點(diǎn)，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。

(2)說明文順序：

時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(現(xiàn)象——本質(zhì)、原因——結(jié)果、整體——部分、概括——具體、特點(diǎn)——用途、主——次、總——分)

篇10：高考語文閱讀答題策略與技巧精講

　　小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。往往文學(xué)類文本的問題頁也是圍繞這三方面展開……

　　小說人物

　　一、賞析人物描寫的角度

　　(一)正面描寫

　　1. 肖像描寫：交代人物的身份、地位，表現(xiàn)人物的精神面貌，刻畫人物的思想性格。

　　2. 語言描寫：①鮮明的展示人物的性格，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。②推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展③描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生，躍然紙上。

　　3. 動(dòng)作描寫：使人物鮮活的呈現(xiàn)在讀者面前，讓讀者從人物的舉手投足中窺見人物的心態(tài)性格等。

　　4. 神態(tài)描寫：表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。

　　5. 心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

　　6. 細(xì)節(jié)描寫：①描寫刻畫人物性格、愛好、追求。②深化主題。③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。④渲染時(shí)代氣氛、地方特色。⑤渲染人物心情、心理活動(dòng)。

　　(二)側(cè)面描寫

　　借助次要人物烘托、借助物象烘托、借助環(huán)境烘托。它們的作用：引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象、含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。

　　二、分析概括主要人物形象的技巧

　　1. 從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手。因?yàn)檫@些直接決定人物的言行、影響人物形象(性格)。

　　2. 從塑造人物形象的方法入手：通過對人物的正面?zhèn)让婷鑼懛治�，概括人物形�?性格)特征。

　　3. 從分析環(huán)境入手：人物的成長變化，人物性格的形成與社會環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。

　　4. 從分析情節(jié)入手：情節(jié)展開的過程中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)。展現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性。

　　5. 從分析人物關(guān)系入手：小說中的人物往往不止一個(gè)。理清人物之間的行為關(guān)系，分析他們的交互評價(jià)、情感態(tài)度。

　　6. 借助作者的議論或借助作品中其他人物對他的評價(jià)語句分析。

　　答題模式：……是一個(gè)……樣的人物形象。……具有以下性格特點(diǎn)：①……②……③……

　　三、分析主要人物的作用

　　1.對情節(jié)的作用：主要人物的性格特點(diǎn)，對情節(jié)是否有推進(jìn)作用?

　　2.對主題的作用：人物形象的典型性，考慮對文章主題的作用也就是作者塑造人物的用意，反映了社會現(xiàn)實(shí)和寄托情感。

　　3.對社會的作用：分析人物形象的社會意義結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示。

　　四、分析次要人物的作用

　　1.對“自身”的作用：“自身”是否具有鮮明的性格特點(diǎn)。

　　2.襯托主要人物：將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得有聲有色，凸顯主要人物的品質(zhì)，使主要人物品質(zhì)、使主要人物形象更鮮明。

　　3.是否起線索作用是否推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

　　4.是否與主要人物一起豐富深化了文章主題。

　　5.文中如有“我”，則是作為見證人，增強(qiáng)了小說真實(shí)性。

　　5.是否為主要人物活動(dòng)提供具體環(huán)境，起渲染氛圍奠定感情基調(diào)的作用。

　　五、分析物象的作用

　　1.他作為小說的形象的一部分，有自身的獨(dú)到特點(diǎn)，作用和審美，豐富了文章的內(nèi)容。

　　2.對“人物的作用”：物象襯托了人物品格、突出人物形象(如梅蘭竹菊)

　　3.對環(huán)境作用：物象襯托環(huán)境，看其對時(shí)代特點(diǎn)、氛圍做了怎樣的揭示或暗示。看其具有什么樣的象征意義。

　　4.對情節(jié)結(jié)構(gòu)作用方面：它往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?/p>

　　5.對主題的作用：揭示了怎樣的主題。

　　答題模板：……是什么……的(主要人物、次要人物、事物)形象，作為(主要人物、次要人物、事物)形象，(他、它)有……樣的作用(啟示、藝術(shù)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值)。

