教育專家：刻意請家教會成為孩子的負(fù)擔(dān)

教育專家深度解析：為何請家教可能適得其反

在當(dāng)今社會，家長們?yōu)榱俗尯⒆于A在起跑線上，不惜重金聘請家教，希望在學(xué)業(yè)上給予額外的“助力”。然而，教育專家們卻發(fā)出警示：這種做法不僅可能無法達(dá)到預(yù)期效果，反而會給孩子帶來不必要的負(fù)擔(dān)。本文將深入探討這一現(xiàn)象背后的原因，并提出科學(xué)合理的家庭教育策略。

家長的焦慮與誤區(qū)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的爆炸性增長，家長們在教育論壇上分享著各種“育兒經(jīng)”，其中不乏“上小學(xué)前識字量要達(dá)到千字以上”、“孩子不會寫作文，小學(xué)肯定跟不上”等言論。這些看似關(guān)心孩子成長的聲音，實(shí)則加劇了家長們的焦慮，促使他們盲目跟風(fēng)，為孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，甚至同時(shí)報(bào)讀語文、數(shù)學(xué)、英語三門課程。

這種“提前大補(bǔ)”的心態(tài)，表面上是為了孩子好，實(shí)際上卻可能適得其反。

違背教育規(guī)律的危害

上海市教委教研室主任王厥軒等教育專家明確指出，這種不顧孩子實(shí)際情況的“填鴨式”教育，不僅違背了教育的基本規(guī)律，還可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

近年來，市教委已著手為小學(xué)低年級學(xué)生全面減負(fù)，例如，語文教材中一、二年級總篇目減少了35篇，識字量的學(xué)習(xí)時(shí)間被合理調(diào)整，每學(xué)年識字量減少了400字，寫字量也相應(yīng)減少100字。

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容同樣進(jìn)行了精簡，刪除了六大塊內(nèi)容，五項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容合并簡化，原本一、二年級的十大內(nèi)容被推遲至三至五年級學(xué)習(xí)，降低了十三個(gè)內(nèi)容的要求。這些措施都是基于小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律精心設(shè)計(jì)的，旨在確保孩子們能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，而不會感到壓力過大。

情感準(zhǔn)備勝過知識灌輸

專家建議，家長應(yīng)更多地關(guān)注孩子的情感準(zhǔn)備，而非僅僅在知識層面給予“加碼”。通過增加親子互動(dòng)，可以有效幫助孩子建立對學(xué)校生活的正面期待。例如，家長可以陪伴孩子一起選購文具，分享自己有趣的校園經(jīng)歷，激發(fā)他們對小學(xué)生活的憧憬；利用家庭日常活動(dòng)，如觀看故事碟片，培養(yǎng)孩子的語言感受能力；

購物時(shí)，讓孩子負(fù)責(zé)簡單的算賬，讓他們體驗(yàn)到知識的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。這些看似不經(jīng)意的生活點(diǎn)滴，往往比刻意的課外輔導(dǎo)更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”的意義

自今年起，上海市所有小學(xué)新生入學(xué)后，將統(tǒng)一進(jìn)入為期2至4周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”。這一階段旨在為孩子們提供一個(gè)平穩(wěn)過渡的機(jī)會，幫助他們逐漸適應(yīng)小學(xué)生活。在此期間，各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度會適當(dāng)放緩，教師會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，語文課程將安排三次綜合游戲活動(dòng)，介紹學(xué)習(xí)好習(xí)慣、識字技巧以及書寫漢字的要點(diǎn)。此外，還將設(shè)置“綜合活動(dòng)”環(huán)節(jié)，通過游戲、情景模擬、兒歌、故事等多種形式，幫助學(xué)生熟悉校園環(huán)境，增進(jìn)師生之間的交流。

家長在考慮是否為孩子請家教時(shí)，應(yīng)當(dāng)理性思考，避免盲目跟風(fēng)。教育專家一致認(rèn)為，情感上的支持和正確的引導(dǎo)遠(yuǎn)比單純的知識灌輸更為重要。在孩子成長的過程中，家長的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者和支持者，而不是施壓者。只有這樣，才能真正幫助孩子健康成長，快樂學(xué)習(xí)。