培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的策略

篇1：培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的策略

　　一、嚴(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會(huì)在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。如何進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練呢?下面我分7個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行闡述。

　　1.要加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練：課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢(shì)舉手，發(fā)言時(shí)要姿勢(shì)端正，聲音響亮。該動(dòng)的時(shí)候可以自由行動(dòng)，該說的時(shí)候可以暢所欲言，該靜的時(shí)候就必須安靜。如：請(qǐng)小朋友們打開數(shù)學(xué)書，翻到第10頁(yè)，再拿出鉛筆。一定要學(xué)生在聽清、聽完要求之后再行動(dòng)。否則學(xué)生將一盤散灑，無法進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。又如()<5，括號(hào)可以填哪些數(shù)?請(qǐng)小朋友們討論一下。討論結(jié)束后，教師組織教學(xué)時(shí)說：“一二停”學(xué)生就必須停下，并馬上坐好，準(zhǔn)備交流。

　　課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實(shí)，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，教師上課時(shí)就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對(duì)于存在的問題要及時(shí)提醒，并轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學(xué)具。

　　2.加強(qiáng)讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。語(yǔ)文課要求學(xué)生會(huì)讀課文，數(shù)學(xué)課我們也要教會(huì)學(xué)生讀懂?dāng)?shù)學(xué)語(yǔ)言。由于小學(xué)生剛開始識(shí)字，識(shí)字量不多，往往是指認(rèn)較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對(duì)此，如果要讓學(xué)生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進(jìn)入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須要讓學(xué)生在審題時(shí)做到手不離書，眼不離書，并與書本保持一尺距離。有的捧書讀時(shí)眼離書本不是過遠(yuǎn)，就是太近。對(duì)此，我們應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生：“我們應(yīng)怎樣讀書?”學(xué)生齊答：“雙手捧書，眼離一尺。”這樣做，學(xué)生易于記憶，心領(lǐng)神會(huì)，利于養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　3.加強(qiáng)寫字習(xí)慣的訓(xùn)練。

　　學(xué)生的寫字習(xí)慣是一個(gè)特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢(shì)是偏頭、側(cè)身、匍伏等。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)及時(shí)提醒：“寫字必須&lsquo;三個(gè)一&rsquo;”，經(jīng)過提示學(xué)生會(huì)自覺地迅速糾正不正確的姿勢(shì)，經(jīng)過多次糾正，就可養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

　　4.加強(qiáng)坐姿的訓(xùn)練。

　　小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長(zhǎng)的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費(fèi)事，只須教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)按照約定呼叫：“一二”學(xué)生自當(dāng)回答“靜坐”。也有的老師這樣訓(xùn)練：“一、二、三!”學(xué)生回答：“坐端正!”或是教師以某種動(dòng)作手勢(shì)予以個(gè)別提示，既達(dá)到了目的，也不會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)行。

　　5.加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。

　　小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學(xué)生注意力的能力。可以針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”(活而不亂，放而能收);或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提請(qǐng)學(xué)生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點(diǎn)一點(diǎn)”等;如不便走下講臺(tái)，可用“稍停法”(暫時(shí)停止講授)，“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力;在這種情況下，鄰座同學(xué)也可以協(xié)助提醒。

　　6.特別加強(qiáng)聽、說的訓(xùn)練。

　　學(xué)會(huì)傾聽。傾聽，是現(xiàn)代人在口語(yǔ)交際中的基本素養(yǎng)。只有耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準(zhǔn)，才能做出準(zhǔn)確的應(yīng)答。沒有聽清就發(fā)表，或沒有聽完就打斷別人的話，是口話交際的大忌。因此，我們教師在教學(xué)中，要注意很好地引領(lǐng)，準(zhǔn)確把握，圍繞這個(gè)重點(diǎn)來組織教學(xué)。①可以采用聽后復(fù)述的方法，先復(fù)述一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，復(fù)述老師的語(yǔ)言，因?yàn)樽鳛閷W(xué)生首先必須要聽清老師的意思，領(lǐng)會(huì)其意義。再?gòu)?fù)述學(xué)生之間的交流語(yǔ)言。如一個(gè)學(xué)生剛回答說圖上有4只小猴，請(qǐng)其它學(xué)生馬上重復(fù)。簡(jiǎn)單的學(xué)生會(huì)復(fù)述，再讓學(xué)生復(fù)述較難的，如大于號(hào)、小于號(hào)，開口朝大數(shù)，尖頭朝小數(shù)，這樣從簡(jiǎn)單到稍復(fù)雜慢慢過渡，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。②讓學(xué)生邊聽邊想(如某某小朋友發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí))，用聽后評(píng)議的方法來促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人講話的習(xí)慣。