　　小說的環(huán)境

　　小說的環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫

　　一、概括環(huán)境的特點(diǎn)五角度

　　1. 從“時(shí)”的角度：“時(shí)”泛指時(shí)間，具體指時(shí)代背景、寫作時(shí)間，比如抗戰(zhàn)時(shí)期，也指自然環(huán)境中的時(shí)令節(jié)氣，看它們有何特點(diǎn)。

　　2. 從“地”的角度：“地”泛指地點(diǎn)。具體指場所、場合、地域等�？此鼈兂尸F(xiàn)怎樣的特點(diǎn)。

　　3. 從“人”的角度：“人”指人物。主要指從人與人之間的關(guān)系角度分析。人際關(guān)系是十分重要而又十分虛化的社會環(huán)境。通過理清人物之間的交往判斷人際關(guān)系是友善，還是緊張冷漠等。

　　4. 從“事”的角度：“事”指事件、情節(jié)，主要指從情節(jié)發(fā)展過程中，生活工作的狀態(tài)中分析概括，比如“激烈殘酷”這一特點(diǎn)。

　　5. 從“景”的角度：“景”指景物。主要指從景的“形、聲、色”等角度分析概括環(huán)境特點(diǎn)，看這些景物有什么共同特征，如“春意盎然、生機(jī)勃勃”。

　　二、環(huán)境描寫的作用

　　1.對環(huán)境自身的作用：①表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化，點(diǎn)明時(shí)間、季節(jié)等，突出環(huán)境特點(diǎn)，營造某種意境。②交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，暗示社會環(huán)境：如時(shí)代背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等。③渲染故事氣氛，奠定情感基調(diào)。作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫來渲染故事的氣氛，或喜慶，或冷清，或悲涼，用以感染讀者或激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　2.對人物的作用：①交代人物活動(dòng)及其成長的時(shí)代背景，揭示人物各種復(fù)雜的社會關(guān)系。②引導(dǎo)人物出場，交代人物身份，表現(xiàn)人物性格或影響人物性格，襯托人物情感，促使人物思想情感發(fā)生轉(zhuǎn)變。③烘托人物心情暗示人物命運(yùn)。

　　3.對情節(jié)的作用：①暗示或推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。②為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或制造懸念。③作為情節(jié)發(fā)展的線索。④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題內(nèi)涵。

　　4.對主題的作用：表達(dá)、寄托、揭示、暗示、深化主題。

　　5.作為背景，暗含社會背景揭示社會本質(zhì)特征。

　　答題模板：①環(huán)境本身(交代了……時(shí)間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛)②情節(jié)(推動(dòng)、暗示、鋪墊、埋伏……)③人物(烘托、映襯了……)④主題(表達(dá)、寄托、暗示、揭示、深化……)

　　小說情節(jié)

　　一、梳理概括情節(jié)

　　題中有“情節(jié)”“脈絡(luò)”“過程”“概括”“梳理”等字樣。

　　答題模板：按照“何時(shí)+何地+何人+做何事”的格式加以概括，其中“何人+做何事”必不可少。

　　二、分析情節(jié)的作用

　　(一)結(jié)構(gòu)角度：

　　①照應(yīng)前文

　�、诔猩蠁⑾�

　�、劬�索

　�、茇灤┤�文

　　⑤設(shè)置懸念

　�、蘼裣路�筆

　�、邽楹竺媲楣�(jié)做鋪墊

　�、嗤苿�(dòng)情節(jié)發(fā)展

　�、崾骨楣�(jié)曲折生動(dòng)。

　　關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊等。

　　(二)內(nèi)容角度：

　�、賹Νh(huán)境的作用：交代/突出人物活動(dòng)環(huán)境，使環(huán)境更具典型性。

　　②對人物的作用：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格特點(diǎn)或精神面貌，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿。

　　③對主題的作用：揭示/表達(dá)/寄托/暗示了……的主題，深化主題/突出主題/豐富主題。

　�、軐ψx者感受的作用：設(shè)置懸念，吸引讀者注意，引起讀者閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。

　　三、小說開頭段的作用

　　1. 設(shè)疑(懸念式)開頭的作用：①激發(fā)讀者的閱讀興趣。②引出下文的情節(jié)，③突出人物形象④揭示小說的主題。

　　2. 寫景式開頭的作用：①交代故事發(fā)生的環(huán)境，②渲染氣氛，③烘托人物的心情，④為情節(jié)的發(fā)展做鋪墊，⑤暗示故事結(jié)局。

