高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：點(diǎn)擊命題設(shè)誤 正確使用成語(yǔ)

【來(lái)源：易教網(wǎng) 更新時(shí)間：2008-05-26】
正確使用成語(yǔ)是近十年高考一直考查的內(nèi)容，且都以選擇題的形式出現(xiàn)在第Ⅰ卷，命題主要考查考生的辨別能力。要想提高解題正確率，當(dāng)然須以熟練掌握大量常用成語(yǔ)為基礎(chǔ)，但漢語(yǔ)成語(yǔ)面廣量大，完全掌握確非易事。


其實(shí)，只要我們對(duì)此類(lèi)題型作詳細(xì)的分析和歸納，就可以發(fā)現(xiàn)命題者對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“設(shè)誤”）是有規(guī)律可循的。如果考生能夠依據(jù)命題者的設(shè)誤，從中摸索出一定的解題技巧，解題時(shí)就可大大提高得分效率。

一、點(diǎn)擊誤區(qū)

1. 褒貶設(shè)誤

從感情色彩上，成語(yǔ)有褒、中、貶之分，因此，考生在使用時(shí)，要根據(jù)目的、場(chǎng)合、對(duì)象的不同，來(lái)分辨色彩，正確應(yīng)用。否則，就容易出現(xiàn)褒貶不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。命題者常常據(jù)此設(shè)誤來(lái)考查。

例1 這些年輕的科學(xué)家決心以無(wú)所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。

分析 “無(wú)所不為”意思是“沒(méi)有什么不干的，指什么好事壞事都干”。這里用來(lái)形容年輕的科學(xué)家一往無(wú)前的精神，很明顯在感情色彩上使用不當(dāng)。

例2 齊白石畫(huà)展在美術(shù)館開(kāi)幕了，國(guó)畫(huà)研究院的畫(huà)家競(jìng)相觀摩，藝術(shù)愛(ài)好者也趨之若騖。

分析 “趨之若騖”意思是“比喻很多人爭(zhēng)著去追逐不好的事物”。這里將齊白石的畫(huà)展當(dāng)作不好的東西，自然是褒貶不當(dāng)了。

例3 為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開(kāi)發(fā)，真可謂處心積慮。

分析 “處心積慮”意思是“千方百計(jì)的盤(pán)算（多含貶義）”，用來(lái)形容新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極工作，也屬于褒貶不當(dāng)。

此外在高考中考查的還有：鳳毛麟角、雨后春筍等等。

2.望文設(shè)誤

成語(yǔ)是約定俗成的，如果單純從“字面”上望文生義，有的可能與其本來(lái)意義差異很大，甚至風(fēng)馬牛不相及，命題者經(jīng)常據(jù)此設(shè)誤。因此，考生在答題時(shí)要仔細(xì)辨別。

例4 這部精彩的電視劇播出時(shí)，幾乎萬(wàn)人空巷，他們?cè)诩依锸刂鵁善粒�街上顯得靜悄悄的。

分析 “萬(wàn)人空巷”意思是“家家戶戶的人都從巷子里出來(lái)了，多形容慶祝、歡迎等盛況”，切不可被“空”欺騙。

例5 她亭亭玉立地往臺(tái)上一站，宛如明日黃花，一下子征服了觀眾。

分析 “明日黃花”比喻過(guò)時(shí)的事物。考生往往望文生義，誤解了“明日”之意。

例6 隨著晚會(huì)帷幕的拉開(kāi)，那美輪美奐的歌舞，品位精良的相聲小品，使晚會(huì)高潮迭起。

分析 “美輪美奐”多用于形容房屋高大眾多，不用來(lái)修飾歌舞，該成語(yǔ)易使人誤解為“優(yōu)美”之意。

此類(lèi)成語(yǔ)還有：五風(fēng)十雨、久假不歸、不刊之論、文不加點(diǎn)、多事之秋、七月流火等等。使用此類(lèi)成語(yǔ)不可按字面牽強(qiáng)附會(huì)，而應(yīng)深入推求其確切的含義。

3.移用設(shè)誤

有些成語(yǔ)有特定的使用對(duì)象和范圍，如果把握不準(zhǔn)，就會(huì)錯(cuò)誤移用。

例7 這個(gè)腐敗分子利用手中的權(quán)力，為自己建造別墅，除了室內(nèi)豪華的裝飾，還有假山噴泉，真是金城湯池。

分析 “金城湯池”是指金屬制的城墻，開(kāi)水流成的護(hù)城河，不能用來(lái)形容豪華的別墅以及假山噴泉。

　　例8 朝鮮北部有一個(gè)美麗的村莊，叫做黑谷，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，房屋整齊，生活安居樂(lè)業(yè)。