　　樂于表達(dá)。要有表達(dá)自信心，善于抓住一切當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，清楚、明白地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)不同對(duì)象、不同場(chǎng)合以及不同談話內(nèi)容，說恰當(dāng)?shù)脑挕⒌皿w的話。在課堂上能經(jīng)常性地發(fā)言，在小組交談中敢于發(fā)表自己的見解，能大膽地面對(duì)全班小朋友進(jìn)行表演。如在學(xué)習(xí)了平面圖形一課中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓形等圖形后，再要求學(xué)生組合成拼圖小組，動(dòng)手拼出各式圖案。在展示拼圖成果中，通過比賽說、采訪說等形式再次讓學(xué)生充分地表達(dá)。這樣使課堂變得靈活、開放，學(xué)生的思維自由伸展，個(gè)性得到張揚(yáng)。同時(shí)也可以讓學(xué)生按先&hellip;&hellip;再&hellip;&hellip;然后&hellip;&hellip;最后&hellip;&hellip;這樣的句式敘述，引導(dǎo)學(xué)生說出完整的過程，以此來培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。

　　7.加強(qiáng)動(dòng)手操作的訓(xùn)練

　　第一冊(cè)教材安排動(dòng)手實(shí)踐的課型主要有認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類、認(rèn)識(shí)鐘表三大單元，其它課型中也穿插實(shí)踐性的內(nèi)容，而一年級(jí)小朋友動(dòng)手操作能力較弱，這就需要我們教師要特別強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。如①學(xué)具的擺放一定要放在指定的位置，而且不能隨意觸動(dòng)。②聽教師口令行動(dòng)操作，這就要求學(xué)生在聽清教師的操作問題之后，一聲令下，再動(dòng)手操作，只有在這一情況下學(xué)生才是帶著問題進(jìn)行有序的操作，否則很有可能成為無效勞動(dòng)。

　　除了動(dòng)手操作外，我還特別強(qiáng)調(diào)手勢(shì)語(yǔ)言的訓(xùn)練。如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的手勢(shì)表示法，并要求學(xué)生非常熟練表示，有利于10以內(nèi)的加減法的訓(xùn)練，在反饋時(shí)便于教師快速、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的掌握情況。又如在教學(xué)>、<時(shí)，我對(duì)學(xué)生說，我們每人有兩只手，伸直食指和中指，就自然形成了“>”“<”號(hào)。兩手放胸前，左手伸出兩根手指形成“<”號(hào)，右手伸出兩根手指形成“>”，我們可以運(yùn)用兩只手作為兩個(gè)符號(hào)進(jìn)行練習(xí)。教師出示兩個(gè)數(shù)，如4和5，問：4和5比一比，如何用大于號(hào)、小于號(hào)表示呢?學(xué)生默念：大口對(duì)大數(shù)，尖頭對(duì)小數(shù)。并準(zhǔn)備手法。當(dāng)教師說一二三，學(xué)生就會(huì)伸出準(zhǔn)備好的左手說4小于5。當(dāng)手指舉出后，哪位學(xué)生不懂或者用錯(cuò)了手指，教師一目了然，就能及時(shí)地糾正。

　　課堂常規(guī)的訓(xùn)練概括：坐、讀、看、聽、說、寫、動(dòng)手操作、書本擺放等。

　　二、個(gè)別接觸，個(gè)別談話。及時(shí)了解學(xué)生的觀點(diǎn)，知道事實(shí)的真相，雙方易于接近。

　　規(guī)則習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對(duì)于習(xí)慣較差的孩子，可以采用個(gè)別談話的方法，了解孩子的思想實(shí)際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn)，要取得家長(zhǎng)的支持配合，孩子的不良習(xí)慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認(rèn)真分析，并幫助家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。

　　三、采用強(qiáng)化辦法。小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，可以采用“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的方法，學(xué)校與班級(jí)聯(lián)合強(qiáng)化，小組與個(gè)別結(jié)合強(qiáng)化，通過對(duì)他們強(qiáng)化訓(xùn)練，必能取得良好效果。強(qiáng)化法可與學(xué)校的常規(guī)管理相結(jié)合，學(xué)校在不同階段根據(jù)學(xué)生的規(guī)則習(xí)慣的形成情況，確立強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)，班級(jí)、學(xué)校上下一致強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　就說做課前準(zhǔn)備這件事，要求學(xué)生把學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。這么簡(jiǎn)單的一件事可對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子就需要強(qiáng)化訓(xùn)練。我們經(jīng)常會(huì)看到孩子們一聽到老師說下課這一詞，就飛一般跑出去玩了，老早忘記了課前準(zhǔn)備這一事。可想而知下一節(jié)課，要等學(xué)生們都拿好書，起馬要浪費(fèi)3到4分鐘時(shí)間，而我們的課堂教學(xué)只有40分鐘，造成了不必要的損失。而一年級(jí)孩子沒有這方面的意識(shí)，這就要求我們教師必須要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直到每個(gè)孩子都自動(dòng)化去進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　四、對(duì)于不良行為的學(xué)生要采用科學(xué)的矯正方法。要做到及時(shí)談話，耐心教導(dǎo)，反復(fù)磨練。