　　四、小說中間段的作用

　　1. 結(jié)構(gòu)上起過渡、承上啟下：要求分析如何承上，如何啟下。

　　2. 表達(dá)上起襯托、對比、鋪墊。如果描寫的物象是次要物象，且與主要物象在形象、意境和情感上一致，作用就是正面烘托、襯托、鋪墊;如果描寫的物象不一樣，意境或情感不一致，其表達(dá)作用就是反襯、對比。

　　3. 內(nèi)容上擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。

　　五、小說結(jié)尾段的作用

　　1. 出人意料的結(jié)局：①從結(jié)構(gòu)安排上看，能使平淡的故事凸起波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量，②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆照應(yīng)，使人覺得在情理之中。

　　2. 令人傷感的結(jié)局：①從主題上看能更好地深化主題，②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格，③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味引人思考。

　　3. 令人歡喜的結(jié)局：①從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味，②從讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感，③從主題上看，這樣的結(jié)局，突顯出美好的人性，符合大眾對審美的追求。

　　4. 留下空白的結(jié)局：耐人尋味，留下“空白”，讓讀者進(jìn)行想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

　　小說的藝術(shù)技巧

　　一、情節(jié)敘述手法

　　1.敘述人稱和敘述視角

　�、俚谝蝗朔Q：敘述親切、真實(shí)、自然、拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。

　　②第二人稱：拉近敘述者與讀者之間的距離，增強(qiáng)小說的抒情性和親切感，便于感情交流。

　�、鄣谌�人稱：不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由，能較直接的展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間，空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

　　2.敘述方式

　�、夙樞颍喊词录�發(fā)生、發(fā)展的先后(時(shí)間)順序來寫，文章條理清晰，層次分明，便于讀者了解所敘來龍去脈，符合讀者的閱讀習(xí)慣。

　　②倒敘：能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

　�、鄄鍞ⅲ簩χ饕�情節(jié)起補(bǔ)充、襯托、解釋、說明的作用，豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整，讓文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

　�、苎a(bǔ)敘：對前文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

　�、萜綌ⅲ杭磾⑹鐾�一時(shí)間不同地點(diǎn)發(fā)生的兩件及以上的事，可以把頭緒紛繁錯(cuò)綜復(fù)雜的事情寫得眉目清楚，有條不紊。

　　二、情節(jié)安排手法

　　1. 懸念：在敘述中，先設(shè)置一個(gè)謎面藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足，懸念的主要作用是吸引讀者、引人入勝。

　　2. 伏筆：對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先給的提示或暗示，使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。

　　3. 抑揚(yáng)：對寫作對象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，從而使文勢曲折變化，產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)，跌宕起伏的效果。

　　4. 照應(yīng)：又叫呼應(yīng)，能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。

　　5. 對比：把兩種事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起比較，作用一般是表現(xiàn)人物或突出主題。

　　6. 襯托：指描繪某一人或事物來表現(xiàn)另一人或事物的表現(xiàn)手法。它分為正襯和反襯。可以使作品更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。

　　7. 突轉(zhuǎn)：在小說結(jié)尾采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇變化”，這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外，情理之中的效果，對小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　三、語言風(fēng)格

　　1. 生動(dòng)形象：語言活靈活現(xiàn)，具體形象。藝術(shù)效果：①人物語言個(gè)性化，言如其人，②描寫逼真，繪聲繪色、惟妙惟肖;③運(yùn)用各種修辭手法，新鮮活潑;④注意詞語選用，注意句式變換，使行文變化有致。

　　2. 樸素自然：語言自然不做作，少雕飾。藝術(shù)效果：

　�、侔l(fā)自內(nèi)心，出于真誠，感情真摯;

　�、诿靼兹缭�，清新自然，不堆砌，少修飾，不做作;

　�、壅媲衅綄�(shí)、通俗易懂。

　　3. 含蓄蘊(yùn)藉：語言含義深刻，含而不露，言在此而意在彼。藝術(shù)效果：

　�、僖�而不發(fā)，含而不露，欲言還休。

　　②富有言外之意，弦外音，話中話;

