高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

【作者：李教員,編號43857 更新時(shí)間：2013-08-26】     孩子升入高中是可喜可賀的。但是隨著孩子的成長，和學(xué)習(xí)任務(wù)的變化，孩子的在各方面都會有變化。這個階段的孩子的心理特點(diǎn)，逐漸有了獨(dú)立的意識。在生活和學(xué)習(xí)上都會有所變現(xiàn)。因此需要家長給予適時(shí)、必要的關(guān)注、有時(shí)需要協(xié)助他們，以適應(yīng)生活學(xué)習(xí)的變化。
    現(xiàn)在的高中英語教材的特點(diǎn)，必然要求學(xué)生能夠積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這包括很多方面，比如 合理地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，等方面。這是成長的需要，也是高中教學(xué)能力的重要組成部分。
    就目前學(xué)生們的變現(xiàn)也呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，在高一階段，能夠成功的完成初中向高中過渡的學(xué)生并不占大多數(shù)。很多學(xué)生不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的任務(wù)變化了，就在努力中逐漸形成了自己的方法。表現(xiàn)如下，大約70%的學(xué)生是盲目的，被動的。在這個過程中大約又有大多數(shù)學(xué)生，不能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，轉(zhuǎn)化為厭學(xué)，甚至嚴(yán)重厭學(xué)，既是看到英語就頭疼的那一類。剩下的只是漫無目的的跟著老師的進(jìn)度在追趕。這些就是不能主動積極學(xué)習(xí)的學(xué)生。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)，會出現(xiàn)各種困難，這樣又有些學(xué)生轉(zhuǎn)化成被動狀態(tài)。也就是說目前，在學(xué)校的英語教學(xué)中有70——80%的學(xué)生不是能夠正常完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。這是總體，并不特指那個學(xué)校的情況。當(dāng)然 人大附和四中這類學(xué)校不會有這么大的比例。但是整體上來說，近80%的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有問題。從這個角度上來看，學(xué)校的英語教學(xué)是不能解決這個問題的，原因很多牽扯到方方面面，這里不便說明。
   就這樣，英語教學(xué)對于學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)到了高三，大概不到20%的學(xué)生，他們的英語學(xué)習(xí)能夠達(dá)到高考的要求，這就不奇怪了。很多學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)在高一時(shí) 新奇 ——失望——懵懂——急躁 這樣到高三肯定是不行的。這不僅僅是考學(xué)的問題，甚至?xí)�影響到未來對社會的融入，也就是就業(yè)和工作以及生活。
   有些學(xué)生到高三了，覺醒了，才發(fā)現(xiàn)自己要補(bǔ)的是那么多�？墒遣恢�道從何下手，也沒有足夠的信心。如果這樣去參加高考，那肯定是必?cái)�無疑了。不過辦法總是有的。
   如果有合理的指導(dǎo)，學(xué)生有了信心，加上自己的努力，能夠在高三這一年趕上來的。我希望以此給中家長和學(xué)生以警醒。