小學四年級英語核心句型全解析：從日常對話到思維表達的進階之路

【來源：易教網(wǎng) 更新時間：2025-09-17】

在孩子的英語學習旅程中，小學四年級是一個關鍵的轉(zhuǎn)折點。詞匯量開始擴展，語法結構逐漸清晰，而最重要的是——孩子開始從“模仿說話”轉(zhuǎn)向“用英語表達想法”。這個階段，掌握一批核心句型，不僅是應對課堂和考試的基礎，更是培養(yǎng)語言思維能力的起點。

本文不堆砌術語，也不羅列枯燥的規(guī)則，而是帶你深入理解那些看似簡單、實則蘊含邏輯力量的英語句型。我們將從實際語境出發(fā)，剖析每一個句型背后的思維模式，幫助孩子不僅“會說”，更“懂說”。

一、時間與安排：建立英語中的“時間感”

> What time is it?

> It’s 9 o’clock.

> It’s time to go to school.

> It’s time for English class.

這幾個句子是孩子最早接觸的“功能性語言”之一。它們不只是問答時間，更是在構建一種“時間與行動”的關聯(lián)思維。

- “What time is it?” 是對客觀時間的詢問，結構簡單，但要注意“it”在這里指代“時間”，而不是某個物體。

- 回答時使用“It’s + 時間”，這是固定搭配，不能說 “It’s 9 o’clocks” 或 “It’s at 9”。

- “It’s time to go to school.” 和 “It’s time for English class.” 看似相似，實則體現(xiàn)了兩種不同的語法結構：

- “It’s time to + 動詞原形” 強調(diào)“該做某事了”，動作即將發(fā)生；

- “It’s time for + 名詞” 則強調(diào)“某個事件的時間到了”。

可以引導孩子對比：

- It’s time to eat.（該吃飯了）

- It’s time for lunch.（午飯時間到了）

兩者意思接近，但前者更強調(diào)動作，后者更強調(diào)事件。這種細微差別，正是語言思維的萌芽。

二、指代與確認：學會用英語“指東西”

> This is our classroom.

> That is the teacher’s desk.

> Is this a computer? Yes, it is.

> Is that a horse? No, it isn’t.

“this” 和 “that” 是英語中最基礎的空間指代詞。它們不只是“這個”和“那個”，更承載著距離和注意力的邏輯。

- “This” 指近處的事物，通常說話人可以伸手觸及；

- “That” 指遠處的事物，需要指向或說明。

在課堂上，老師指著講臺說 “This is my desk.”，而指著教室另一頭的柜子說 “That is the bookshelf.”。這種空間感的建立，能幫助孩子形成更清晰的語言畫面。

疑問句 “Is this a...?” 和 “Is that a...?” 使用一般疑問句結構，回答時用 “Yes, it is.” 或 “No, it isn’t.”。注意：

- 回答中不能說 “Yes, this is.”，必須用 “it” 指代前面的名詞；

- 否定回答中 “isn’t” 是 “is not” 的縮寫，口語中常見，但書寫時要注意規(guī)范。

可以設計小游戲：讓孩子閉眼，家長拿出一個物品，問 “Is this a pen?”，讓孩子猜。既練聽力，又鞏固句型。

三、顏色與特征：描述世界的起點

> What colour is it? It’s green.

> What colour are they? They are black and white.

> Its nose is long. Its ears and feet are very big.

顏色是孩子最容易感知的屬性之一。通過“What colour...?” 的提問，他們開始學會觀察和描述。

- 單數(shù)用 “What colour is it?”，復數(shù)用 “What colour are they?”，主謂一致是英語的基本邏輯。

- 回答時直接說顏色，如 “green”、“black and white”，不需要加 “It’s...” 以外的多余成分。

更進一步的是描述動物特征的句子：

> This is an elephant. It’s grey. Its nose is long. Its ears and feet are very big.

這里出現(xiàn)了“its”——表示“它的”，是物主代詞。注意：

- “its” 沒有撇號，和 “it’s”（= it is）完全不同；

- “Its nose is long.” 是一個完整的主謂賓結構，主語是 “its nose”，不是 “it”。

可以引導孩子仿寫：

> This is a monkey. It’s brown. Its arms are long. It’s clever.

從“看到什么”到“寫出什么”，這就是語言輸出能力的提升。

四、價格與數(shù)量：數(shù)字與語言的結合

> How much is it? It’s 8 yuan.

> How much are they? They are 10 yuan.

> How many sheep are there? There are 15.

“多少錢”和“有多少”是孩子在生活中最常遇到的實用問題。

- “How much” 用于不可數(shù)名詞或單數(shù)可數(shù)名詞，問價格；

- “How many” 用于可數(shù)名詞復數(shù)，問數(shù)量。

注意：

- “How much is it?” 回答用 “It’s + 價格”；

- “How much are they?” 主語是復數(shù)，動詞用 “are”；

- “How many sheep are there?” 使用 “there be” 句型，表示“存在”。

“there be” 結構是英語中非常重要的存在句型：

- There is + 單數(shù)名詞

- There are + 復數(shù)名詞

例如：

- There is a book on the desk.