　�、凵畛梁裰�，深?yuàn)W含蓄。

　　4. 幽默風(fēng)趣：語言詼諧機(jī)警，活潑有趣。藝術(shù)效果：運(yùn)用夸張、反語、仿詞、雙關(guān)等修辭手法，突出事物的特征，揭露事物本質(zhì)，富于諷刺意義，增強(qiáng)批判性和說服力，令人輕松愉快，忍俊不禁，雅俗共賞。

　　5. 莊重典雅：語言平實(shí)沉穩(wěn)，嚴(yán)肅莊重。

　�、俨捎玫浞稌�面語;

　　②常用古詞語、成語;

　　③多用專用名詞、術(shù)語;

　　④多用長句復(fù)句;

　�、萆畛梁駥�(shí)，義正言辭。

　　6. 清新明快：語言干凈利落，明白曉暢。藝術(shù)效果：

　�、僦苯恿水�(dāng)，不拐彎抹角，斬釘截鐵，單刀直入，一語中的，一針見血痛快淋漓。

　　7. 整散結(jié)合：整句與散句錯(cuò)雜。

　　藝術(shù)效果：使語言具有整齊美、對稱美、復(fù)疊美、回還美、錯(cuò)落美、活潑多姿、豐富多彩，顯得文采飛揚(yáng)、文氣十足，情濃意滿，酣暢淋漓。

　　四、賞析小說的敘述技巧

　　設(shè)問標(biāo)志：題中有“線索”“處理”“安排”“情節(jié)展開”“構(gòu)思”“布局”等字樣。

　　解題思路：“四抓”“一想”

　　一抓：敘述人稱，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用

　　二抓：敘述方式，了解敘述方式結(jié)合具體內(nèi)容分析表達(dá)效果

　　三抓：情節(jié)安排，結(jié)合文本具體分析

　　四抓：語言風(fēng)格，結(jié)合文本具體分析

　　一想:想作品的敘述背景:敘述背景主要起襯托人物渲染氣氛的作用，有的背景還富有象征意義，在分析時(shí)也應(yīng)考慮此方面的作用。

　　答題模板：點(diǎn)出敘述技巧+結(jié)合文本分析+技巧效果

　　小說的主題與標(biāo)題

　　一、標(biāo)題

　　(一)小說標(biāo)題的含義：

　　①表面意義與深層意義。

　　②指代意義與比喻意義。

　�、垡徽Z雙關(guān)，雙層含義

　　(二)根據(jù)標(biāo)題特點(diǎn)分析標(biāo)題作用

　　1.如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則作用可能具有“點(diǎn)名時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，隱含比喻象征意義等”。

　　2.如果以物件(物象)為題，則作用可能具有“作為線索貫穿全文，概括故事情節(jié)，寄托作者情感，揭示文章主題，隱含比喻象征意義等。”

　　3.如果以形象特征為題，則作用可能具有“鋪開情節(jié)、呼應(yīng)細(xì)節(jié)、對比諷刺、強(qiáng)化效果等”。

　　4.如果以問題為題，則作用可能具有“設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，引人思考”。

　　5.標(biāo)題的作用還包括：①為塑造和突出人物形象服務(wù);②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折;③化解人物矛盾沖突;④對小說主題的概括，或是一語雙關(guān)或是畫龍點(diǎn)睛。

　　(三)標(biāo)題是否可以替換?

　　1.從是否有助于突出人物形象、主題?

　　2.是不是小說的線索?

　　3.能否概括小說主要內(nèi)容。

　　4.能否制造懸念、諷刺、雙關(guān)等角度分析兩個(gè)標(biāo)題的優(yōu)劣進(jìn)而確定是否可以替換。

　　二、探究思想主題

　　1.啟示類：①從與小說相對應(yīng)的人物(如孩子、學(xué)生、父母、老師等)。②小說所反映的社會問題(如環(huán)境保護(hù)、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、道德淪喪等)不同角度切入。

　　2.人物體現(xiàn)的思想類：從人物的言行舉止，精神境界以及為人處事等角度進(jìn)行分析。

　　3.小說主旨類：從不同人物的表現(xiàn)，不同主題詞的闡釋，不同層面(如現(xiàn)實(shí)、歷史、哲理)的深化等角度進(jìn)行分析。

　　4.主旨辨別類：從文本對某個(gè)主題的呈現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)生活對某個(gè)主題的呼吁等角度進(jìn)行分析。