　　同時(shí)作為教師我們培養(yǎng)習(xí)慣的方法要科學(xué),要大處著眼，小處著手，針對(duì)不同班級(jí)、學(xué)生、學(xué)科、時(shí)間、地點(diǎn)，采用不同的方法，要行之有效，要有創(chuàng)新。

篇2：培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的策略

　　培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法

　　1、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

　　每天閱讀，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，使孩子的閱讀習(xí)慣自覺的養(yǎng)成。這一習(xí)慣最好從一年級(jí)就開始做起，在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行閱讀，有不認(rèn)識(shí)的字也沒關(guān)系，可以家長(zhǎng)念，學(xué)生聽，逐漸形成家庭的生活慣例，從而每天都有一段讀書時(shí)間，一到時(shí)間，開始閱讀。如此，孩子就會(huì)自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。或者，每天臨睡前留出一刻鐘時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀報(bào)，天天如此，最后形成孩子的自覺行為，哪一天不讀書，不讀報(bào)，就寢食難安。在這當(dāng)中，我們要充分考慮到孩子的興趣、個(gè)性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)入正軌。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)人的一生將有極大的幫助。當(dāng)然，從現(xiàn)在開始做也不困難。

　　2、培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。

　　良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣有利于孩子身心健康的發(fā)展，我們要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)閱讀的衛(wèi)生習(xí)慣：如，閱讀時(shí)要有正確的坐姿，提醒孩子千萬(wàn)不要躺在床上讀書;讀書時(shí)眼睛和書本的距離要適度;不要讓孩子養(yǎng)成邊讀書邊做小動(dòng)作的陋習(xí)，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。因?yàn)楹⒆颖旧淼纳硇奶攸c(diǎn)發(fā)展有過程，這一階段的孩子好動(dòng)、自主性差，所以他們能夠自主持續(xù)的時(shí)間比較短，所以這一點(diǎn)需要我們有一定的監(jiān)督措施和獎(jiǎng)懲措施，從而更好地強(qiáng)化這一習(xí)慣的養(yǎng)成。

篇3：培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的策略

　　1、記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。

　　3、定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。

　　5、預(yù)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)，這樣后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。反之，不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡(jiǎn)單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出進(jìn)步學(xué)生。

　　6、適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。

　　7、大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不成，低不就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。

　　8、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題?扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績(jī)。找到可以接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。

篇4：培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的策略

　　這對(duì)子女進(jìn)行家庭教育是一個(gè)關(guān)鍵。我們經(jīng)常聽到一句話，子女是父母的影子，道理就在這里，父母的一言一行、一舉一動(dòng)，都是孩子模仿的內(nèi)容。

　　塑造好家長(zhǎng)自己的形象

　　這對(duì)子女進(jìn)行家庭教育是一個(gè)關(guān)鍵。我們經(jīng)常聽到一句話，子女是父母的影子，道理就在這里，父母的一言一行、一舉一動(dòng)，都是孩子模仿的內(nèi)容。當(dāng)然除了父母之外也包括與孩子一起生活的其他人：老人、保姆等。

　　在家庭中的一些生活習(xí)慣：如按時(shí)作息，衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌習(xí)慣等，家長(zhǎng)要求孩子做到的，自己首先要做到、做好。社會(huì)生活中的要求，如交通規(guī)則，家長(zhǎng)在與孩子出行時(shí)要自覺遵守，講公共道德和秩序，以自身行為去影響孩子。

　　家長(zhǎng)在孩子面前不要居高臨下

　　不要認(rèn)為家長(zhǎng)說的都是權(quán)威的話、是不可以改變的。父母也是有缺點(diǎn)的、也有講錯(cuò)話的時(shí)候。

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重要落在實(shí)處，家長(zhǎng)的角色更應(yīng)該是知心的、可以傾訴的朋友。家長(zhǎng)不是完人，說錯(cuò)話、做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)，孩子的觀點(diǎn)如果正確，就要尊重孩子的意見，這點(diǎn)說起容易，但是做起來難。家長(zhǎng)尊重孩子的語(yǔ)言：“對(duì)不起，是媽媽錯(cuò)了。”“爸爸要向你學(xué)習(xí)。”“你比媽媽做得還好!”等。

