名人家教的斷想

【來源：易教網 更新時間：2008-03-28】 [b]名人家教[/b]的斷想

　　印度近代最杰出的詩人之一泰戈爾，被舉為印度近代文學的奠基人。他在60余年的創作生涯中給人們留下了50多本清新雋永的詩集被世界文壇譽為“詩圣”。泰戈爾如此輝煌的成就，是與他所受的家庭教育分不開的。

　　泰戈爾的父親是一位文學家、哲學家和社會活動家。經常有人到他們家里朗讀詩文，討論哲學，表演戲劇，這使泰戈爾在幼年時期就種下了熱愛文藝的種子。特別是他的雙親，根據印度是“詩之國”的自然環境和條件，他們把詩歌作為教育孩子的一個有力武器。當孩子做了不好的事情時，他的母親必定背誦一首小詩告誡他；當他在學校里學了字母之后，父親給他上的輔導課就是一首優美的抒情詩；當他學了數、理、化課程的法則、公式時，他的父母又精心地幫助他用詩的形式把這些法則、公式表達出來，瑯瑯上口，便于記憶。由于泰戈爾從小就生活在詩歌的海洋之中，受到了詩歌的熏陶，所以當他到8歲時，就學習寫詩了；14歲時就發表了愛國短詩《現代印度教——廟》；16歲時發表了《詩人的故事》，在社會上受到了好評，從而為后來成為一個偉大的詩人打下了堅實的基礎。

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　　異曲同工的是，我國前圍棋國手黃乃偉開始學圍棋時，是少兒棋訓班里最差的一個，但最終卻成為中國女棋手中第一位九段棋手。這中間的路是怎樣走過來的呢？她說：“我在少兒棋訓班時，爸爸給我制定一個最低標準——趕上水平最接近的一個，之后再趕上水平最接近的同伴，一步一步地追上來。”

　　上述中外名人的父母堪稱高明的“第一教師”，前者借助詩的環境有意識地智熏陶孩子，后者給女兒定的目標是最低的，卻又是最切實際、最有可能實現的。要是一開始就給他（她）定個“偉大的目標”——向“詩人”或“九段”進軍，恐怕一下子就把他們的興趣和信心都嚇飛了，哪還會取得后來的驕人成績？

因此，中外[b]名人家教[/b]教子成材之法，給望子成龍心切的父母們一個啟迪：給孩子們制定奮斗目標，千萬不能脫離實際，不是越“宏偉”越好，一定要考慮孩子原來的基礎，考慮實現目標的可能性。否則，過高的目標只能使孩子產生自卑的心理，覺得可望而不可及，以致打擊學習積極性，得不償失。

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　　同時，對兒童的某些特殊才能的發展，早期教育具有決定性的意義。因為，早期教育為兒童以后的發展創造了良好的前提，提供了一個較高的起點。