《古詩詞三首》篇

這篇課文包括兩首古詩《鄉村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》。

《鄉村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農村初夏時節的景象。

《四時田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉村農人耕織以及兒童學著大人的樣子耕種田地的情景。展現了農家夏忙時熱烈的勞動場面，塑造了農村兒童天真、勤勞、可愛的形象。

《漁歌子》的作者是唐代的張志和。全詩動靜結合，意境優美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現了漁夫悠閑自在的生活情趣。

學習目標

1.認識7個生字，會寫8個生字。正確讀寫“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語。

2.有感情地朗讀、背誦三首古詩詞。默寫前兩首詩。

3.體會詩詞的內容，體會詩人的思想感情。

4.培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。

一、導入

1、同學們，我們平時吟誦了很多古詩詞，誰愿意為大家吟誦一首你最喜歡的？（當學生有吟誦田園詩詞的時候，評價：最喜歡的是一首田園詩呢！）（如果學生第一個就吟誦到了田園詩，可以引導學生拓展背誦：誰還能吟誦描寫農村景物、農民生活這類田園生活的詩？）

2、今天，我們再來賞讀三首描寫田園風光的古詩詞吧。（板書課題，齊讀）

3、放開聲音朗讀古詩詞，思考：透過課題和詩詞，你都獲取了哪些信息？

小結：同學們，我們自己讀就知道了這么多，下面就讓我們走進第一首詩，你還能捕獲更多的信息呢！

二、《鄉村四月》

1、自讀詩詞。請同學們借助注釋四人小組試著說說這首詩的意思。（教師巡視指導）

2、小組匯報：哪個小組愿意把詩意給大家講講？

3、小結：看來借助注釋是理解詩意的一個好辦法。從發言中，我聽出了他對“遍”字的理解特別到位，誰還能說說透過這個“遍”字，你看到了怎樣的畫面？（指名說）

4、小結：在古詩詞中，有時，一個字就是一幅畫面，在這首《鄉村四月》中，像這樣的字或詞還有很多，自己讀讀下面的詩句，看看你還能通過哪個字看出畫面的，體會體會，簡單寫在書的旁邊。

5、我們先來把目光聚焦到前兩句，生匯報：

（1）滿或白滿川：稻田里的水色映著天空的光輝……生若只說“滿”，師引導：誰和他一樣把目光聚焦到了“白滿川”上了？（指名說）

（2）子規：杜鵑聲聲的歌唱。把你看到的說出來，誰還看到了更美的畫面呢？

（3）雨如煙：綿綿的細雨輕輕地飄著，想彌散的煙霧，融化在空氣中。把你的感覺讀出來/把你的感受讀出來/把你的心情讀出來吧！

6、小結：此時此刻，你覺得周圍的環境怎樣？（板書：景美）你的心情怎樣呢？（指名說、讀）

7、再看看下面的兩句呢？誰來說說。生匯報：

（1）閑人少：你仿佛看到人們都在忙什么？（2）才了、又：剛剛忙完了給蠶喂完桑葉，緊接著又到田里去插秧了！

8、小結：根據同學們的發言，讓我們體會到這首詩后兩句寫的是（板書：人忙）

9、男女合作朗讀

三、《四時田園雜興》

1、四月農忙的場景，不僅詩人翁卷感受到了，詩人范成大有更深的感受，他曾寫過60首《四時田園雜興》呢！放開聲音，自己讀讀，讀完后說說你的感受。

2、感受忙碌，你是從哪里感受到的？處理“晝出、夜”

3、想象一下，人們還會為哪些勞作而忙碌呢？不管男女老少，村子里人人都有事干，人人都在忙碌著，詩中哪句話寫出來了？——村莊兒女各當家（板書：大人忙）

4、村里的男男女女，連老人都在忙，孩子們更忙碌呢！趕緊看看下面的詩句，請你借助注釋，同位兩個互相說說孩子們都在忙些什么吧！

5、借圖，你手里拿的是什么？可這是種花用的花鋤呀。你真的知道該怎樣播種瓜種嗎？不知道可還是想做，這就是詩中說的“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”真是群天真、可愛的孩子，讀出來吧！（板書：孩童忙）

6、看看課題，結合注釋，你知道什么是雜興嗎？詩人范成大寫了60首《四時田園雜興》，你能想象一下還會有什么樣的場景吸引詩人產生這種獨特的興致，而寫下這一行行優美的文字？

7、拓展描寫收獲主題的《四時田園雜興》，放聲讀一讀，你感受到什么？

8、充滿興致地讀讀。男女生合作讀。小結：借助課下注釋以及通過關鍵字詞想象畫面兩種學習方法。

四、《漁歌子》

1、配樂學生讀

2、這首詞如果讓你來給它配上一幅畫，你會畫什么呢？

3、這么美的圖，想不想親眼去看看？師配圖渲染。

4、你就在這個飄著斜風細雨、充滿詩情畫意的西塞山前，想不想回家？為什么？

5、小結：詩人張志和也是這么想的，讓我們一起感受再來感受一下這秀麗怡人的水鄉風光吧！（生配樂讀）（板書：景美、人美）

五、背誦與積累

1、三首古詩詞我們學完了，來，看著老師的板書，你最喜歡這其中的哪一首？自己試著在下面背誦一下吧。

2、生展示，如果你也喜歡，可以站起來跟他一起背。

3、看來同學們已經深深地沉浸在著優美的意境中了，其實像這樣的田園詩還有很多，課下搜集來吟誦，準備好后我們舉辦一期田園詩詞朗誦會吧！