　　家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

　　表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的形式應(yīng)該是多樣的，不僅僅是物質(zhì)上的滿足，還可以用微笑、點(diǎn)頭、臉上的表情等，對(duì)某一個(gè)行為的表現(xiàn)表示贊同，這都是一種肯定、都是一種表?yè)P(yáng)。父母之間教育要一致、要求要一致、觀念要一致、目標(biāo)要一致、方法是多種多樣的，因?yàn)槊總�(gè)孩子的特點(diǎn)是不一樣的。

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子要加強(qiáng)引導(dǎo)

　　家長(zhǎng)要多講規(guī)則的用處，讓孩子了解規(guī)則無處不在，一定的規(guī)則能保證人們更好地生活。家長(zhǎng)可以時(shí)常反問孩子，如果不遵守規(guī)則會(huì)怎樣?讓孩子設(shè)想違規(guī)的后果，引起他對(duì)執(zhí)行規(guī)則的正視。規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的是非界限。如何在生活情境中幫助孩子逐漸形成明確、統(tǒng)一、靈活又具有可持續(xù)發(fā)展的規(guī)則意識(shí)，使孩子的個(gè)性和社會(huì)性相得益彰，從而在社會(huì)中獲得幸福的生活和感受。

　　讓孩子做有限的選擇

　　有限選擇的方法對(duì)孩子的規(guī)則培養(yǎng)非常有效，如果想讓孩子不在房間里跑來跑去，就應(yīng)該讓孩子選擇現(xiàn)在是看書還是畫畫，而不是“現(xiàn)在我們來做什么?”漫無邊際的選擇會(huì)把幼兒推到無法控制的規(guī)則之外。把幼兒必須要做到的事定為規(guī)則，在這個(gè)范圍內(nèi)給孩子幾個(gè)可選擇的方向，這樣不論孩子選擇什么，他的行為都在規(guī)則之中，從而自然而然地接受規(guī)則。

　　適當(dāng)采用自然懲罰法

　　規(guī)則意識(shí)的形成有時(shí)還需付出一定的代價(jià)才能使幼兒從他律到自律。適當(dāng)?shù)刈尯⒆咏邮芤恍┳匀缓蠊麘土P，是非常必要的，這種方法要有一定的限度，還要與說理引導(dǎo)相結(jié)合，要讓孩子感受到父母的愛意。曉之以理、動(dòng)之以情，再加上示之以不同后果，就能使孩子慢慢感悟，變得懂事起來。

　　如孩子的課堂常規(guī)不好，在課上坐不住，不注意聽講，家長(zhǎng)可以配合老師，讓孩子每天在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，靜靜地坐10分鐘，練習(xí)集中注意力，反思自己這一天的課堂常規(guī)表現(xiàn)。然后家長(zhǎng)和孩子交流，及時(shí)肯定孩子坐得很好，要求孩子每天上課時(shí)就要這樣集中注意力聽講。家長(zhǎng)可配以《科學(xué)家小故事》的講解，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)家們小時(shí)候是怎樣專心學(xué)習(xí)的。

　　培養(yǎng)執(zhí)行規(guī)則的技能

　　有時(shí)孩子具備了一定的規(guī)則意識(shí)，但仍會(huì)時(shí)常違規(guī)。如有時(shí)“起個(gè)大早，卻趕了個(gè)晚集”，并非孩子故意拖拉，而是穿衣、洗漱等動(dòng)作太慢，不得要領(lǐng)。那么，家長(zhǎng)就要教孩子做事的方法，培養(yǎng)孩子的自理能力;尋找又快又好的做事方法和規(guī)律，提高孩子的生活技能。

篇5：培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的策略

　　如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣

　　一、家長(zhǎng)要有科學(xué)的育人理念

　　(多學(xué)習(xí)、多鼓勵(lì)、多參與)

　　二、要充分了解孩子的共性及個(gè)性，多觀察，走進(jìn)孩子的心靈

　　(花期不同，靜待花開)，孩子的成長(zhǎng)隨著年齡的變化心理方面也同樣跟著一起變化，父母需要根據(jù)孩子的成長(zhǎng)來調(diào)整教育孩子的方法。

　　三、要認(rèn)識(shí)到育人的長(zhǎng)期性、艱巨性

　　養(yǎng)育一個(gè)孩子不容易，培養(yǎng)好一個(gè)優(yōu)秀的孩子更加不容易。這是一條很漫長(zhǎng)的路，在孩子教育方面父母一定要多一點(diǎn)兒耐心，慢慢的陪伴著孩子們的成長(zhǎng)。

　　四、榜樣的力量是無窮的、身教重于言傳

　　對(duì)于“孟母三遷”，“曾子殺豬”的故事我們都很熟悉.自此，我不禁要發(fā)出感慨：前人尚且如此，今人又何待言?

