語文復習的黃金法則：三步規劃，讓孩子愛上學習

【來源：易教網 更新時間：2026-01-21】

在大多數情況下，我們之所以“編”不出一個好的記敘文，都是因為，情節設計有瑕疵啊。今天為大家分享記敘文寫作情節構思的幾種技巧，希望對各位同學有所啟發。

1.穿插

所謂“穿插”，就是在記敘的過程中暫時中斷敘述，有目的地插進抒情、議論、說明、描寫等內容。

作用：

表達作者的感情、觀點，深化文章主題；

綜合運用多種表達方式，使文章內容更豐富多彩；

形象更生動逼真，增強文章的感染力；

變化文章結構，使文面更活潑。

注意事項：

（1）自然貼切

抒情、議論、描寫，都是有感而發，建立在記敘的基礎之上，不能無病呻吟。

（2）靈活適度

記敘文應以記敘、描寫為主，抒情是為敘事服務的，不可本末倒置。

2.設置懸念

設置懸念，讓讀者帶著疑團讀下去，欲罷不能。

作用：

故事的發展神秘莫測，扣人心弦，令讀者急切地尋找答案。

注意事項：

（1）合情合理，不牽強、生硬。

（2）干凈利落，不枝蔓橫生、故弄玄虛。

設置懸念的方法：

（1）先擺出一個懸而末決的問題

如《草船借箭》情節：

周瑜施毒計，要諸葛亮10天造好10萬枝箭；諸葛亮說只用3天，還立下了軍令狀。

諸葛亮不知對方是在陷害自己嗎？只用3天能造好10萬枝箭嗎？諸葛亮又是怎樣造箭的？這自然引起讀者濃烈的興趣。

（2）先截取一個精彩的事件片斷

如《三人行》開頭便寫：

“一定要走到那棵小樹跟前再休息！”指導員王吉文望著前面四五百米處一棵小樹，又暗暗地下了一次決心。……在王吉文看來，它似乎比實際距離要遠一些。

王吉文為什么“又暗暗地下了一次決心”？為什么望著只有四五百米，走起來卻“似乎比實際距離要遠一些”呢？這些心理描寫既緊緊地抓住讀者，也自然展開了情節，為后文埋下了伏筆。

（3）先交代一個起線索作用的物件

如習作《小木船》的開頭寫道：

每當我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來。

這只小木船是怎么來的？為什么“我”要把它藏在抽屜里？為什么看見它就想起陳明來？全文以這只小木船為線索，并在開頭設置懸念，引人細讀。

（4）先安排一個引發事件的場景

如《賣火柴的小女孩》落筆就交代：

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。

這個小女孩是干什么的？天冷又下著雪，她為什么還光頭赤腳？天快黑了，又是大年夜，她為什么不趕快回家？她的命運、結尾如何？文章一開頭就把人物放在這樣一個典型環境中，緊緊地扣住了讀者的心弦，引起讀者急切想知道事情底細的心理。

（5）先顯示故事或人物的結局

即倒敘。

1.誤會

制造誤會，使情節跌宕起伏，妙趣橫生。

如《婚禮變奏曲》（節選）：

一聽是聶剛送的，新娘的姐姐像被針刺了似的，一個箭步沖上前去：“危險這里面可能是炸彈，不能拆開！”

人們驚呆了，新郎焦急萬分：“快給我，讓我甩出去！”

可新娘卻固執地搖了搖頭后雙手顫抖的解開包裹。眾人的目光不由得全聚集在新娘的手上。氣氛緊張極了。一旁的新郎作好搶救新娘的準備。包裹終于打開了。啊！原來是一束鮮花和一床毛毯……

你看，新娘的姐姐像被針刺了一下，一個箭步沖上前去：“危險，這里面可能是炸彈，不能拆！”讀到這里，誰不為新娘的安全捏一把汗！當包裹打開，原來是一束鮮花時，讀者才把“懸”著的心放了下來。

2.轉折

轉折，就是情節的安排有一個180度的大轉彎，給人以出乎意外的驚奇。

如《那次考試》（梗概）：

一次歷史測驗，老師讓我們好好準備一下。我覺得自己胸有成竹了，根本沒看書。考試結束了，心里才覺得沒有底，但還是懷著希望。希望老師在宣布成績時，聽到熟悉的某某同學第一名。可是，當卷子發下來時競不及格。我一下子懵了，那一天，老師講的課，我一句也沒記住。回家路上，心里一陣陣酸疼。

我不敢看周圍的同學，淚水流到嘴里，涼涼的澀澀的。

讀了開頭的文字，我們推測文中的“我”應該考得不錯，結果卻是不及格，的確讓人感到意外。

3.抑揚

欲揚先抑或欲抑先揚。

先把人物和事件退到貶抑的地步，然后著力褒揚，這就是欲揚先抑；反之就是欲抑先揚。

作用：

以“抑”墊“揚”，“揚”就更高、更有力；反之同理。

使人看頭不能知尾，產生吸引力，使平凡事物變得神奇。

一篇出色的記敘文是對這件事情的意義的探求，關鍵是突出這一事件的“閃光點”，而不僅僅是追求手法的多變和情節的曲折。