　　5.談?wù)効捶�類：從文字本身的�?nèi)涵，與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，與自我的關(guān)聯(lián)等角度分析。

　　答題模式;觀點(diǎn)：(我認(rèn)為……/我贊同……)+原因(闡述理由可以從情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等角度展開)+總結(jié)(可視具體情況做取舍)。

　　三、小說主題

　　1.以小說主要人物的性格特點(diǎn)，道德風(fēng)貌，思想品德等，揭示人性中的真善美、假惡丑。

　　2.用故事的形式針貶時(shí)弊(以小見大的手法)。

　　3.通過寓言，寄寓人生哲理(常用象征手法)。

　　4.虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

篇11：高考語文閱讀答題策略與技巧精講

高考語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧有哪些

誰不想做一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生呢，但是要想成為一名真正學(xué)習(xí)好的學(xué)生，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時(shí)間，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。下面小編帶你看一下有關(guān)高考現(xiàn)代文閱讀技巧的一些內(nèi)容吧，僅供參考!

高考語文現(xiàn)代文答題技巧總結(jié)

答題格式是：手法+手法結(jié)合內(nèi)容產(chǎn)生的效果。

1、修辭手法：確認(rèn)所用的修辭手法，點(diǎn)明所用修辭手法。明確答題方向。答題時(shí)，一定要結(jié)合語句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。 一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動(dòng)形象。主要有比喻、擬人、夸張;結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對偶、排比、反復(fù);表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語氣，主要有反問和設(shè)問。

2、表現(xiàn)手法類 解題思路：確認(rèn)所用表現(xiàn)手法、明確常見表現(xiàn)手法的作用如下文： 象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)。 。抑揚(yáng)：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情沖突和襯托相比，對比沒有主次。

襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情。有主次之分。 對比：使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較。 渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍。 類比：以淺寓深，生動(dòng)形象，通俗易懂。 以小見大：表現(xiàn)人、事。 反語(反諷)：有2種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。

現(xiàn)代文閱讀解題技巧文本出題范圍

社會科學(xué)類常常指研究社會科學(xué)的文章，如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、文化學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué)等方面的文章。

2.自然科學(xué)類主要指研究自然科學(xué)的文章，如天文學(xué)、考古學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)等方面的文章。

1.試題穩(wěn)定性2.內(nèi)容陌生性3.文本規(guī)范性4.設(shè)題整體性5.答案唯一性6.思路確切性試題簡析

篇12：高考語文閱讀答題策略與技巧精講

高考語文閱讀答題策略與技巧精講及注意事項(xiàng)

對于大家來說高考語文閱讀理解在高考語文中所占的分值比重比較大，想要順利提高高考語文閱讀理解的成績，那么一定要掌握科學(xué)的答題方法，希望對大家有所幫助。

理解高考語文閱讀中心思想的方法

1、寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問題的時(shí)候不能忘記寫。

2、寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。

3、寫事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。

4、詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。

5、說明的閱讀多半是提醒我們該怎么做，日后要注意什么，要考慮多一些。

6、寓言、童話多半是說明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。

概括語文閱讀理解段意(內(nèi)容)的方法

1、組合法：將每一段(層)的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達(dá)。

2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。

3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。

注意高考語文小說閱讀怎么答題

一、關(guān)于人物：

1、辨識小說的主人公。

最能表現(xiàn)小說主題的人物，是小說的主人公。

2、概括人物形象。

姓名﹢性格(品行)﹢身份(職業(yè)、評價(jià))

3、指出塑造人物形象的方法。

①正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫來揭示人物思想品質(zhì)及性格特點(diǎn)，反映作品主題。

②側(cè)面描寫。也叫間接描寫，即通過他人的言行間接地描寫主人公。

篇13：高考語文閱讀答題策略與技巧精講

高考語文閱讀答題策略與技巧精講及方法總結(jié)

我們常常在做高考語文閱讀時(shí)候出現(xiàn)丟分的狀況，那么我們?nèi)绾翁嵘�高考語文閱讀的正確率，有哪些高考語文閱讀答題策略與技巧精講及方法呢?下面有途網(wǎng)小編為大家總結(jié)一下!

