幼兒教育應該重點教會孩子什么？

培養孩子的良好習慣

良好行為習慣的培養對一個人一生都是非常重要的。著名教育家陳鶴琴曾說過“幼稚園要使兒童養成良好的習慣”。良好的習慣養成，是早期教育的核心任務。

一名記者采訪一位諾貝爾獎獲得者，問：“您在哪所大學學到了您認為最重要的東西？”那位諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“在幼兒園。”

記者接著問：“您在幼兒園學到了什么呢？”諾貝爾獲得者說：“學到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；要誠實，不撒謊；打擾了別人要道歉；做錯了事情要改正；大自然很美，要仔細觀察大自然。我一直按幼兒園老師教的去做的。

”

幼兒時期應努力讓幼兒養成良好的生活習慣和學習習慣。生活習慣包括生活作息習慣、生活衛生習慣、文明禮貌習慣、遵守規則的習慣等，學習習慣包括良好的閱讀習慣、傾聽習慣等。孩子在早期養成了正確的生活和學習習慣，后面的學習和生活就很簡單。

很多家長覺得孩子還小，忽視了對這些良好習慣的培養，認為這些都是小事情，孩子長大后再要求也不遲。

可是，真的是這樣嗎？習慣的培養需要從小養成，一旦錯過了黃金好習慣的養成期，而是讓孩子養成了壞習慣，以后就很難糾正過來。

在教學中，我們經常見到有孩子已經上初中了還是丟三落四，不會收拾學習用具，桌面亂糟糟的，上課找不到學習物品，聽講心不在焉，經常走神......反復教育，卻收效甚微。

常言道：一年養習慣，十年改習慣。從小沒有養成良好的習慣，長大后很難糾正，這些不良的習慣甚至會伴隨孩子一生。

培養孩子的基本生存能力

我們先來看看德國的教育。

自諾貝爾獎設立以來，德國人（含移民美國、加拿大等國的德裔）獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半。換句話說，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。

這些成就的取得，很大程度上得益于德國出色的幼兒教育。

對于一個德國孩子而言，他們要在幼兒園里度過將近4000個小時。在這期間，德國孩子都學到了些什么呢？

在德國，孩子一般3歲上幼兒園，為期。

中，他們會參觀警察局，學習如何報警；參觀消防警察局，學習滅火和躲避火災的常識；

參觀郵局，看看一封信是如何從家里到達郵局，又被投遞出去的；參觀市政府，認識市長，看他如何為市民服務；

去坐有軌電車，學會記住回家的路線；他們參觀圖書館，學會了如何借書、還書；跟老師去超市買東西，學習付錢和選貨。

櫻桃收獲的時節，孩子們跟老師去采摘櫻桃南瓜收獲的時節，孩子們跟老師一起做南瓜湯……

過去了，孩子學會了自己修理玩具，自己管理時間，自己約會，自己制訂計劃，自己搭配衣服，自己整理東西，自己找警察。

一個6歲的孩子，生活能力很強。

而我們有很多孩子，恰恰在這方面是欠缺的，有的已經上了中學，還不會管理時間，做事總是磨蹭，需要家長不停的催促。總是丟三落四，每次上學還需要家長幫忙整理書包......很多孩子，在父母的細心呵護下，缺乏基本的獨立生存的能力，令人堪憂。

激發孩子的求知欲，培養孩子的學習興趣

求知欲和上進心，就是對知識的學習具有一種內在的渴望，按照我們的話說，就是“愛學”，孩子只有“愛學”，對獲得豐富的知識和好的成績具有一種內在的持續的追求愿望，才可能“學好”，并持續地保持好成績。

作為父母親，在孩子成長的幼兒階段，注重激發孩子的求知欲和學習興趣，無疑是非常有益的。如果過度教育，會使孩子長生厭學情緒，不利于孩子的成長。

孩子有自己的成長規律，比如3歲是直覺思維期，五歲才有形象思維，大班的孩子才開始出現邏輯思維的萌芽，8－12歲是記憶力最好的時期。

“讓充滿想象力，充滿創造力的孩子去記憶漢字，背出一百以內的加法，他雖然不理解，但也能做到，帶來的后果是什么呢，想象力的空間被固化的知識填滿了。”

