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四步八字自讀法 學(xué)好語文不再是難題

【來源:易教網(wǎng) 更新時(shí)間:2025-07-02
四步八字自讀法 學(xué)好語文不再是難題

自讀課的學(xué)習(xí)要求是:自讀、自測、培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)這一要求,總結(jié)了“四步八字”自讀法。四步:讀中找問題,問中受啟發(fā),總結(jié)中提高,練習(xí)中求深化。八字:圈點(diǎn)、問啟、思結(jié)、練評。

先說四步:

1.讀中找問題

自讀課文,首先自己閱讀,在閱讀時(shí)既讀課文,還要讀“自讀提示”,“課后練習(xí)”和“單元知識(shí)和訓(xùn)練”。

讀“自讀揭示”和“課后練習(xí)”的目的,是讓學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地抓住課文的中心,重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn),讀“單元知識(shí)和訓(xùn)練”意在把自讀課文放在單元中審視,閱讀時(shí)細(xì)心體味,研究自讀在單元中的地位,及其編輯思想,以學(xué)過的知識(shí)觀照課文,理出文章的脈絡(luò),及其編輯思想,以學(xué)過的知識(shí)觀照課文,理出文章的脈絡(luò),了解課文章法和語言特色。

同時(shí)記下尚未理解的內(nèi)容。

2.問中受啟發(fā)

在課堂上,學(xué)生首先談對課文基本精神的理解;其次,廣泛地提問題。盡可能讓學(xué)生都發(fā)言,質(zhì)疑問難,問題擺出后,教師指導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行梳理,讓學(xué)生歸納大類再找出問題的主要方面,抓住有代表意義的問題各抒己見,從不同視點(diǎn),不同角度去深入思考,展開討論,以便學(xué)生對問題的深入思考。

3.總結(jié)中提高

學(xué)生總結(jié)的過程,是不斷求同棄異的過程。最后要使學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)一或基本一致。在棄異的過程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生了解為什么會(huì)產(chǎn)生許多“異”,同時(shí)指出學(xué)生思維中的缺陷和不足。

在“求同”過程中,要指導(dǎo)學(xué)生從偏狹的思維框架中走出來,讓學(xué)生在更廣闊的時(shí)空,更高的層次上取得共識(shí)。這個(gè)過程,既是對自讀課文的總結(jié)過程,也是培養(yǎng)提高學(xué)生思維能力的過程。

4.練習(xí)中求深化

學(xué)在于用,自讀的目的,是要把講讀課中掌握的知識(shí)運(yùn)用于閱讀過程中。通過自讀課的學(xué)習(xí),鞏固所學(xué)的知識(shí)。更重要的是把所學(xué)的語體、語言、修辭等知識(shí)向應(yīng)用上轉(zhuǎn)化、遷移。只要完成了轉(zhuǎn)化,便能達(dá)到新的高度,這便是對學(xué)習(xí)的深化。

以上四步,前后兩項(xiàng)在課外完成,中間兩項(xiàng)在課堂進(jìn)行。課堂講授又會(huì)專門指導(dǎo)和講讀教學(xué)。重點(diǎn)一般放在后者。

下面再說“八字”:

(1)“圈”和“點(diǎn)”。“圈”指圈出重要內(nèi)容,以便理解。一般情況下要求學(xué)生圈出:

①“自讀揭示”中揭示文章中心、特點(diǎn)、寫法、題材、體裁的字、詞、句、段。

②“思考和學(xué)習(xí)”提出問題角度的字、詞、句、段。

③“單元知識(shí)和訓(xùn)練”中與自讀課文相關(guān)的字、詞、句、段。

④在以上基礎(chǔ)上,認(rèn)真閱讀課文,圈出課文揭示前三項(xiàng)要求的重要內(nèi)容和句、段。

前三者為理解文章的線索,以控制自讀時(shí)漫無邊際,過于偏狹,不得要領(lǐng)。第四是圈的重點(diǎn),也是自讀關(guān)鍵的一環(huán)。這一環(huán)如果粗疏,下邊就無法進(jìn)行。

“點(diǎn)”就是點(diǎn)評,自讀時(shí),應(yīng)把自己的感想用簡練精當(dāng)?shù)膸讉(gè)字,幾句話記在課本的空白處。點(diǎn)評的內(nèi)容有兩類:一類是學(xué)生有所得的,一類是有所疑的。一般要求將有所得的附寫在課本上,存疑的可在書中作標(biāo)記,將疑問歸納成條記在筆記本上,以供課堂發(fā)問。

(2)問、啟、思、結(jié)。“問”指把自己對課文的理解和疑問都提出來,以供其他同學(xué)和老師作評價(jià)。問的內(nèi)容一般歸為結(jié)構(gòu)、語言、主題三大類,各類可附設(shè)小類。問題提出后,學(xué)生討論,教師指導(dǎo),相互啟發(fā),尋找通途,這就是“啟”和“思”。

此后,進(jìn)行“結(jié)”,即根據(jù)學(xué)生對課文理解及存在問題,教師再指導(dǎo)學(xué)生歸納,化多為少,舍次抓主要,梳成辮子,理出頭緒后,再由學(xué)生討論,并提供給學(xué)生思考方法。

問、啟、思、結(jié)雖說各為一方面,實(shí)際應(yīng)用中往往很難分得開,四者互相緊密結(jié)合,實(shí)為一個(gè)整體。

(3)“練”和“評”。主要指學(xué)生練習(xí),可分為說和寫兩個(gè)方面。說,主要讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,自己即興歸納課文中心、思路、論證方法、語言特色等等;寫,根據(jù)自讀課文某一特點(diǎn),擬題練習(xí),自測互測。

“評”指讓學(xué)生根據(jù)提出的問題及歸納的要點(diǎn)互相評價(jià),對學(xué)生寫的文章互相交流,選出較好的文章,再讀給全體同學(xué),以促使學(xué)生的自我評價(jià)。

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