數學學習效率提高方法(3)

摘要：中學數學教學過程中，學生自身的解題思路以及問題意識的培養是教師進行教學的最終目標，讓學生形成良好的學習方法是教師培養學生各方面能力的關鍵所在。結合以上觀點進行相關論述，希望對提高學生自身的學習效率起到一定的幫助作用。

關鍵詞：中學數學；學習效率；提高方法；研究探索

學生自身的學習效率的提高是需要教師正確的教學思想以及教學方法來做指導的，教師對于學生思維能力以及自主解決問題能力的提高也是十分關鍵的。本文就結合傳統數學教學法的弊端和今后學生學習效率提高的發展方向進行相關論述，以從中得到更加適合初中學生學習效率提高的方法。

一、學習方法對于學生提高數學學科學習效率的重要性所在

在教學過程中，教師不注重學生學習方法的養成，那么學生在接受新知識的過程中就會產生很多疑問而不能夠得到及時的解決，這樣所造成的后果就是學生問題堆積現象嚴重，進而學生之間逐漸產生差距。無論是在哪一學科都需要對學生的學習方法進行不斷的養成，數學教學過程中這一點顯得尤為重要。

在教學中學生養成良好的學習方法，建立起合理的邏輯思維，那么學生自身的學習效率就會得到明顯的提高，知識點的吸收以及掌握過程就會變得更加順利。

二、傳統意義上中學數學教學方法的主要弊端

1.學生接受過程較為機械化和復雜化

在傳統的中學數學教學過程中，教師對于學生知識點的掌握一般還是處于硬性掌握和接受的過程，學生自身的思維方式沒有得到良好的形成，所以，對于新知識點就會出現一定的排斥現象，學生對于這樣的學習方式自然不能夠得到認可，出現一定的內心排斥現象，這也是我們在傳統教學方法中的不足表現之一。

2.學生自身的學習方法難以形成

學生自身的學習方法是需要依靠教師在教學中不斷培養才能夠得以實現的，但是從傳統數學教學方法來看，這一目標很難實現，很多教師所教授學生的知識點過于硬性，只注重于教學的“教”，忽視了學生知識點的串聯過程以及思考過程，這也就是教學中的“學”。通過這一點我們也能夠看出傳統數學教學法的弊端所在。

三、中學數學教學提高學生學習效率的方法創新之處

1.注重對學生進行探究式教學法的.應用，促進學生主動思考

在中學數學教學過程中，學生自身問題意識以及自主解決問題能力的培養是我們進行教學的重點，也是學生成績快速得到提高的依據。在進行教學過程中我們由此就要注重探究式教學法的應用。

比如說，在對中學數學“三角形全等證明方法”等的教學過程中都可以應用這樣的教學模式，學生帶著教師所講述的關鍵條件進行探究式教學法的應用，從中學生也會出現很多的問題，教師對學生進行正確引導的過程，可以促使學生自身思考問題以及解決問題的積極性充分的提高，進而促使學生進行更為主動的思考。

2.小組討論以及合作式教學方法的應用率提高

在進行中學數學教學過程中，很多時候教師對于小組討論以及合作學習形式的教學方法很少應用。教師主要考慮的還是因為這樣的教學方法對于課堂管理難度很大，所以，廣大教師都會避而遠之。

但是教師并沒有充分認識到這兩種教學模式對于學生自身的能力培養具有巨大的促進作用，學生自身考慮問題的不足之處可以得到相互彌補，使得學生在一定程度上考慮問題角度更加全面，促使學生逐步認識到“舉一反三”意識形成的重要性所在，也使學生自身的學習效率得到充分的提高。

3.教學注重啟發學生和引導學生

初中數學教學對于學生的引導是教師在進行教學中擺正自身位置的關鍵所在，同時也是促進學生學習效率提高的關鍵因素。教師的正確引導過程可以使學生自身的問題意識得到增強，同時也可以使學生自主解決問題能力得到不斷的提高，對于學生的引導與啟發還應該逐步進行，這是在提高學生學習效率中應該充分重視的一點。

4.注重培養學生形成良好的學習方法以及解決問題的思路

學生自身解決問題思路以及良好的學習方法形成的關鍵在于教師平時的不斷培養過程，教師并不希望讓學生形成一套固有的決絕問題的思路，提倡學生度角度、全方位地思考問題，總結思考問題中缺的成功的因素所在并形成一套完整的學習方法，提高其學習效率。

在教學中教師對于學生思考問題的角度應該進行不斷的拓寬，鼓勵學生運用發散性思維以及想象力，使學生對產生問題感興趣，使學生能夠在一定基礎之上自覺解決問題，這是重點所在。

以上就是針對初中數學教學提高學生學習效率的主要研究與探索過程，對于傳統教學法的弊端進行論述，從而對于提高學生學習效率的方法進行進一步的研究，希望能夠得到廣大教師的支持。在此之中論點還有不足之處希望能夠得到廣大學者以及教師的積極建議與合理化的意見。