高考語文閱讀答題策略與技巧精講有哪些

一、敘述人稱

1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。并更能引起讀者情感的共鳴!

2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。(客觀實(shí)在

二、敘述方式

1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

4.補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。

5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

三、描寫

總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會環(huán)境。

1.人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

高考語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧及方法

1、理解詞語：

提問方式：某個(gè)詞語的內(nèi)在含義是什么?或某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

答題模式：直接用原文解說。或答：行，因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果。或：不行，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈，更切合對象的性格特征。或：一句話中某兩三個(gè)詞的順序不能調(diào)換，因?yàn)?1)與人們認(rèn)識事物的(由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣。

�？荚~語：與文章核心內(nèi)容或作者思想情感緊密相關(guān)的詞、表達(dá)情感強(qiáng)烈的詞(如：劊子手們這次杰作)、有比喻和象征義的詞(如：湖北卷“我還要追趕時(shí)間的晨曦哩”這句話中，考生就須揭示“晨曦”這個(gè)詞在本句中的比喻義——人生中的青春年華)、指示代詞。

對策小結(jié)：1、化具體詞義為抽象含義(如“關(guān)門”，理解成“意味著一個(gè)結(jié)束”);

2、找出比喻的本體或象征的象征對象或象征義;

3、將指示內(nèi)容代入原文檢驗(yàn)。

4、看是否是一語雙關(guān)(理解詞語的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān))、褒詞貶用(比較感情色彩與語體色彩)等;5、聯(lián)系上下文提取要點(diǎn)來答。

篇14：高考語文閱讀答題策略與技巧精講

　　高考語文現(xiàn)代文閱讀文學(xué)鑒賞題答題技巧

　　找出語段特色　明確鑒賞角度

　　某一語段之所以要求考生來鑒賞。是因?yàn)樗�在某一點(diǎn)或某些方面比較有特色。這些特色主要體現(xiàn)在以下方面：詞語運(yùn)用、句式選擇、手法使用、寫景角度、語言風(fēng)格。

　　詞語運(yùn)用是指這一語段有無運(yùn)用比較巧妙的詞語(主要是動(dòng)詞和形容詞)，妙在何處：句式選擇是指這一語段在句式(整散句、長短句)選用方面有無特色，其效果如何：手法使用是指這一語段是否使用某一種或幾種修辭(表現(xiàn))手法，其作用是什么：寫景角度是僅就寫景的文字而言，它是從哪些角度(空間——遠(yuǎn)近、高低，人體感覺——視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺，色彩變化等)來寫景的，寫出了景物怎樣的特點(diǎn)：語言風(fēng)格是就語段整體而言的，主要有平易質(zhì)樸、委婉含蓄、清新雅致、形象生動(dòng)、雄渾壯闊、音韻和諧、沉郁頓挫、多用口語等類型。

　　明確了相關(guān)鑒賞角度之后，就要在做題時(shí)針對性地閱讀。同學(xué)們在見到某一語段之后，首先應(yīng)該認(rèn)真思考它究竟在哪一方面或哪幾方面特色比較突出，從而確定自己究竟應(yīng)從哪些角度去鑒賞。山東卷19題的問題是“畫線部分突出的語言特色是什么?請舉例分析”。劃線部分文字如下：

　　土混混出身，他曉得怎么對付窮人，什么時(shí)候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調(diào)動(dòng)的天才。車夫們沒有敢跟他耍骨頭(注：調(diào)皮搗亂)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽他擺弄。

　　——老舍《駱駝祥子》

　　這是一段對劉四爺性格介紹的文字，分析之后，我們就會發(fā)現(xiàn)特色主要體現(xiàn)在句式、手法和語言風(fēng)格等方面：從句式角度看，這一語段多用短句：從手法使用的角度看，“一腳蹬在天堂”和“一腳登在地獄”構(gòu)成對比：從語言風(fēng)格的角度看，“土混混”“耍骨頭”等都是口語。所以在鑒賞這段文字的時(shí)候，我們應(yīng)緊扣句式、手法和語言風(fēng)格的角度答題。

　　又如下面一段文字：

　　它(蘆花)無限的輕柔，也無限的灑脫。雖然它不停在風(fēng)中搖動(dòng)，但每一個(gè)姿態(tài)都自在、隨意、絕不矯情，也不搔首弄姿。尤其在陽光的照耀下，它那么奪目和圣潔!

