個性化分析
這位學生從小就喜歡畫畫和服裝設計，沒事就畫一些畫畫草草，對色彩的把握能力也極強。喜歡新鮮事物，動手能力審能力文化課都非常優秀。學習欲望強烈，希望找一個專業老師輔導，她在易教網選著我，我從她喜歡服裝設計方向出發，給她查看一些服裝設計方面的資料，講解了服裝設計發面的基本知識，使她了解自己今后的發展方向。
輔導方案
針對該學員的具體情況做出以下方案：
1.我從繪畫的基本功入手，加強了素描課訓練，從簡單的幾何形體----靜物單個訓練-----靜物組合練習----石膏像寫生.學生一開始對素描訓練針對該學員的具體情況做出以下方案：素描的訓練遵循由淺入深，從簡到繁的原則展開。 教學過程中學生的實踐與理論知識的講授相結合。 了解學生的基礎造型能力和表現能力，確定訓練的內容和難異程度。 在提高學生繪畫表現力的同時，還要提高學生分析問題的能力、訓練概括的手法和歸納組織的能力,為了讓學生明白時間長短與所表現內容的關系，最好是長期和短期作業相結合。
2.輔導學員并不是只教授她在技巧上如何表現物象，更重要的是如何正確觀察和理解物象的特征，把握物象的本質結構和普遍的造型規律，這實際上是一個積極的理性思維過程。它強調的是對物象本質特征的洞察力和分析力。米開朗琪羅曾說過：“藝術家用腦，而不是用手去畫。”這句話精辟地概括了理性思維在造型藝術實踐中的重要意義。綜合造型結構訓練目的過程，就是要強化對物體形體結構因素在理性上的感知能力，掌握其主動性。物體的立體性依靠它可視的三維空間方向的表達，同時又取決于形體的輪廓特征及體面結構;物象形狀處于三維空間之中而具有一定的立體;結構與形狀是物體在空間中存在形式的客觀反映，它們相互依存、共同支配著物體的結構特征和形態特征，它們共同構成了物象形態基礎，把握著自然界一切物體的平衡。
輔導效果
劉佳琦同學經過幾年來的刻苦學習繪畫，不僅繪畫水平大幅度提高，在全國及北京市的美術大賽中屢次獲獎。繪畫的學習對其他學科也都有幫助。2015年11月28日她被了英國倫敦圣馬丁設計學院服裝專業錄取了.