個性化分析
2013年指導的知春里中學的苗依依，一直在及格線前徘徊，　　請過幾個家教也在學校參加了輔導班，都未見效。我發現該同學最主要的問題出現在現代文閱讀和作文部分。現代文閱讀沒有題型的概念，經常出現讀不懂文本，答非所問，答不到要點等情況，導致丟分嚴重。
輔導方案
針對她的情況，我首先給她確立題型的概念，使之明白相應的題型有相應的答題方法，解題思路。該生作文沒有結構意識，我根據她的特點，讓她專門掌握議論文并列式和遞進式寫作思路，并以大量的高考滿分作文為例使之明白，這樣的結構形式因為層次分明，緊湊嚴謹，是很容易在評分的內容項和形式項拿高分甚至滿分的。在表達項上，我特意訓練她在善用修辭，句式靈活方面增加文采。開始時每周一次課， 后來她主動加到一周二次甚至有時三次課，一模考試時，語文達到109分，尤其是作文達到了49分。讓她及家長興奮異常，信心大增。二模考試時作文繼續保持強勢，雖然總分不如第一次高（因為二模考試現代文閱讀考的平時很少練的小說，普遍丟分嚴重）。
輔導效果
　高考成績下來驚喜地告訴我127分，比北京平均分高了25分。如愿考入她心儀的高校。