　　——馮驥才《水墨文字》

　　這段文字是描寫蘆花的。特色主要體現(xiàn)在寫景角度、手法和語言風(fēng)格方面。“輕柔”是觸覺感受，“搖動(dòng)”“奪目”等是作者看到的：“矯情”“搔首弄姿”等使用了比擬(擬人)的手法：從語言的風(fēng)格來看，這段文字屬于生動(dòng)形象的描繪。作者這樣寫是為了表現(xiàn)對蘆花的贊美和喜愛。鑒賞這段文字就應(yīng)從寫景角度、手法和語言風(fēng)格三方面入手。

　　再比如下面一段文字：

　　他卻不要(看醫(yī)生用瓦片排隊(duì))，擠到前面，先是掏出煙，順手抽出一根，塞到醫(yī)生嘴上，隨手打著火機(jī)遞過去，不由你不抽。

　　——申弓《小山村》

　　這個(gè)選自申弓的小小說《小山村》里句子，是寫一個(gè)“城里人”第一次到小山村醫(yī)生家看病時(shí)的表現(xiàn)。其最突出的特點(diǎn)就是運(yùn)用一系列富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞——“擠”“掏”“抽”“塞”“遞”，與村民看病時(shí)用瓦片排隊(duì)時(shí)的自覺形成鮮明對比，凸顯逼人的氣勢，描寫了他自認(rèn)為高人一等的蠻橫情態(tài)。只有抓好詞語的運(yùn)用，才能準(zhǔn)確賞析這段文字。

　　明確寫景角度需要同學(xué)們針對一段文字多角度考慮，雖不一定面面俱到，但絕不能遺漏某一鑒賞角度，從而造成不必要的失分。

　　儲備答題模式　恰當(dāng)組織語言

　　語言鑒賞類題目的一般答題模式為：特色(各鑒賞角度)分析+效果+語段內(nèi)容概括+情感。也可以理解成：有什么特色+效果怎樣+寫了什么+表達(dá)了什么。

　　恰當(dāng)組織答題語言其實(shí)體現(xiàn)的是同學(xué)們的語文素養(yǎng)和能力。就此類題目而言：一是要審清題目，搞清楚題目問的是什么，是怎么問的：二是答題語言一定要精練，不要重復(fù)噦唆；三是答題環(huán)節(jié)完整，語句順序恰當(dāng)。

　　比如，江蘇卷11題的問題是：文中畫線部分(即下面語段)描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。

　　萬丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。

　　——阿城《溜索》

　　這段文字是寫峽谷中怒江的景色的，其主要特色體現(xiàn)在寫景角度上。“視覺、聽覺”比較容易看出，“俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看”是作者的內(nèi)心感受。此題答案可歸納為：以壁頂為觀察點(diǎn)。變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫峽谷中怒江的景色(特色分析)，使人如臨其境(效果)。而內(nèi)容和情感方面的作用則是一突出了峽谷的險(xiǎn)峻氣勢，因題干中已點(diǎn)明，則應(yīng)省略，以體現(xiàn)答題語言的精練。

　　又如。下面語段在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)?請簡要賞析。

　　戴車匠踩動(dòng)踏板，執(zhí)刀就料(在車床上刨木)，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細(xì)細(xì)的木花。木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看。住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個(gè)一個(gè)，小傻子似的，聚精會神，一看看半天。

　　——汪曾祺《戴車匠》

　　這段文字表達(dá)方面的特色主要體現(xiàn)在詞語運(yùn)用和手法使用上。本題答案可歸納為：這段文字描寫戴車匠做活時(shí)的情景(內(nèi)容概括)，①運(yùn)用鮮活動(dòng)詞“踩”“執(zhí)刀”“就料”“吐出”，形象地寫出了戴車匠在車床上刨木時(shí)嫻熟的動(dòng)作：②恰當(dāng)?shù)谋扔�、擬人、排比與色彩鮮明的形容詞，形象地寫出了戴車匠刨木時(shí)木花飛舞靈動(dòng)的景象：③側(cè)面描寫(襯托)，用小孩子聚精會神，“小傻子一樣”的描寫。烘托出戴車匠高超的車工技藝(特色分析)。作者這樣寫，表達(dá)了對戴車匠技藝的贊賞(情感)。