- There are three apples in the basket.

可以讓孩子練習：畫一幅圖，然后用 “There is...” 和 “There are...” 描述畫面內(nèi)容。視覺與語言結合，記憶更牢固。

五、物品識別與分類：從“這是什么”到“它們是什么”

> What’s this? It’s an onion.

> What are those? They are pigs.

這兩個句子展示了英語中“單復數(shù)”和“遠近指代”的完整體系。

- “this” 對應 “these”（這些）

- “that” 對應 “those”（那些）

所以：

- What’s this? → It’s a pen.

- What are these? → They are pens.

- What’s that? → It’s a tree.

- What are those? → They are trees.

注意冠詞的使用：

- “an onion” 因為 “onion” 以元音音素 // 開頭，用 “an”；

- 如果是 “a pig”，則用 “a”。

可以設計卡片游戲：準備一組單數(shù)和復數(shù)圖片，讓孩子用正確的句型提問和回答。在游戲中掌握語法規(guī)則，比死記硬背有效得多。

六、天氣與感受：表達外部環(huán)境與內(nèi)心狀態(tài)

> It’s sunny today.

> Is it cold today? Yes, it is.

> I’m afraid of spiders.

天氣句型是孩子接觸“自然現(xiàn)象描述”的開始。

- “It’s sunny/cold/warm/rainy today.” 中，“it” 指天氣，是形式主語；

- 問句 “Is it cold today?” 使用一般疑問句結構，回答用 “Yes, it is.” 或 “No, it isn’t.”。

更進一步的是表達感受：

- “I like swimming.” 使用 “l(fā)ike + 動名詞” 結構，表示“喜歡做某事”；

- “I like playing football.” 同理，動詞 “play” 變成 “playing” 才能作賓語。

注意：

- 不能說 “I like play football”，這是常見錯誤；

- “swimming”、“playing” 是動名詞，具有名詞性質(zhì)。

“I’m afraid of spiders.” 是表達恐懼的經(jīng)典句型：

- “afraid of” 表示“害怕……”，后面接名詞或動名詞；

- 可以擴展為 “I’m afraid of flying.”、“He’s afraid of the dark.”

這類句子幫助孩子用英語表達情緒，而不僅僅是描述事物。

七、方位與空間：在三維世界中定位

> Where’s the ant? It’s on/in/under/behind the pencil-box.

> Where is the spider? It’s on your head.

> Don’t move. Come and help me.

方位詞是英語空間思維的核心。

- on（在……上面，接觸）

- in（在……里面）

- under（在……下面）

- behind（在……后面）

這些詞看似簡單，但在實際使用中容易混淆。例如：

- The book is on the table.（書在桌上）

- The cat is under the table.（貓在桌下）

可以讓孩子用玩具擺放位置，然后用英語描述。動手+動口，加深記憶。

“Don’t move.” 是祈使句的否定形式，用于命令或提醒；

“Come and help me.” 是祈使句的肯定形式，帶有請求語氣。

這類句子在日常交流中非常實用，也能培養(yǎng)孩子的語用意識。

八、數(shù)學與邏輯：英語中的算術表達

> What’s 12 plus 15? It’s 27.

> What’s 90 minus 30? It’s 60.

> What’s the missing number? It’s eight.

將數(shù)學融入英語，是跨學科學習的典范。

- “plus” 表示加法，相當于 “+”

- “minus” 表示減法，相當于 “”

所以：

- \( 12 + 15 = 27 \) 讀作 “Twelve plus fifteen is twenty-seven.”

- \( 90 - 30 = 60 \) 讀作 “Ninety minus thirty is sixty.”

注意動詞用 “is”，因為等號表示“等于”。

“missing number” 指“缺失的數(shù)字”，常用于填空題或邏輯題。回答時可以說 “The missing number is eight.”，結構清晰。

這類表達不僅練英語，也鍛煉邏輯思維。家長可以在做數(shù)學題時，鼓勵孩子用英語說出計算過程，比如：

- “Six plus four is ten.”

- “What’s fifteen minus seven?”

九、綜合應用：從句子到段落

掌握了這些句型，下一步是組合使用，形成連貫表達。

例如，描述一幅圖：

> This is a classroom. It’s time for English class. This is a computer. It’s on the teacher’s desk. There are 15 students. They are wearing blue uniforms. It’s sunny today. I like this classroom.

這段話用了多個核心句型：

- 指代（This is...）

- 時間（It’s time for...）

- 位置（on the desk）

- 數(shù)量（There are...）

- 天氣（It’s sunny）

- 喜好（I like...）

這就是語言輸出的完整鏈條：從單詞到句子，再到段落。

句型是思維的腳手架

小學四年級的英語句型，看似簡單，實則是語言思維的基石。每一個句型都像一塊積木，搭建起孩子用英語思考和表達的能力。

不要只讓孩子背句子，而要讓他們理解：

- 這個句子在什么情境下使用？

- 它的結構是什么？

- 它和其他句子有什么不同？

當孩子能主動選擇合適的句型來表達想法時，他們的英語學習就真正進入了自由表達的階段。