　　有一位老教育家曾說過：“現(xiàn)在的社會(huì)，普遍流行著一種四二一綜合癥.那就是四個(gè)祖輩的，兩個(gè)父輩的圍繞著一個(gè)小太陽(yáng)轉(zhuǎn).”現(xiàn)在的家長(zhǎng)在孩子的身上寄托了太大的希望.經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說：“你要怎樣怎樣，你不能罵人，不能打架，要好好學(xué)習(xí).”殊不知，家長(zhǎng)的言行早已在潛移默化中影響到了你的孩子.要知道身教重于言教啊!

　　五、寬嚴(yán)有度，貴在對(duì)路

　　在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣時(shí)的一個(gè)重要的問題：寬嚴(yán)有度。這個(gè)“度”的把握很需要技巧，否則就變成了該寬時(shí)嚴(yán)，該嚴(yán)時(shí)寬，，那就是“寬嚴(yán)無度”了，實(shí)際上孩子的好習(xí)慣培養(yǎng)不起來，很多時(shí)候就是家長(zhǎng)“寬嚴(yán)無度”造成的。那么這個(gè)“度”怎么把握呢?

　　您可以在文章下方來咨詢?cè)诰�老師進(jìn)行了解，老師需要根據(jù)孩子的情況來為家長(zhǎng)推薦教育孩子方案。

　　六、打好親情牌，對(duì)待孩子道理有時(shí)也要讓位于愛

　　我們中國(guó)有一句古語(yǔ)：“慣子如殺子”。這句話是永恒不變的真理。盡管我們有這樣的古訓(xùn)，但是由于前邊那諸多原因，我們根本就聽不到“慣子如殺子”的聲音，看不到“慣子如殺子”的現(xiàn)象，更感受不到這個(gè)“慣子如殺子”的體驗(yàn)。因此就不知道溺愛對(duì)孩子的危害有多深。

　　七、好的習(xí)慣要在好的環(huán)境里才能培養(yǎng)出來

　　好習(xí)慣的行程是科學(xué)的規(guī)劃、合理的動(dòng)員、孩子參與制定、認(rèn)真的實(shí)施、嚴(yán)格的監(jiān)督、嚴(yán)肅的獎(jiǎng)懲、堅(jiān)持不懈才能形成的。

　　孩子是父母的，更是社會(huì)的，孩子長(zhǎng)大后必定是要走向社會(huì)的，我們要認(rèn)識(shí)到成績(jī)只能代表過去，好習(xí)慣才會(huì)讓孩子受益終生，我們要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，讓孩子心靈健康、身體健康，有學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法，這樣比100分、99分要有意義得多

篇6：培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的策略

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能幫助孩子建立自信，享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。以下是一些培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣的建議：

1. 課堂上的專注與參與

首先，要讓孩子明白，課堂上的老師是知識(shí)的傳授者，是學(xué)習(xí)的核心。有些孩子可能會(huì)在課堂上分心，去做自己喜歡的習(xí)題，這種做法并不可取。即使老師講的題目已經(jīng)會(huì)做，也不應(yīng)忽視，因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)不僅僅是解題，更是方法和思維的積累。因此，建議孩子做到以下幾點(diǎn)：

- 認(rèn)真聽講：全神貫注地聽老師講解，注意觀察老師的演示、板書和表情、動(dòng)作，積極思考老師提出的問題和講解的內(nèi)容。

- 傾聽同學(xué)發(fā)言：鼓勵(lì)孩子認(rèn)真聽取同學(xué)的發(fā)言，勇于發(fā)表自己的意見，并積極參與課堂討論。

- 完成課堂任務(wù)：認(rèn)真完成老師布置的演示、閱讀和作業(yè)等任務(wù)，避免精神不集中或做與課堂無關(guān)的事情。

2. 課后的復(fù)習(xí)與思考

課后，孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)回憶課堂上的知識(shí)，并進(jìn)行獨(dú)立的思考。這不僅有助于鞏固所學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)孩子的批判性思維。建議孩子做到：

- 復(fù)習(xí)筆記：及時(shí)復(fù)習(xí)課堂筆記，確保理解并記住老師所講的內(nèi)容。

- 質(zhì)疑與提問：敢于提出問題，對(duì)老師講解的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑和反思，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

- 創(chuàng)造性解題：在解題、討論或研究問題時(shí)，不拘泥于常規(guī)方法，嘗試從不同角度和層面思考問題，尋找創(chuàng)造性的解題方法。

