家長必讀：孩子不分享=自私？

對于處于物權意識形成期的孩子來說，他們開始表現出強烈的占有欲，希望所有的物品都屬于自己，并可能采取激烈的手段來維護自己的所有權。這是孩子成長中必經的階段之一。

實際上，孩子不愿意借給別人或者送給別人自己的東西是很常見的情況。很多家長認為孩子不愿意分享就是不懂得分享，于是強迫他們進行分享。然而，如果我們反思一下自己的行為，當一個陌生人在公園中要求借我們的新手機玩一會，我們會愿意嗎？如果有人想要我們喜歡的物品，我們真的愿意給嗎？

家長認為成年人已經對物品的所有權有明確的認知，因此能夠區分分享、贈與和借出的概念。然而，在孩子三歲之前正是物權意識形成的關鍵時期。如果在這個階段強制孩子分享，可能會導致以下嚴重后果：

一、孩子可能變得更加自私

家長強迫孩子分享所有的物品，會打破孩子對物品"所有權"的理解。他們會認為分享意味著失去了自己的東西，產生不安全感。孩子會逐漸形成分享是痛苦和不愉快的觀念，可能開始厭惡分享，并習慣性地爭奪各種物品的所有權以保護自己的權益，以填補缺失的安全感。

二、容易失去自我

當孩子不愿意分享時，如果家長通過語言要求或直接將物品給予他人，孩子會感覺自己的愿望沒有被尊重，自己的意見沒有被采納。久而久之，孩子容易形成一種慣性思維，即其他孩子開心了，父母就會開心，從而認為自己應該懂事。

也就是說，在孩子的心中，他人的需求比自己的需求更重要。長期下來，孩子會不斷地壓抑自己的感受，隱藏自己的意愿。這樣的孩子不僅容易形成膽小和膽怯的性格，還容易在成長過程中逐漸失去自我，無法維護自己的正當權益。

三、擾亂孩子物權意識的形成

在許多養育孩子的場景中，我們經常會看到一些家長或成年人去逗引孩子，說某個東西是他們的，甚至強行奪取孩子的東西。有些孩子會試圖奪回物品，有些孩子甚至會大哭，然后家長還會說孩子“你真小氣”。

在孩子三歲之前，他們還沒有完全形成物權意識，無論是在家長眼中的玩具、書籍，甚至是一個小瓶蓋，在孩子眼中可能都是最重要的東西。如果家長強迫孩子“分享”這些東西，只會擾亂孩子物權意識的形成，讓他們無法確認自己對物品的所有權。

四、成長過程中缺乏自信

我們可以觀察到，當孩子被強迫分享時，整個過程是不愉快的，對孩子來說是壓抑的，他們只是因為無法反抗而交出自己心愛的物品。漸漸地，他們會認為自己甚至無法保護自己心愛的東西，逐漸形成自卑的心態。

在孩子的成長過程中，安全感是自信心的基礎，而長期被要求分享的孩子會不斷降低對自身安全感的認同，他們會覺得家長沒有維護他們的所有權，因此會不斷失去自信心，甚至可能影響他們未來成年后的心理狀態。

因此，作為家長，我們應該及時察覺孩子是否進入了物權意識形成的關鍵期，包括語言、行為和情緒方面的表現。例如，孩子開始反復強調某個物品是他們的，對于其他人動他們的東西表現出攻擊行為等。

如果家長發現孩子已經進入幼兒物權意識形成的關鍵期，需要充分理解孩子在這個階段的心理狀態，幫助他們平靜地度過這一階段：

及時引導，避免強調“較真”

當孩子進入物權意識的關鍵期，家長必須認識到這是孩子成長過程中的特殊階段，并不意味著孩子就是自私的性格。如果家長過于強調分享的思想，反而可能產生反作用。

家長可以引導孩子嘗試和其他孩子或人一起玩自己的玩具，一起閱讀書籍，甚至可以借出自己的物品給他人，讓孩子意識到分享并不意味著失去，而且分享可以帶來快樂、友誼等積極的情緒。然而，一旦孩子出現抵觸心理，就應及時停止引導。

禁止“逗孩子”

有些家長會在孩子不愿意分享時說：“你真小氣”，或者在孩子把東西給自己時說：“我只是逗你玩，我不要了”，“你自己留著吧，我有更好的”。雖然家長可能認為自己的言語并無惡意，但孩子會認為這是家長拒絕他們的分享。這種分享行為會帶來疑惑和失望的情緒，孩子無法感受到分享的樂趣，也不會對分享產生更大的興趣。

幫助孩子理清物品歸屬問題

在孩子年幼的時候，他們還不能完全理解什么東西是“我的”或其他人的，也沒有明確的共有物品的概念。因此，在與其他小朋友一起玩耍時，他們可能會獨占某個玩具。例如，在家里有兩個孩子的情況下，他們可能會爭奪同一個玩具。

因此，家長應該告訴孩子哪些東西是屬于自己的，這些東西的歸屬權屬于誰，以及如何處理。同時，家長還應該教育孩子什么樣的東西是共有的，歸屬權不在自己手中，因此應該和大家一起分享，而且不能長時間獨自占有。

總之，在孩子形成物權意識的關鍵期，家長應該尊重孩子對于個人物品的占有欲和保護權，尊重孩子對于物品歸屬問題的意愿。清晰地認識到，如何培養孩子正確的物權意識遠比讓孩子盲目“分享”更為重要。