相關(guān)鏈接：

　　高三備考指導(dǎo) | 高中資源庫 | 高分經(jīng)驗(yàn)分享 |高三家長必讀| 高考各科知識點(diǎn)

　　高考語文復(fù)習(xí)方法 | 高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法 | 高考英語復(fù)習(xí)方法| 高考物理復(fù)習(xí)方法

　　化學(xué)復(fù)習(xí)方法 | 生物復(fù)習(xí)方法 | 地理復(fù)習(xí)方法 | 歷史復(fù)習(xí)方法 | 政治復(fù)習(xí)方法

　　再如，請品味下列語言。

　　初若溟蒙，才隱南山之豹：漸而充塞，欲迷北海之鯤。上迷浩天，下漫茫地，若鯨鯢出水騰波，似蛟龍潛淵吐氣。

　　——張?zhí)旄！对婆_幽韻》

　　這段文字的特色主要體現(xiàn)在詞語運(yùn)用、句式選擇和手法的使用上。答案歸納如下：①“初”“才”“漸而”表現(xiàn)出云的變化多端。“上”“下”突出了云充塞天地的浩茫迷蒙(詞語運(yùn)用分析+內(nèi)容)。②運(yùn)用對偶句，句式整齊，富有美感，增強(qiáng)了語言表現(xiàn)力(句式分析+效果)。③“若鯨鯢出水騰波，似蛟龍潛淵吐氣”運(yùn)用比喻修辭手法，將不可捉摸的云形象化，增強(qiáng)了云臺云的神秘色彩(手法分析+效果)。作者這樣寫，突出表現(xiàn)了對山的喜愛和贊美之情(情感)。

　　雖然高考語文試題的考點(diǎn)是固定的，但高考注重考查的是同學(xué)們的語文素養(yǎng)和能力，命題都很靈活，同學(xué)們在對待具體題目時(shí)切忌死板，要學(xué)會靈活。在具體的復(fù)習(xí)應(yīng)考中總結(jié)規(guī)律。

　　忽略具體的語境，往往很難準(zhǔn)確理解作者要借這一語段表達(dá)的主要意思，所以，鑒賞時(shí)不能脫離具體的語境和文章整體。準(zhǔn)確地理解語段，明確鑒賞角度，是做好這類題目的前提：熟悉答題的基本模式，恰當(dāng)組織答題語言，是關(guān)鍵。

　　學(xué)生：除文段鑒賞外，考試說明對古詩詞鑒賞有什么要求，我們該怎么應(yīng)對?

　　老師：古詩詞鑒賞是文學(xué)鑒賞的一部分，考點(diǎn)包括：理解詩歌中詞語的含義，概括中心思想，分析作者態(tài)度傾向，鑒賞詩歌形象和表達(dá)技巧，評價(jià)作品思想內(nèi)容。備考策略是：第一步，通讀全詩找主題，知道詩歌寫的是什么；第二步，后半部分找中心，詩歌主旨一般在后半部分體現(xiàn)：第三步，前半部分尋意向，回過頭來品味詞語、語言；第四步，全景掃描重細(xì)節(jié)，從題目、作者、朝代、注釋中尋找暗示；第五步，回頭審視析手法，即分析作者的寫作技巧，方法已在本篇文章中詳述。

相關(guān)鏈接：

　　高三備考指導(dǎo) | 高中資源庫 | 高分經(jīng)驗(yàn)分享 |高三家長必讀| 高考各科知識點(diǎn)

　　高考語文復(fù)習(xí)方法 | 高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法 | 高考英語復(fù)習(xí)方法| 高考物理復(fù)習(xí)方法

　　化學(xué)復(fù)習(xí)方法 | 生物復(fù)習(xí)方法 | 地理復(fù)習(xí)方法 | 歷史復(fù)習(xí)方法 | 政治復(fù)習(xí)方法