3. 作業(yè)與練習(xí)的檢查習(xí)慣

檢查作業(yè)是培養(yǎng)孩子檢驗(yàn)?zāi)芰�和�?xí)慣的重要手段。通過檢查，孩子可以發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并學(xué)會(huì)如何避免它們。同時(shí)，檢查還能拓寬孩子的解題思路，提高思維的靈活性。建議孩子：

- 多次檢查：完成作業(yè)后，至少檢查一次，確保答案的正確性。

- 多樣化的檢查方法：使用不同的方法來驗(yàn)證答案，如逆向檢查、代入法等，以提高檢查的效果。

- 自覺改正錯(cuò)誤：對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，要自覺改正，并反思錯(cuò)誤的原因，以培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4. 時(shí)間管理與計(jì)劃制定

合理安排時(shí)間對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣重要。孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間給不同的數(shù)學(xué)任務(wù)，如練習(xí)、復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。使用日歷或計(jì)劃表來跟蹤進(jìn)度，并確保有足夠的休息時(shí)間，以保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5. 閱讀與討論

鼓勵(lì)孩子閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍和文章，參加數(shù)學(xué)討論小組或俱樂部，與其他學(xué)生和老師交流思想。這不僅能夠拓寬孩子的視野，還能提高他們的表達(dá)和溝通能力。

6. 錯(cuò)誤記錄與反思

建立一個(gè)錯(cuò)誤記錄本，讓孩子記錄下平時(shí)練習(xí)和考試中的錯(cuò)誤，并定期回顧。通過反思錯(cuò)誤，孩子可以避免重復(fù)犯錯(cuò)，并從中吸取教訓(xùn)，提高解題能力。

7. 保持好奇心與求知欲

鼓勵(lì)孩子保持對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。數(shù)學(xué)是一門充滿挑戰(zhàn)和發(fā)現(xiàn)的學(xué)科，孩子應(yīng)該享受解題的過程，勇于探索未知的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

通過上述習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效果，并為他們未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。記住，習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要家長(zhǎng)和老師的耐心引導(dǎo)和支持。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能幫助孩子建立自信，享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。以下是一些培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣的建議：

1. 課堂上的專注與參與

首先，要讓孩子明白，課堂上的老師是知識(shí)的傳授者，是學(xué)習(xí)的核心。有些孩子可能會(huì)在課堂上分心，去做自己喜歡的習(xí)題，這種做法并不可取。即使老師講的題目已經(jīng)會(huì)做，也不應(yīng)忽視，因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)不僅僅是解題，更是方法和思維的積累。因此，建議孩子做到以下幾點(diǎn)：

- 認(rèn)真聽講：全神貫注地聽老師講解，注意觀察老師的演示、板書和表情、動(dòng)作，積極思考老師提出的問題和講解的內(nèi)容。

- 傾聽同學(xué)發(fā)言：鼓勵(lì)孩子認(rèn)真聽取同學(xué)的發(fā)言，勇于發(fā)表自己的意見，并積極參與課堂討論。

- 完成課堂任務(wù)：認(rèn)真完成老師布置的演示、閱讀和作業(yè)等任務(wù)，避免精神不集中或做與課堂無關(guān)的事情。

2. 課后的復(fù)習(xí)與思考

課后，孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)回憶課堂上的知識(shí)，并進(jìn)行獨(dú)立的思考。這不僅有助于鞏固所學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)孩子的批判性思維。建議孩子做到：

- 復(fù)習(xí)筆記：及時(shí)復(fù)習(xí)課堂筆記，確保理解并記住老師所講的內(nèi)容。

- 質(zhì)疑與提問：敢于提出問題，對(duì)老師講解的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑和反思，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

- 創(chuàng)造性解題：在解題、討論或研究問題時(shí)，不拘泥于常規(guī)方法，嘗試從不同角度和層面思考問題，尋找創(chuàng)造性的解題方法。

3. 作業(yè)與練習(xí)的檢查習(xí)慣

檢查作業(yè)是培養(yǎng)孩子檢驗(yàn)?zāi)芰�和�?xí)慣的重要手段。通過檢查，孩子可以發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并學(xué)會(huì)如何避免它們。同時(shí)，檢查還能拓寬孩子的解題思路，提高思維的靈活性。建議孩子：

- 多次檢查：完成作業(yè)后，至少檢查一次，確保答案的正確性。

- 多樣化的檢查方法：使用不同的方法來驗(yàn)證答案，如逆向檢查、代入法等，以提高檢查的效果。

- 自覺改正錯(cuò)誤：對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，要自覺改正，并反思錯(cuò)誤的原因，以培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4. 時(shí)間管理與計(jì)劃制定

