[小學(xué)數(shù)學(xué)]《比大小》教案

【來(lái)源：易教網(wǎng) 更新時(shí)間：2008-04-07】 　　[b]分析教材：[/b]

　　本節(jié)課的教材是通過(guò)圖形和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識(shí)，初步建立“符號(hào)感”，同時(shí)，通過(guò)將小猴與3種水果的對(duì)應(yīng)排列，以兒童能接受為以后集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”和“=”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　[b]分析學(xué)生：[/b]

　　《[b]比大小[/b]》這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，只是在腦海有一個(gè)初步的表象，還沒(méi)有形成一個(gè)完整的、系統(tǒng)的概念。這節(jié)課只要教師利用各種形式，把數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，相信學(xué)生很快理解本節(jié)課的內(nèi)容。

　　[b]設(shè)計(jì)理念：[/b]

　　這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，而且初步建立符號(hào)感。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開(kāi)始就以故事的形式引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，選擇誰(shuí)和誰(shuí)比較進(jìn)行教學(xué)，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；最后，讓學(xué)生舉出生活中的事例，什么和什么比，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問(wèn)題，又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。

　　[b]教學(xué)內(nèi)容：[/b]

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）第7頁(yè)，第8頁(yè)“做一做”的第1題，練習(xí)二第5、6題。

　　[b]教學(xué)目標(biāo)：[/b]

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

　　2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義，知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影儀；9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1-5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

　　[b]教學(xué)過(guò)程：[/b]

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　（一）認(rèn)讀1-5各數(shù)。

　　（二）排序。

　　教師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學(xué)生按從小到大的順序排列。

　　二、探究新知

　　（一）觀察主題圖，回答問(wèn)題

　　要求：看圖聽(tīng)故事。

　　教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到山上采了許多水果，來(lái)到草地上吃。同學(xué)們，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

　　學(xué)生回答后，教師再出示主題圖。師：“同學(xué)們，你們猜對(duì)了嗎？”“你們?cè)僮屑?xì)看一下，猴子采了哪些水果？分別是多少？用哪一個(gè)數(shù)字表示？”

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖，并標(biāo)上數(shù)字。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”。

　　1.教學(xué)“=”（猴和桃比）。

　　（1）師：“如果每只猴子吃1個(gè)梨，夠不夠？”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

　　（2）教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“=”），等號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

　　（3）師：“同學(xué)們看看，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么有趣的地方？你們還能舉出其它例子嗎？”

　　2、教學(xué)“>”（猴和香蕉比）。

　　（1）師：“如果每只猴子吃1根香蕉，夠不夠？”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

　　（2）學(xué)生觀察得出，猴比香蕉多，也就是3>2（板書(shū)3>2）。

　　（3）請(qǐng)學(xué)生觀察“>”，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：開(kāi)口大，朝大數(shù)。

　　（4）師：“你還能舉出哪些例子嗎？”

　　3.教學(xué)“<”（猴和梨比）方法同2。

　　“尖頭小，對(duì)小數(shù)。”

　　4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于；開(kāi)口大，朝大數(shù)；尖頭小，對(duì)小數(shù)。

　　5.發(fā)散思維。

　　看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？

　　三、運(yùn)用知識(shí)

　　（一）教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題。教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。

　　1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？

　　2.右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？

　　學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，再拿幾個(gè)學(xué)生的上投影儀上長(zhǎng)方體講評(píng)。

　　（二）游戲：比一比

　　1.師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？”

　　2.小組游戲：同桌間拿出學(xué)具，擺一擺，比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？