小學(xué)四年級的孩子不愛讀書怎么辦

小學(xué)四年級的孩子不愛讀書怎么辦

與四年級的孩子同讀書

在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段中，閱讀是提高孩子語文的學(xué)習(xí)方法。然而，很多家長發(fā)現(xiàn)他們的小學(xué)四年級的孩子不愛讀書。面對這個問題，家長可以嘗試與孩子一起閱讀。無論家長的工作有多忙碌，每天都應(yīng)當抽出一些時間與孩子共同閱讀，分享名家經(jīng)典。這不僅對家長自身來說是一種情操的陶冶，對孩子來說更是一種無聲的教育。共同閱讀有利于四年級的孩子在品書的過程中心靈得到滋潤，得到凈化，更有利于親子雙方在文化修養(yǎng)上的共同提升。

為孩子創(chuàng)建有意思的閱讀環(huán)境

家庭閱讀環(huán)境的創(chuàng)造，對孩子的閱讀習(xí)慣是非常有幫助的。然而，很多家長認為閱讀環(huán)境的創(chuàng)造僅僅是給孩子買書、裝修書房或買書架將書架擺滿。然而，這樣的環(huán)境并不能真正激發(fā)孩子對閱讀的興趣。小學(xué)四年級的孩子白天在學(xué)校上一天課，晚上回家面壁一墻書，內(nèi)心的苦悶可想而知當然不愛讀書。因此，家長需要創(chuàng)造一個有意思的閱讀環(huán)境，例如，將閱讀與游戲相結(jié)合，通過閱讀故事書并進行角色扮演，讓孩子更好地參與其中。

讓孩子大聲讀

為了提升小學(xué)孩子的閱讀能力和閱讀信心，可以讓四年級的孩子放聲朗讀。大聲朗讀不僅能夠提高孩子的自信心，還能夠讓孩子在讀書的時候集中注意力，不跑神，不發(fā)呆。當然，大聲朗讀還能夠提升四年級的孩子對語言文字的記憶，培養(yǎng)孩子對語言文字的感知能力，改善不愛讀書的習(xí)慣。

引導(dǎo)孩子主動體會學(xué)習(xí)的快樂

只有小學(xué)四年級的孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，才有可能養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。家長可以通過引導(dǎo)孩子主動體會學(xué)習(xí)的快樂來培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣。例如，當孩子背完一首詩時，可以問他們：“感覺怎么樣，背完這首詩你是不是很快樂。”這樣的引導(dǎo)能夠讓四年級的孩子主動地感受到學(xué)習(xí)的快樂。當孩子學(xué)會一首詩時，他們會感受到成就感和價值感，從而更加愿意主動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)孩子主動體會學(xué)習(xí)快樂的關(guān)鍵是讓他們自己去感受，這樣他們才會認為學(xué)習(xí)是一件快樂的事。最終，即使家長不再引導(dǎo)，孩子也會形成主動體會學(xué)習(xí)快樂的思維模式，進一步提升他們的學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)四年級的孩子不愛讀書的原因

孩子沒有閱讀的選擇權(quán)所以不愛讀書

其實，很多父母不知道，小學(xué)四年級的孩子并不是不喜歡看書，只是他們還沒找到自己喜歡看的書。家長是否自以為是地給孩子買回來很多好書，卻沒有想過這些書是否是孩子真正想要看的。因此，家長應(yīng)該與孩子一起探索不同的書籍類型，了解孩子的興趣和喜好，給他們更多的選擇權(quán)，讓他們找到真正喜歡的書籍。

缺乏學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)自信心不強是不少小學(xué)四年級的孩子經(jīng)常遇到的問題。他們也曾經(jīng)努力過，但卻得不到預(yù)期的效果，因此喪失了進取心，失去了信心。他們自認為自己的天賦不夠，智力低下，不適合學(xué)習(xí)。還有一些四年級的孩子雖然也努力過，也取得了一定的成績，但卻得不到老師或家長的認可，因為他們被忽視了，這損傷了他們的自尊心，失去了自信心和進取心，所以他們不愛讀書。因此，家長應(yīng)該給予孩子更多的鼓勵和肯定，幫助他們建立學(xué)習(xí)自信心，相信自己的能力。

追求數(shù)量

為了讓小學(xué)四年級的孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，有些家長會買很多書。然而，實際上這樣的行為會給孩子留下一個錯誤的印象：書只是爸爸媽媽買來的裝飾品。事實上，小孩子非常喜歡重復(fù)聽一個故事，因為這樣他們可以加深對故事的印象，并不斷吸收故事中的知識，從而開始融會貫通。因此，家長應(yīng)該注重質(zhì)量而不是數(shù)量，選擇一些孩子真正喜歡的書籍，并與他們一起重復(fù)閱讀，幫助他們深入理解和消化書中的內(nèi)容。