大學畢業生質量排行榜出爐 教師水平成主因

　　在考生與高校信息長期嚴重不對稱的情況下，如何選擇大學，是考生和考生家長每年的難題。

　　繼2013年中國大學排行榜公布后，5月6日，中國管理科學研究院《中國大學評價》課題組組長武書連在其博客上又公布了2013全國704所大學本科畢業生質量排行榜，其中也包括浙江的26所高校。

　　9日，武書連在接受采訪時表示，名師才能出高徒，在提高大學畢業生質量方面起決定作用的是教師的學術水平，而對畢業生成長而言，提高學生質量最根本的是要提高基礎教育的質量。

　　畢業生質量名次按地區排名 與大學排名榜大不同

　　4月初，武書連在其博客上公布了2013年中國大學排行榜，浙大連續三年位居榜首的排行引起了很多人的爭議。近日，繼2013年中國大學排行榜出爐后，武書連又發布了2013全國704所大學本科畢業生質量排行榜。

　　不同于往年的是，此次在本科畢業生質量排行榜中，武書連采取了按省份排名的方式，對31個省市的704所大學進行排名。武書連認為，他在調查中發現許多考生的意愿指向某些地區或某些省份，為方便考生選擇學校，就采取分省排名的方式。

　　本科畢業生質量排名是將大學的教師平均學術水平與新生錄取分數線在全國大學中的名次相加得到畢業生得分，并將得分按升序排列得到排行榜，若畢業生得分相同，則按教師績效名次排列，因此，畢業生得分越小，就意味著該校畢業生質量越好。

　　全國高校在本科畢業生質量的排名與中國大學的排名在名次上有很大的出路。在中國大學排行榜中三年名列第一的浙江大學，此次在畢業生質量排行榜中以得分9分排到了第四，其中復旦大學得分4分列第一，清華大學得5分列第二，北京大學得7分列第三。

　　中國重點大學包括“985”高校和“211”高校，前者只有38所，后者則有112所。在其榜單中，不少非“985”和“211”的高校排名到了重點大學的前面，以北京的大學排名為例，非“211”和“985”的首都醫科大學竟排到了“985”高校中國農業大學的前面，位列全國第18名，作為“985”高校的中華民族大學則排到了全國第121名。

　　浙江在本科畢業生質量排行榜中有26所高校上榜，其中有21所進入前350名。相比于去年，今年有10所大學的名次有所上升，武書連對此也表示了肯定，他認為，近幾年來，浙江政府對高等教育的投入不斷增加，教師的學術水平不斷提高，而大學畢業生的質量進而也同步提高，但值得注意的是，浙江對高等教育的投入遠不如江蘇和上海。

　　在如何提高大學畢業生質量的問題上，武書連認為，在大學階段，提高畢業生質量方面起決定作用的是教師的學術水平，提高教師學術水平的最有效的途徑，是給教師創造一個有充分的學術研究自由的社會環境。

　　“其實對于畢業生成長而言，提高學生質量最根本的是提高基礎教育的質量，基礎教育從小學就要培養學生的好奇心、想象力、求知欲望，即使是充滿幻想的涂鴉也允許自由發揮。”武書連稱，這樣對學生的發展更有好處。

　　“大學教師的學術水平直接影響畢業生質量”

　　據了解，武書連此前發布的中國大學排行榜的打分依據是人才培養(本科生和研究生)和科學研究(自然科學和社會科學)。

　　與中國大學排行榜不同的是，本科畢業生質量排行榜采用教師平均學術水平和新生錄取分數線兩者進行排名。

　　之所以采用這兩種標準進行畢業生質量排名，武書連認為，“站在巨人的肩膀才能超過巨人，因此教師的水平很關鍵，而同學的平均智商決定了你的周邊環境，在大學各項指標中，只有教師平均學術水平和新生錄取分數線這兩項指標對學生成才具有決定性意義。”

　　畢業生質量排行榜出爐后，就讀于中國人民公安大學的一名大四的學生提出了質疑：畢業生質量排行標準為何缺少了對畢業生自身這四年努力的考量呢？同樣，考研人數和考研率以及就業指標，這些作為畢業生質量評估較為客觀的指標為何沒出現在評價中？

　　武書連解釋說，目前這些數據國家并未解密，因此無法納入評價體系，若今后數據公開了，他將使用這些數據作為畢業生質量的評價標準。

　　名師出高徒。”武書連認為，目前全球有多種研究都證明了，學校教師的平均學術水平與學生畢業質量呈正相關關系。因此，對于畢業生來說，報考教師平均學術水平高、錄取分數線高的學校是正確的選擇。

　　作為全中國也是全世界第一個推出一個大國所有本科大學畢業生質量的排行榜，本身就是一種創新。武書連表示，在創新的過程中，不可避免會出現各種不同的聲音和質疑，不足為怪，各種不同的聲音和質疑，都有助于他擴展視野，不斷提高畢業生排名的準確性，更好地服務于國家、服務于人民。