中考名師匯總：期中考試的啟示

　　九年級的英語試卷有著信息量大、知識涵蓋面廣的特點，注重在實際情境和具體語境中考查學生對基礎知識的理解和綜合運用語言的能力，通過考試發現學生中還存在這樣或那樣的問題，現就閱卷過程中發現的問題探討如下：

　　1

　　把握答題技巧

　　提高聽力水平

　　聽力測試在試卷中通常占30分，主要考查學生對語言的分辨、理解和反應，特別是在一定的語境中理解所聽內容并正確應答的能力。在a、b、c、d四個題型中c是聽簡短對話，根據對話內容選擇能回答所提問題的最佳選項。

　　試卷中的第22小題，出錯率達到了60%以上，題目是：

　　22.how long did the meeting last?

　　a. one hour.       b. two hours。

　　c. three hours。

　　很多同學選擇了b，那么b為什么是錯誤的選項呢？我們來看一看聽力原文：

　　w：did you have the meeting yesterday afternoon?

　　m：oh, yes! i was almost asleep during that one-hour meeting。

　　w：an hour? but it seemed much longer, at least two hours, i thought。

　　m：that’s because it was too boring。

　　本題的正確答案應該是a。究其出錯的原因，原來許多同學把注意力集中在了at least two hours(至少兩個小時)，忽視了前面“it seemed(好像)”這一表達方式，對話內容是談論會議，一個小時的會議感覺好像是兩個小時，是因為這個會議很乏味， 所以你才感覺像是開了兩個小時。因此在做聽力理解試題時，首先要仔細閱讀問題及選項，在聽的過程中一定要捕捉到主要信息，做到去偽存真，由表及里，最終找到正確選項。

　　2

　　注重基礎知識

　　把握不同語境

　　單項選擇的考點主要分布在名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、冠詞、連詞、介詞、情態動詞；時態、語態；詞義辨析、語序、各種不同的從句及交際用語上。幾乎所有試題均借助于一定的語言環境考查學生對語法、詞匯、習慣用語和常見表達法的掌握。如果基礎知識不扎實或對所給的語境不了解，就會影響答題的正確率。

　　例如32.the sign “business hours” can be seen in a ____。

　　a. shop   b. school  c. park  d. hospital

　　題干所表達的含義是：“營業”這個標志可以在哪個地方看到？所給的四個地方分別是“商店”“學�！薄肮珗@”和“醫院”，在這個語境中，正確的選項應是a，其余的均不符合題意。

　　例如35. it ____ him half a year to learn how to drive。

　　a. spent  b. used  c. took  d. paid

　　句中的四個單詞均表示“花費”，但句中是“it”做形式主語，因此其后面的動詞應該是“take”，答案c是正確的，句式是it takes(took) sb.+時間+to do sth。(花費某人多長時間做某事)，其余的三個選項之所以是錯誤的，是因為這三個動詞的主語都應是表示人的，而不是“it”。

　　因此在解題過程中要利用與題目相關的語法知識，通過題干所給的信息，捕捉到解題線索，從而選出正確答案，或利用排除法，將四個選項中的三個似是而非選項排除掉，剩下的一個就是正確答案；在答題過程中也可用分析法，從語法、語義、搭配等角度進行綜合分析，從而選出正確答案。

　　3

　　注重能力培養

　　把握語言運用

　　英語學習中好成績的取得離不開綜合運用語言能力的提高。在日常學習中，應注重語言使用的訓練，如詞組造句、情境交際、寫作訓練等。

　　例如完成句子一項中的第66題：

　　最重要的是科學博物館是免費的。

　　______ ______ the science museum is free。

　　首先，有一部分同學忽略了大小寫，句首的字母應該是大寫，其次對課文內容的掌握不熟，此處應該填入詞組“above all”，但有的寫“it’s important”等不符合題意的表達方式。

　　補全對話一項，重點考查學生對日常交際用語的掌握，因此要熟悉并掌握課標中諸如問路、打電話、購物、看病、問候、介紹、感謝、求助、請求、邀請、祝賀、談論天氣等話題的常用表達方式。

　　例如：mike: wow! i’m so glad to hear that。

　　________________________________ (72)？

　　tony:mr. white did. he said three of the students in our class won the prize。

　　根據答句“mr. white did. he said…(懷特先生，他說……)”，可以推斷出問句是“who told you about it?(誰告訴你的？)”，有一部分學生在表達起來容易犯句式上的錯誤，即使疑問詞用對了，但后面的語法卻出現錯誤。

　　綜合填空重點考查學生在特定語言環境中綜合運用所學語言知識的能力、閱讀理解能力和單詞拼寫技能。例如：he was always making a lot of t  82  。通過閱讀短文，了解到此處的詞組應是“make a lot of trouble(搗亂)”，“trouble”是不可數名詞，可有些同學卻在這個單詞后加了“s”，因此，即使寫對了這個單詞由于形式不對也不能得分。

　　書面表達考查學生的寫作能力，包括觀察、理解、比較、想象、歸納、概括的能力。在寫作訓練中要關注貼近學生生活的話題，例如描述班會活動的內容，包括唱歌、跳舞、談論(長大后想干什么)、互留電話號碼、拍照等，在寫作的過程中有的同學出現了以下問題：

　　1)句子不準確

　　許多同學寫英語作文時常犯這樣的錯誤，即受漢語的影響，不自覺地按照中文的表達習慣去寫英語句子，如“互留電話號碼(give each other telephone numbers)”，有些同學竟按照中文的字面意思翻譯了過來，顯然是不符合句意的，因此，同學們在學習英語時要注意多培養自己的英語思維。

　　2)句子結構不完整

　　有的同學一遇到從句就容易出現語序混亂、句子結構不完整的錯誤。如表達“長大后想干什么(what are you going to be when you grow up)”時就出現了這樣那樣的錯誤，因此，同學們在寫作時應該遵循這樣一個原則：不管是用簡單句還是從句來表達，都應將句意表達清楚，做到結構完整、語句通順、條理清楚。

　　3)語法錯誤

　　語法錯誤主要表現在：(a)時態混亂。記敘開班會的過程是介紹過去的情況，這要以一般過去時為主，有的作文卻出現了一般現在、一般將來時，有的甚至出現了現在完成時和過去完成時。(b)拼寫錯誤。“談論(talk about)”中的“talk”有的同學竟拼寫成“take”，“拍照(take photos)”中的photo一詞后加了“es”等。(c)錯誤表達。時間段的表達，如“9：00~10：10(from 9:00 to 10:10)”，許多同學在表達這個時間段時出了錯誤，有的錯用了介詞“at”。

　　4)句子銜接性差，缺少過渡詞

　　許多考生在寫作文的過程中不注意過渡詞的運用，這樣寫出來的文章往往缺乏生動。為了使句與句之間過渡順暢、上下連貫、邏輯關系嚴謹，要用一些過渡詞：如first、second、finally、so、after that等，這樣既使文章顯得渾然一體，又增強了表達力。