培養(yǎng)孩子有創(chuàng)意從超越習(xí)慣開(kāi)始

去年12月，著名水墨人物畫(huà)家楊之光從藝從教六十周年回顧暨楊之光美術(shù)中心作品展在北京中國(guó)美術(shù)館舉行，三個(gè)展廳中，楊之光的作品只占一個(gè)，其他兩個(gè)展廳都留給了楊之光美術(shù)中心的孩子們，其中一個(gè)展廳更全部是根據(jù)孩子們的創(chuàng)意而做出的實(shí)物，參觀者無(wú)不被用孩子們的抽象畫(huà)而制作的實(shí)物感到驚訝。

近日，楊之光的女兒、旅美少兒美術(shù)教育家楊紅女士作客佛山圖書(shū)館南風(fēng)講壇，道出了美術(shù)展中重金包裝孩子們抽象畫(huà)的用意：“尊重孩子們的原創(chuàng)，創(chuàng)新是今后各行各業(yè)發(fā)展的唯一途徑”。

現(xiàn)象：興趣班培養(yǎng)的是技能

“中國(guó)孩子已經(jīng)會(huì)解復(fù)雜應(yīng)用題的時(shí)候，美國(guó)的孩子可能還只在學(xué)加法；但是為什么后，中國(guó)大學(xué)生的研究能力比不上美國(guó)大學(xué)生，在世界科學(xué)殿堂的頂尖處也很少見(jiàn)中國(guó)學(xué)者的身影呢？”講座一開(kāi)始，楊紅女士就毫不客氣地給在場(chǎng)的家長(zhǎng)們拋出問(wèn)題思考。

楊紅老師曾經(jīng)有多年在美國(guó)教授美術(shù)的經(jīng)歷，她介紹說(shuō)，國(guó)外的教育很尊重學(xué)生的創(chuàng)意，老師對(duì)各種大膽創(chuàng)新的想法做法都給予極大的鼓勵(lì)。

“但是現(xiàn)在我們很多家長(zhǎng)是怎么樣為孩子選擇興趣班的呢？看到孩子畫(huà)畫(huà)逼真，就以為他有美術(shù)天賦，送他上美術(shù)班；聽(tīng)他唱歌唱得好，就送他上音樂(lè)班，以為他樂(lè)感很強(qiáng)……”楊紅說(shuō)，其實(shí)這只是讓孩子們學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)的技能，藝術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該是為創(chuàng)造而設(shè)的。

換句話說(shuō)，即使你臨摹得有多么相像，都只是臨摹，一文不值。上興趣班應(yīng)該更尊重孩子的創(chuàng)意，教給孩子的是工具，鼓勵(lì)他們使用工具去創(chuàng)作。

訓(xùn)練：“除掉標(biāo)簽”看事物

“其實(shí)我們的孩子天生擁有創(chuàng)作力，但是在成長(zhǎng)過(guò)程中被一個(gè)個(gè)標(biāo)簽所壓抑。”楊紅說(shuō)，從教孩子看圖識(shí)物開(kāi)始，我們就在孩子們的腦海中貼上標(biāo)簽，大巴車(chē)是這樣的，拖拉機(jī)又是那樣的等等，創(chuàng)意思維就逐漸地鈍化。

“看別人司空見(jiàn)慣的東西，想別人從未想過(guò)的問(wèn)題。”楊紅提醒，其實(shí)孩子從3歲開(kāi)始就有設(shè)計(jì)的能力，只是沒(méi)有被挖掘。例如創(chuàng)意美術(shù)班的孩子可以把鉛筆卷曲畫(huà)成廁所卷紙，把蝴蝶畫(huà)成屏風(fēng)等等，也許創(chuàng)作的過(guò)程只是靈光閃現(xiàn)而成，但是創(chuàng)意能量是靠生活中一點(diǎn)一滴積累。

那么怎么樣的訓(xùn)練可以讓孩子擁有創(chuàng)作的能量呢？“我們鼓勵(lì)孩子們異想天開(kāi)。”楊紅說(shuō)，創(chuàng)作的關(guān)鍵首先是“除掉標(biāo)簽”——不是用眼睛看事物，而是用心去看事物。當(dāng)把人們貼在事物上的標(biāo)簽除去，萬(wàn)事萬(wàn)物皆有可能。

提醒：超越習(xí)慣培養(yǎng)創(chuàng)意

“生活中看到的一片云彩，一個(gè)樹(shù)樁，一朵小花都可以引申出無(wú)限的創(chuàng)意。”楊紅鼓勵(lì)家長(zhǎng)們，可以利用周遭生活中的一切鍛煉孩子們的創(chuàng)意，鼓勵(lì)孩子們超越習(xí)慣的看法，拓寬對(duì)事物表象的儲(chǔ)備。

如此日積月累的鍛煉，不僅僅讓孩子們成為一個(gè)思維開(kāi)闊的人，在學(xué)習(xí)方面最明顯的好處還表現(xiàn)在作文上。君不見(jiàn)古代詩(shī)詞中令人拍案叫好的比喻、擬人手法，均是來(lái)自于創(chuàng)意想象和夸張的聯(lián)想。