合理安排時(shí)間對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣重要。孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間給不同的數(shù)學(xué)任務(wù)，如練習(xí)、復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。使用日歷或計(jì)劃表來跟蹤進(jìn)度，并確保有足夠的休息時(shí)間，以保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5. 閱讀與討論

鼓勵(lì)孩子閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍和文章，參加數(shù)學(xué)討論小組或俱樂部，與其他學(xué)生和老師交流思想。這不僅能夠拓寬孩子的視野，還能提高他們的表達(dá)和溝通能力。

6. 錯(cuò)誤記錄與反思

建立一個(gè)錯(cuò)誤記錄本，讓孩子記錄下平時(shí)練習(xí)和考試中的錯(cuò)誤，并定期回顧。通過反思錯(cuò)誤，孩子可以避免重復(fù)犯錯(cuò)，并從中吸取教訓(xùn)，提高解題能力。

7. 保持好奇心與求知欲

鼓勵(lì)孩子保持對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。數(shù)學(xué)是一門充滿挑戰(zhàn)和發(fā)現(xiàn)的學(xué)科，孩子應(yīng)該享受解題的過程，勇于探索未知的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

通過上述習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效果，并為他們未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。記住，習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要家長(zhǎng)和老師的耐心引導(dǎo)和支持。

篇7：培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的策略

在現(xiàn)代家庭中，電視已成為孩子們生活中不可或缺的一部分。然而，長(zhǎng)時(shí)間和不合理的電視觀看習(xí)慣可能對(duì)兒童的健康和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，從小培養(yǎng)孩子健康看電視的習(xí)慣至關(guān)重要。本文將探討如何引導(dǎo)孩子形成有益的電視觀看習(xí)慣，并提供一些實(shí)用的建議。

首先，父母應(yīng)該意識(shí)到，讓孩子完全避免看電視是不現(xiàn)實(shí)的。電視作為一種媒介，可以提供教育、娛樂和信息。然而，關(guān)鍵在于如何選擇和監(jiān)管孩子的觀看內(nèi)容。家長(zhǎng)應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇適合孩子年齡和發(fā)展的節(jié)目，如《愛探險(xiǎn)的朵拉》等教育性強(qiáng)的動(dòng)畫片，或者是有藝術(shù)價(jià)值的紀(jì)錄片。

同時(shí)，要確保孩子觀看的節(jié)目沒有暴力、色情或其他不適宜的內(nèi)容。

其次，家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與到孩子的電視觀看過程中。選擇一個(gè)適合孩子觀看的節(jié)目后，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起坐在電視機(jī)前，這樣可以將看電視變成一種互動(dòng)的活動(dòng)。在觀看過程中，家長(zhǎng)可以和孩子討論節(jié)目?jī)?nèi)容，幫助孩子理解故事情節(jié)和人物行為，從而提高他們的認(rèn)知能力和社會(huì)交往能力。

此外，家長(zhǎng)還應(yīng)該事先設(shè)定觀看時(shí)間，并在時(shí)間到了之后堅(jiān)決關(guān)掉電視，引導(dǎo)孩子進(jìn)行其他活動(dòng)。

另外，家長(zhǎng)應(yīng)該警惕電視廣告對(duì)孩子的影響。兒童對(duì)廣告缺乏辨別能力，容易受到誘惑。研究表明，兒童每年接觸的廣告中，有很大一部分是宣傳不健康食品的。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量選擇沒有廣告的節(jié)目，或者使用錄像設(shè)備錄制節(jié)目，避免孩子受到廣告的干擾。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子識(shí)別廣告，并幫助他們理解廣告與現(xiàn)實(shí)之間的差異。

此外，家長(zhǎng)可以將看電視作為一種獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)孩子參與體育活動(dòng)或其他健康的行為。例如，可以規(guī)定孩子在完成一定量的運(yùn)動(dòng)后，可以獲得一定時(shí)間的電視觀看時(shí)間。這樣不僅可以減少孩子被動(dòng)地坐在電視機(jī)前的時(shí)間，還可以促進(jìn)他們的身體健康。

家長(zhǎng)應(yīng)該成為孩子的榜樣。如果家長(zhǎng)希望孩子少看電視，那么自己也要減少看電視的時(shí)間。避免將電視放在臥室，包括孩子的臥室，以減少誘惑。家長(zhǎng)還應(yīng)該避免一回到家就打開電視的習(xí)慣，并且在吃飯時(shí)不要開電視，以保持良好的家庭生活習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子健康看電視的習(xí)慣需要家長(zhǎng)的耐心和引導(dǎo)。通過選擇合適的節(jié)目、與孩子一起觀看、避免廣告影響以及將看電視作為獎(jiǎng)勵(lì)等方式，家長(zhǎng)可以幫助孩子形成有益的電視觀看習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該通過自身的榜樣作用，來影響孩子的行為。

