家長如何巧用心理效應教育孩子

“禁果”一詞源于《圣經》，它講的是夏娃被神秘智慧樹上的禁果所吸引而去偷吃，結果被貶到人間。這種被禁忌所吸引的逆反心理現象，就是“禁果效應”。經常看到1歲多的孩子，媽媽對他說：“不要扔奶瓶啊。

”結果孩子聽后馬上“啪”把奶瓶扔了。“不要把那積木放進嘴里!”孩子聽后馬上把積木塞嘴里。媽媽的“不要”最后都成了提醒孩子“要”。

有次，我還看到令人心痛的一幕：一個3歲的女孩大冬天把鞋子脫了在地上走，她媽媽為了叫她把鞋子穿上，手拿小樹枝打她：“你穿不穿?”“不穿?!不穿?!……”每說一個“不穿”就把樹枝抽下去，女孩痛哭著喊：“不要打，不要打……”可是任憑媽媽怎么打，就是不穿鞋子。

鄰家7歲的君君總喜歡在自家的院子里踢足球，媽媽在多次警告無效后，對正在踢球的君君威脅道：“如果你把球踢到窗戶上，我就揍你一頓。”不一會，“嘩啦”一聲，窗戶玻璃碎了。

為什么會是這樣的結果呢?因為家長對孩子的威脅，只能誘發孩子的挑戰性，孩子最終就以反抗家長意志的行動，來證明自己并不是膽小鬼。

“禁果效應”告訴我們：如果對被禁止的事情掖著捂著“捉迷藏”，孩子往往會尋根問底闖禁區，探個究竟試試看。因而家長在教育孩子時，不宜硬性禁止，而應該注重引導。首先別把不好的東西當成禁果，人為地增加對孩子的吸引力。

其次是要把孩子不喜歡而有價值的事情人為地變成“禁果”以提高其吸引力。

巧用放大效應，讓批評變成欣賞

著名教育家陳鶴琴說：“無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責罵而改過，卻不大容易，而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言。

”“賞識老爸”周弘說：家長應該用一種“花苞心態”去教育孩子，學會賞識孩子，善待他的缺點，這樣孩子一定會像花苞一樣開花結果。

因而，家長在批評孩子時，應善于發現孩子哪怕是微小的優點，及時給予認可、肯定，往往會收到很好的教育效果，我們不妨把這種效應稱為放大效應。

例如，有個女孩看到媽媽在廚房里忙碌，便過去幫媽媽擇菜。結果，她把菜葉弄得滿地都是。媽媽見孩子這樣幫“倒忙”，氣不打一處來，便明褒暗貶地對孩子說：“你可真能干，我們家都快成菜市場了。

”因為媽媽這句冷嘲熱諷的話，打擊了孩子“嘗試”的積極性。這個女孩從此不再幫媽媽擇菜。而另一位聰明的母親，在發現女兒淘氣地將自己剛洗完的衣服放進水池里以后，只是驚喜地對女兒說：“寶貝，你真得長大了，能幫媽媽干活了。

讓媽媽教你洗衣服好嗎?”結果，女兒興致勃勃地學會了洗手帕，后來又學會了洗衣服。

在批評中，家長多給孩子一點欣賞，就等于多給孩子一陣春風，一場雨露，使孩子脆弱的自尊心產生強大的動力而健康茁壯地成長。

所以，假如孩子習慣撒謊，我們不妨在孩子說實話時表揚他，用表揚強化誠實，使孩子克服撒謊的缺點;假如孩子學習不夠認真，我們也不必劈頭一頓數落，不妨在孩子認真學習時，用表揚去鞏固孩子的認真。……只要我們擦亮善于發現優點的眼睛，孩子就會因為我們的發現而很快進入健康成長的軌道。