正確的學習方法：圈定范圍，先精后泛

【作者：劉教員,編號83586 更新時間：2018-03-16】 我們每年接觸的學生從初中以上到大學，甚至還有工作多年的人們。從初中到大學的這部分學生，學習規劃和課程安排通常是家長從中協調。工作的學習者自己來安排英語學習。 

在我和家長們接觸中慢慢體會到教育培訓一定是三個字：良心活。因為，骨子里同情家長們的那種對于未知未來的焦慮：在孩子的學習上，許多家長通常會擔心目前所學在不久的未來不能有助于提高孩子分數。 


家長們和學生們的心情，首先是能理解的。課程是在未來的某一天才能看見結果。目前的老師和課程，究竟管不管用呢。很多人們是沒有辦法辨認的。 

面對大家的這種焦慮，我通常會詢問幾個問題：學生之前的課程學了多久了？內容是不是非常多？ 

比如高考的學生，學生會經常回答：劉老師，我之前學了一年，別的老師已經教了100多篇文章了。考研的學生會說已經把近些年的真題（除了近3年）全部做了。雅思的學生會說已經把劍五到劍十的都做了。

 這時，我通常會不緊不慢地繼續提問：請挑選里面的一篇文章來，現場看看對其理解程度。大部分學生通常會有點尷尬了。因為，他們知道自己沒有一篇文章全部搞定了！！！當然，我也通過見面時的測評，已經判定同學的水平，六個字概括：基礎比較薄弱（聽過我課的同學知道的，LOL） 

在此時，我會勸誡家長們和學生們都盡量遵循八個字：圈定范圍，先精后泛-                
FIRST INTENSIVE, THEN EXTENSIVE 

當然，這個學習方法，可追溯到上世紀八十年代的北大。在讀俞敏洪老師的書之后，我了解到了這種教學方法。隨后，在其基礎上不斷改進，進行了新的總結：反復學習同樣的經典內容！

 “圈定范圍”是希望同學們在基礎比較薄弱的情況下，精力也是有限的，盡量去對付有限范圍的內容。比如，高考的學生，我只安排21篇文章。考研學生，只安排14篇文章。雅思學生，只安排7篇文章。為何是這三個數字呢？難道是幸運數字嗎？細心的人們立馬知道它們有共同的公約數7。 

沒錯，我希望學生們學完圈定的文章后，每周七天一循環。高考的學生每晚看3篇，考研的同學每晚看2篇，雅思的同學每晚看1篇。反復看這些同樣的文章，達到一個效果：這里每篇文章都能隨時翻譯成中文，而且每次翻譯地都非常接近原義。  

當然，有同學們會接著問：劉老師，這要學多久呢？我建議是要起碼循環半年。基礎比較薄弱的，要更長了，一年時間。 

這個訓練的目的就是要讓同學們對于語法的領悟到一個比較明朗的境界，不害怕讀句子了。對于詞匯的體系梳理也是有了全新的認識，非常有自信了。  

當經歷了“先精”的階段，同學們其間也有些考試了。分數若是已經比較高了，可以“后泛”了。此時，已經對于有些內容爛熟于心了，再接觸新的內容，不懂的東西已經很少了。心里的恐懼沒了，干什么都痛快了。 

這個，我也經常和同學們提到一首歌曲：一剪梅。三十年如一日，就唱這首歌曲，你也可以隨時登臺演繹！  

再到后來發現我們周圍水平可以的英語老師們也是如此。首先研究一個單項（比如語法，Fred大師），然后再寫作、口語等單項。沒有一位老師是詞匯、語法、閱讀、聽力、口語、寫作全能的！ 

我自己一直致力于研究詞匯教學。隨后再學習語法、閱讀等單項。后面，我會專門介紹詞匯老師的成長歷程。  目前我的詞匯教學是能拿的出手的。在第二本詞匯書上，我把近些年的精華部分全部奉上，毫無保留。 詞匯方面感興趣的，隨時可以溝通。非常愿意分享！