　　分析 “安居樂(lè)業(yè)”指安于自己的住處，喜愛(ài)自己的職業(yè)，也就是安定地生活，愉快地勞動(dòng)。這個(gè)成語(yǔ)只用來(lái)寫(xiě)人，“生活”是不會(huì)“安居樂(lè)業(yè)”的，可改為“人民生活很好”或“人民安居樂(lè)業(yè)"。

　　例9 張民一家三代，十多年來(lái)，和睦相處，互敬互愛(ài)，真可謂舉案齊眉。

　　分析 “舉案齊眉”限指夫妻之間，不可用于“一家三代”。

　　此外，高考已經(jīng)考查的此類(lèi)成語(yǔ)還有：巧奪天工、炙手可熱、汗牛充棟、左右逢源等等。這類(lèi)成語(yǔ)都有特定的使用范圍，不可隨意轉(zhuǎn)移其使用對(duì)象或擴(kuò)大其使用范圍，否則就會(huì)進(jìn)入命題者設(shè)置的誤區(qū)。

4.語(yǔ)意設(shè)誤

有些成語(yǔ)在句中意思已經(jīng)表達(dá)明白了，可是在其它語(yǔ)意成分上，往往還加以修飾、限制，造成語(yǔ)意重復(fù)。命題者會(huì)在這方面設(shè)置誤區(qū)，使考生上當(dāng)。

　　 例10 新年晚會(huì)的節(jié)目十分精彩，看到黃宏表演的小品，連一向嚴(yán)肅的父親也忍俊不禁地笑起來(lái)。

　　分析 “忍俊不禁”意即忍不住笑起來(lái)，與句中“笑起來(lái)”相重復(fù)，應(yīng)刪去“地笑起來(lái)”。

　　例11 日本帝國(guó)主義的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)使人民生靈涂炭。

　　分析 “生靈涂炭”形容在反動(dòng)統(tǒng)治下，廣大人民處于極端困苦的境地。“生靈”即百姓、人民，與句中“人民”重復(fù)，可把“人民”刪去。

　　考生在成語(yǔ)運(yùn)用中，應(yīng)注意成語(yǔ)與句中其他成分間的語(yǔ)義關(guān)系，以免重復(fù)。

5. 語(yǔ)境設(shè)誤

成語(yǔ)使用離不開(kāi)其語(yǔ)言環(huán)境，必須與具體語(yǔ)境協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，不能前后抵觸。命題者有時(shí)候也會(huì)在這里設(shè)置陷阱。

　　例12 幾年前，我們?cè)谇迦A里相識(shí)，今天又在異地萍水相逢。

　　分析 由前一分句可知“我們”已“相識(shí)”，而“萍水相逢”指素不相識(shí)的人偶然相逢，與語(yǔ)境不符，可改為“不期而遇”。

　　例13 他們疼愛(ài)自己的孩子，孩子也喜歡他們，一家三口相濡以沫，美滿幸福。

　　分析 由句中“美滿幸福”可知“他們”“一家”處于順境，而“相濡以沫”指同處困境，互相救助，與語(yǔ)境不符，可改為“和睦相處”。

　　例14 我國(guó)企業(yè)遭遇的知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際糾紛越來(lái)越多，但國(guó)內(nèi)能夠應(yīng)對(duì)這些訴訟的高級(jí)人才卻是百里挑一，極其缺乏。

　　分析 “百里挑一”的意思是從一百個(gè)里面挑出一個(gè)，形容十分出眾 ，而句子的意思是我國(guó)應(yīng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛的高級(jí)人才“極其缺乏”，所以“百里挑一”的意思顯然不符合語(yǔ)境。

　　由以上三例可知，成語(yǔ)的使用須與具體的語(yǔ)境緊密結(jié)合起來(lái)，協(xié)調(diào)一致，以免進(jìn)入命題者設(shè)置的誤區(qū)。

6. 近義設(shè)誤

現(xiàn)代漢語(yǔ)中有些成語(yǔ)看似相近，實(shí)則意義有別，極易混淆。如“舍本逐末”與“本末倒置”、“置之度外”與“置若罔聞”、“刮目相看”與“另眼相看”、“身臨其境”與“設(shè)身處地”、“防患未然”與“未雨綢繆”、“勉為其難”與“強(qiáng)人所難”、“身不由己”與“言不由衷”、“不脛而走”與“不翼而飛”、“一蹴而就”與“一揮而就”、“望塵莫及”與“鞭長(zhǎng)莫及”等等。對(duì)此類(lèi)成語(yǔ)，如果在考查時(shí)設(shè)置誤區(qū)，考生解題中往往會(huì)作出錯(cuò)誤的判斷。

