小孩不自覺做作業有什么辦法

如何讓孩子主動做作業

提高孩子的學習興趣

孩子貪玩，不主動做作業是普遍現象，想讓孩主動做作業，唯一的方法只能提高孩子的學習興趣！大家應該發現，學習成績好的孩子較主動于學習成績差的孩子；所以說這個任務很艱巨，除在校正常學習外，只能由父母細心開導，慢慢培養學習興趣，且不可命令式強制，更不可靠打罵和貶低孩子的能力讓其自尊心受到傷害；起碼不要讓孩子為了完任務而做作業，應讓孩子在沒有壓力下去主動學習、做作業！

創造條件激發孩子的內在動力

我們大人應該做的不是天天去喊孩子做作業或者激勵孩子要努力學習，而是應該想著說怎么樣創造條件讓孩子自己激勵自己。因為調動孩子內在動力去學習比通過外在考核來學習效果會好的多。

三個方面給孩子創造條件增強學習動力

1. 讓孩子自己進行選擇

只需要給孩子加入一點點選擇的空間，您就會發現孩子的參與性、積極性會高很多；這不僅僅適用于孩子們身上，大人身上同樣適用。比如說有個老人不能按時吃藥，老年病患不按照醫囑吃藥是一個很嚴重的問題，很多醫生會用很強制的方法告訴病患家屬，晚飯后必須怎么樣吃，吃多少粒，但是這個老人就是不按照醫囑去吃。有個大夫做法不一樣，他只做了一件事兒，這個老人就按時吃藥了，什么事兒呢？這個大夫問這位老人，您這一天里邊喜歡什么時間吃藥，您可以隨便選擇。這位老人覺得這是他自己選的，他就能夠遵守，能夠按時吃藥了。

2. 區分獎賞和控制

獎賞是表達您發自內心的開心、發自內心的感激、發自內心的高興，當您給孩子的禮物是為了表達您的開心和愉悅，這時候叫做獎賞；但當您給這個禮物是為了控制孩子，如果做不到什么就不能夠得到這個禮物等等，這時候就叫控制。即把獎賞做為條件、作為交換、作為要挾那就是控制；為什么外在控制的手法會削弱孩子的內在動力呢，因為您一旦用外部控制的手法激勵孩子，孩子就會想著去走捷徑。比如說有一位老師為了讓孩子們多讀書，定了一個規矩，就是按照登記借書的次數來獎勵孩子，結果有些孩子們就走捷徑了，一到借書的時間就去登記借書，但是這些書他根本就沒看，只是登記上了，就是為了得到老師獎勵。

3. 培養孩子的勝任感和價值感

讓孩子理解行為和結果的關系，孩子為什么要學習，因為長大了要用。讓孩子有勝任感就是價值感。怎么培養孩子的勝任感呢？您要學會非控制性的贊美。表揚孩子并且說為什么。對孩子說“寶貝你今天做的這件事情我很感動，我覺得你長大了”這個叫非控制性的贊美。如果說“寶貝你今天做的很棒，如果下次再這么做就更好了或者因為這件事情我獎勵你一個什么東西”這就叫控制性的贊美。要真心的表達您感受到的東西。有自覺性的孩子一般都會對自己的要求比較高，而這樣的高要求也會蔓延到生活的每一個方面，那么孩子自然而然的就會非常有責任心，只要是自己的事情就會一定做好。不會因為隨便一個原因就降低自己的要求或者是直接的放棄這件事情。