讓孩子提前學習，避免“輸在起跑線上”，但是違背規律的學習，最后帶來的不僅僅競爭中快和慢的問題，而是跑偏方向或者跑反了的問題。

陳鶴琴先生曾在“活教育”原則中指出：“凡是兒童自己能夠做的，應該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想，兒童自己去探索，去發現。自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是真世界。”

人生是漫漫旅途，教育是慢慢澆灌，在孩子成長的過程中，記住龍應臺的一句話——孩子，你慢慢來。

P.S: 一個4歲的孩子到底應該懂些什么？

一位幼兒園老師，認真回復了這一話題，列出幼兒園孩子真正應該做的事情的List：

他應該知道，他總是被完全無條件地愛著。

他應該知道，他是安全的。他應該懂得，如何在公共場合、和別人在一起和在突發的情況下，保證自己的安全。

他應該知道，誰是可以信任的人，如果他認為不對的事情，他可以不做，不管是誰讓他做。他應該知道自己的人身權利，而且知道他的家人會無條件支持他。

他應該知道，怎么笑、怎么鬧、怎么搞怪、怎么發揮想象力。他應該知道，即使把天空畫成橙色，給貓畫上6條腿都沒有問題。

他應該知道自己的興趣，并被鼓勵發展它們。如果他對學習數學不太感興趣，那么他的父母應該意識到，他在不久的將來也能學會，何不讓他就沉浸在火箭船、繪畫、恐龍和玩泥巴的世界里呢？

他應該知道，這個世界是多么神奇。他應該知道，他是多么美好、燦爛、充滿創造力、熱愛生活、富有同情心。他應該知道，花一整天在戶外做花環、做泥餅和搭童話屋比練習拼寫要更值得，十分值得。

對應于這些內容，她還特別提醒了家長應該懂得的東西：

每個孩子學習走路、說話、閱讀和算術都有他自己的速度，這跟他將來學得有多好沒有太大的聯系。

最能讓孩子將來有高學分的事情，就是給孩子閱讀。不是學習卡片，不是練習冊，不是多高級的幼兒園，不是閃亮的玩具或電腦，而是父母每天早上或晚上（或兩者），坐下來給他們讀精彩的圖書。

成為班里最聰明最有成就的孩子，不一定就最快樂。我們想給孩子提供幫助，但卻讓他們陷入了跟我們一樣繁雜而充滿壓力的生活漩渦。我們能給他們提供的最大的支持，便是給他們一個簡單而無憂無慮的童年。

我們的孩子應該被書籍、自然、美工和探索包圍，90%的玩具都可以丟掉，但有些東西卻不能沒有，比如組裝型的玩具（像樂高和積木）、創意型的玩具（各種手工藝術材料）、樂器、扮演角色的服裝、各種各樣的書籍。

他們應該自由地探索下面這些事情：當我們準備晚餐時，他們可以坐在兒童椅上玩豆子（當然，得有大人監督）；他可以用小鏟子揉面包搗亂，在廚臺上用刷子玩面團，即使弄得到處都是。

我們的孩子，最需要的是我們。我們已經變得很善于說服自己——我們得更關注自己，甚至把這當成一個借口，讓其他人照顧我們的孩子。

雖然我們都需要私人的空間，與朋友聚會，需要有效休息，需要偶爾放下父母的身份……但孩子更需要父親坐下來，用心傾聽他們的生活，需要母親抽出時間，跟他們一起做手工，需要我們給他們講故事，和他們一起犯傻……

他們需要我們，在春夜里陪他們散步。他們需要我們，一起準備晚餐——即使這會讓時間延長一倍。

他們應該了解，他們永遠是我們心里的第一位，而且我們真心享受和他們一起共度的時光。