記住，預(yù)防勝于治療，從小培養(yǎng)孩子健康看電視的習(xí)慣，將為他們未來的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇8：培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的策略

馬虎問題的普遍性及其影響

孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中犯馬虎錯(cuò)誤是教師和家長(zhǎng)常常頭疼的問題。這里的馬虎，可不是指孩子們平時(shí)生活中的小迷糊，那些小錯(cuò)誤我們當(dāng)家長(zhǎng)的，過段時(shí)間也就忘了。但學(xué)習(xí)上的馬虎可不一樣，它直接關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這讓老師們和家長(zhǎng)們的神經(jīng)都繃得緊緊的。

每次考試后，看到孩子因?yàn)轳R虎丟分，我們心里那個(gè)急啊，恨不得能幫他們把丟的分都找回來。

應(yīng)對(duì)馬虎的常見策略及其局限性

面對(duì)孩子的馬虎問題，老師們和家長(zhǎng)們通常會(huì)采取一些措施。

比如，我們會(huì)不斷地提醒孩子：“你可千萬(wàn)別馬虎啊！”有時(shí)候還會(huì)用嚇唬的方式：“馬虎的話，考試會(huì)丟很多分，那可就考不上大學(xué)了！”如果提醒和嚇唬不管用，我們可能會(huì)采取更嚴(yán)厲的措施，比如斥責(zé)：“你怎么又馬虎了？跟你說了多少遍了，怎么還錯(cuò)？”甚至有的家長(zhǎng)會(huì)用懲罰的方式，比如寫錯(cuò)一個(gè)字，罰寫100遍。

另外，我們還會(huì)強(qiáng)調(diào)檢查的重要性，要求孩子答題后必須檢查或驗(yàn)算，有時(shí)候家長(zhǎng)還會(huì)親自幫忙檢查。

馬虎背后的習(xí)慣問題

這些方法雖然有一定道理，但往往治標(biāo)不治本。很多孩子依然我行我素，馬虎的問題并沒有得到解決。更糟糕的是，我們經(jīng)常批評(píng)孩子馬虎，這反而給了他們一個(gè)自我辯護(hù)的借口。一些孩子考試成績(jī)不理想，明明是因?yàn)闆]有掌握知識(shí)點(diǎn)，他們卻說：“我其實(shí)都會(huì)，只是馬虎了。”馬虎成了他們逃避現(xiàn)實(shí)和自我欺騙的工具。

我們?cè)�本希望通過指出孩子的馬虎問題來幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，結(jié)果卻適得其反，讓他們對(duì)自己產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知。

培養(yǎng)認(rèn)真習(xí)慣的方法與建議

因此，老師和家長(zhǎng)在處理孩子的馬虎問題時(shí)，一定要注意，不管孩子實(shí)際上有多馬虎，我們都不要給他們貼上“馬虎”的標(biāo)簽，也不要總是指責(zé)他們。相反，我們應(yīng)該在行動(dòng)上找到孩子馬虎的具體原因，并采取相應(yīng)的措施來幫助他們改正。多做實(shí)事，少些空談指責(zé)，這才是真正的教育之道。

馬虎的復(fù)雜性及其應(yīng)對(duì)策略

馬虎看似簡(jiǎn)單，只是粗心大意，但實(shí)際上是一種非常復(fù)雜的心理現(xiàn)象。造成馬虎的原因有很多種，因此解決的辦法也不盡相同。以下是一些建議：

1. **培養(yǎng)責(zé)任感**：讓孩子意識(shí)到馬虎的后果，比如因?yàn)轳R虎而失去的分?jǐn)?shù)，以及未來可能因此而錯(cuò)過的機(jī)會(huì)。

2. **建立檢查習(xí)慣**：教孩子如何有效地檢查作業(yè)和試卷，比如通過逆向檢查、交叉檢查等方法。

3. **分解任務(wù)**：將復(fù)雜的任務(wù)分解成小步驟，幫助孩子更好地集中注意力，減少馬虎的可能性。

4. **提高專注力**：通過日常活動(dòng)，如體育鍛煉、冥想等，幫助孩子提高專注力。

5. **正強(qiáng)化訓(xùn)練**：當(dāng)孩子表現(xiàn)認(rèn)真時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化他們的認(rèn)真習(xí)慣。

6. **減少干擾**：幫助孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少不必要的干擾。

7. **培養(yǎng)時(shí)間管理能力**：教會(huì)孩子合理安排時(shí)間，避免因?yàn)闀r(shí)間緊張而導(dǎo)致的馬虎。