　　例15 今年的招生考試、錄取工作進(jìn)展順利，未發(fā)生一起徇私枉法事件。

　　分析“徇私枉法”指執(zhí)法的人因私情破壞法律。用在該句中不當(dāng)，應(yīng)改為“徇私舞弊”（意為“弄虛作假，欺騙蒙混”）。

　　例16 她爸爸是樂(lè)隊(duì)指揮，媽媽是歌唱家，平時(shí)耳聞目睹，多方接觸，所以她也愛(ài)好音樂(lè)。

　　分析 顯然，這里是把“耳聞目睹”與“耳濡目染”混為一談了。“耳聞目睹”側(cè)重“親耳聽(tīng)到，親眼看到”。而“耳濡目染”形容見(jiàn)得多聽(tīng)得多了之后，無(wú)形中受到影響，該句應(yīng)選用后者。

高考中考查到的還有：別具一格、獨(dú)樹(shù)一幟和匠心獨(dú)運(yùn)，應(yīng)接不暇和目不暇接，聳人聽(tīng)聞和駭人聽(tīng)聞等。

7.雙重設(shè)誤

有些成語(yǔ)具有雙重含義，如果只知其一，以偏概全，就會(huì)誤用。

高考出現(xiàn)的有：燈紅酒綠，想入非非，淋漓盡致。類(lèi)似的還有：平鋪直敘、不翼而飛、左右逢源、乘風(fēng)破浪、潔身自好、百花齊放、貪多務(wù)得、數(shù)米而炊等。

此外，高考試題還可以根據(jù)輕重失度、功能紊亂、謙恭錯(cuò)位等來(lái)設(shè)置誤區(qū)，考生可結(jié)合高考試題自行歸納總結(jié)。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.博聞強(qiáng)記法

成語(yǔ)是傳統(tǒng)文化的寶貴財(cái)富，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，考生必須做到博聞強(qiáng)識(shí)。首先要準(zhǔn)確掌握常用成語(yǔ)的出處，涉及的人物，大體的情節(jié)；其次要了解成語(yǔ)含義的變化，如“水落石出”原來(lái)是描寫(xiě)冬天的景色，后來(lái)表示“終于真相大白”；三是留意一些近義成語(yǔ)，如“無(wú)微不至”與“無(wú)所不至”，二者感情色彩截然相反。

2. 結(jié)構(gòu)互見(jiàn)法

成語(yǔ)是特殊的固定短語(yǔ)，考生可以結(jié)合成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)推斷詞語(yǔ)的意義。尤其是一些成分相同的的詞素具有互解性，如 “耳濡目染”，這個(gè)成語(yǔ)是并列式結(jié)構(gòu)，“濡”和“染”互解；“怨天尤人”“怨”和“尤”同義等。不過(guò)，不具有互解性的成語(yǔ)，不能簡(jiǎn)單套用，否則就會(huì)出錯(cuò)。

3. 誤區(qū)辨識(shí)法

考生在成語(yǔ)應(yīng)用中常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，恰恰就是命題者設(shè)置誤區(qū)的地方。所以在平時(shí)的備考中要注意分析總結(jié)，著重從語(yǔ)意、語(yǔ)法和色彩上來(lái)明辨是否出現(xiàn)誤區(qū)。再者，結(jié)合歷年高考試題進(jìn)行分析概括也很有必要。本文所闡述的幾種誤區(qū)，大致可以涵蓋考題中出現(xiàn)的情況。考生如果能夠做到了然于胸，那么在高考當(dāng)中，不管考題以什么樣的面目出現(xiàn)，相信都能夠迎刃而解。

4. 反饋矯正法

信息理論告訴我們， 反饋是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。考生在平時(shí)訓(xùn)練中要學(xué)會(huì)善于總結(jié)，能夠把常見(jiàn)的錯(cuò)誤加以歸類(lèi)，比如建立錯(cuò)誤診測(cè)簿。然后加以矯正，反復(fù)強(qiáng)化，力求做到抓得實(shí)，用得活，以免在今后的考試中重蹈覆轍。

成語(yǔ)運(yùn)用是高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)。考生在備考中，首先要力求意義上正確理解，用法上正確使用，即要注重積累，夯實(shí)基礎(chǔ)；其次要強(qiáng)化訓(xùn)練，探索規(guī)律，即要靈活運(yùn)用，提高技能。只有這樣，大家在考試時(shí)方能慧眼獨(dú)具，明察秋毫，穩(wěn)操勝券。

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