你家孩子四樣東西缺嗎？

東西方家庭教育的差異，如吃飯

西方家長對孩子的吃飯一般是定時定點的，到了時間就坐在飯桌上來吃飯。

中國的家長則寬容多了。到了該吃飯的時候，孩子不肯吃，那就等會兒吧，等孩子餓了再熱熱給他吃；這樣東西孩子不喜歡，那就換一樣吧，變著法做點孩子喜歡吃的；孩子不喜歡在餐桌上吃，那就到客廳一邊看電視一邊吃吧……

這導致了一個什么結果呢？那就是不利于建立孩子的規則意識。

對西方孩子來說，吃飯的時間、地點都是規定好的，這些就是規則。中國孩子則無所謂固定的吃飯時間和吃飯地點，反正餓了總會有人給我吃的。

另外一個例子是請假出去旅游。我知道現在很多家長都很重視讓孩子開拓眼界，不僅重視讀萬卷書，更重視行萬里路。這當然是好的，但是凡事都有個界限。

比如，每年九月份剛開學不久，就會有家長來請假，說是要帶孩子出去旅游。

對此，教育專家的觀點是：不能太任性。

為什么這么說呢？

學校的學習也是一種制度、一種紀律。在上學期間，家長帶孩子出去旅游，雖然確實可以讓孩子開拓眼界，但是也無意中培養起孩子另一種危險的潛意識：我今天可以破壞學校的學習制度，意味著未來到社會上去，我就可以不遵守社會上的規則。

家長要站在這樣一種高度來理解請假的問題，可能會有不一樣的思考。

二、缺努力意識

還是吃飯的例子。

西方的家庭教育中，孩子能拿得起勺子了，就會讓孩子自己吃飯，哪怕吃得滿頭滿臉，孩子們也在很努力地吃。

再看我們中國的家庭中，很多家長一看，孩子自己吃得到處都是，馬上就把勺子接過來喂孩子吃……

這種做法會造成一個后果，就是不利于培養孩子的努力意識。

對西方孩子來說，飯是要自己一勺一勺送到嘴巴里的，這就需要自己付出努力；對中國孩子來說，則無所謂努力，反正餓了總會有人送到嘴巴邊的。

現在孩子們在家里就像蜂群里的蜂王一樣被供養著，什么都不要努力，不需要去做，只要拼命地學習。但這樣恰恰是不利于孩子學習的——因為學習也是一個必須要努力的過程。

同樣的，在學習過程中，也要不斷培養孩子的努力意識，不要把知識送到孩子嘴邊。要讓孩子付出一定的努力，自己去獲取知識。

該讓孩子做的事要讓孩子做，課堂里可以自學的知識要讓孩子自己去學，否則孩子就缺少了一種探索精神。

三、缺責任意識

湖南衛視有一檔真人秀節目，叫做《變形計》。這個節目里，那些城市里的孩子和農村里的孩子對比非常明顯，差異很大。不少城市里的孩子非常叛逆，而農村的孩子雖然生活艱苦，但卻非常有擔當。

富裕的家庭，家長往往一味把自己小時候缺失的物質條件給孩子，而從來不問孩子需要什么，想做什么，這就將孩子完全置于一個被動的地位。這對孩子來說其實是非常不利的，對孩子將來的學習、工作、生活都會產生影響。

在孩子成長過程中，家長應要給孩子話語權，讓孩子自己進行判斷，這樣才能賦予他們責任心。

比如選擇興趣班，家長經常問教育專家，孩子學鋼琴好還是學足球好。專家回答是：你去問孩子。

培養孩子的責任意識，第一步是讓孩子有選擇權，第二步是要引導孩子，培養孩子自主判斷的能力和習慣，形成為自己負責任的意識。

比如說，家長可以通過讓孩子管理零花錢來培養他們的責任意識。

現在很多孩子每年過年都會收到大量壓歲錢，還有的家長平時會給孩子一些零用錢，這些錢，家長都可以給孩子建立一個賬戶，引導孩子學習理財。

比如現在暑假要到了，家長帶孩子出去旅游，就可以從孩子賬戶中劃出一部分錢。比如，出去旅游需要5000元錢，家長和孩子商量：從你的賬戶上出1000元，爸爸媽媽補貼你4000元，這樣就夠了。

為什么不是直接父母拿錢呢？這一方面是為了培養孩子的理財意識，另一方面也可以培養孩子的責任意識。讓孩子感覺到，我是這個家庭的一份子，無論做什么事情，我都要出一份力，而不是不勞而獲。

另外一個培養孩子責任意識的辦法是讓孩子承擔一定的后果。比如孩子上學忘了帶家庭作業，我就對家長們說，你千萬不要急著幫孩子送到學校來。

學校老師的做法是這樣的：第一次忘了帶作業，原諒他，讓他第二天把作業拿來就可以了；第二次再忘了，要讓孩子補做50%的作業，這是忘帶作業的代價，需要承擔；第三次再忘，全部作業重做一遍。

反復幾次，孩子肯定不會再忘了。這也是培養孩子對自己負責，不要總是依賴父母。

四、缺玩耍的機會

現在的孩子有最貴、最先進的玩具，但是玩耍的時間和機會卻很少很少。要知道，玩，享受童年，對孩子來說是非常重要的。

一年四季，好的學校每天早晨第一節課都是活動課，就是讓孩子們可以痛快玩。我們給每個班級準備了20多種游戲，比如抖空竹、抽陀螺、滾鐵環、踢毽子、跳長繩，所有的器材就放在教室里，方便孩子們玩耍。

別的學校上午第一節課是8點15分，好的學校真正的國家標準課程從9點多才開始有人質疑，一日之計在于晨，早晨這么好的讀書時間，為什么要讓孩子玩呢？

其實這么大的孩子在玩的時候最開心。玩過之后，運動過之后再坐進教室里上課，孩子們的精氣神都不一樣，注意力也更集中。帶著這么愉悅的心情去學習，學習質量會差嗎？

童年不可重來，過去了就過去了。如果曾經沒有擁有過童年，享受童年時期的快樂，人生會完美嗎？

而且，快樂和學習質量之間并不矛盾，這二者還是可以相輔相成的。學校通過教學改革，可以提高課堂教學效率，減輕學生負擔的同時，也能提高教學質量。

怎么改？以作業負擔最重的語文課為例。

好的學校要求我們的孩子每天早上晨讀。我們的晨讀并不是瑯瑯書聲，而是安安靜靜，從而養成孩子持續的閱讀習慣。

另外，從一年級開始，好的學校每節語文課都會安排一個孩子演講。

好的學校還請書法家協會的老師專門按照語文教材編寫了幾本字帖，一二年級得生字、新詞、古詩文，高年級的課文、經典文章、古詩詞，都在里面。孩子們臨摹，既練了字，又鞏固了語文基礎，一舉兩得。

這樣下來，孩子的閱讀、表達、書寫都提高了，負擔也減輕了。

那么孩子剩下的時間干什么？就可以去參與各種體育、藝術活動，可以去玩兒了。

希望家長們在追求孩子的所謂成功的路上，要時時提醒自己莫忘初心：自己剛帶孩子來到這個世上時，是想讓他們幸福的。