趣做動物名片——蘇教版小學語文第五冊《習作5》的教學設計篇

【來源：易教網 更新時間：2025-10-17】

1、讀懂《迎"六一"征稿啟事》，弄清征文的要點。練習向各種兒童報刊投稿。

2、根據征文啟事的要求，進行寫人的習作練習，寫一個"我身邊的小能人"。

3、學習用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。

二、教學時間：2課時。

三、教學過程：

第一課時

（一）揭題。

（二）指導學生讀懂《迎"六一"征文啟事》。

1、讓學生自讀《迎"六一"征文啟事》。

2、思考：這則征文啟事的要點：

（1）題目（范圍）是什么？

（2）征文的具體要求是什么？

（3）參賽對象是什么人？

（4）截稿日期是什么時候？

3、學生閱讀后回答。

（三）根據習作指導提出本次習作的具體要求。

1、指導審題：教師板書作文題后，啟發提問：寫誰？小能人可以在幾個方面表現突出的，也可以是在某個方面具有特長的？

2、開拓思路，選擇材料：從小能人的學習、工作、生活中找材料，也可以從他某個方面的突出表現或獨有特點去找材料。

3、指導學生圍繞重點材料寫具體。

（1）你打算表現小能人的什么突出表現或特長？

（2）你想通過寫什么事來表現他的這個特長或突出表現？

（3）師小結：選擇事例要典型。

（4）你相怎么寫這件事？說一說，要求把反映人物特點的動作、語言、神態、心理活動描寫出來，突出重點。

（5）學生嘗試說，指名說一說，師相機點評。

（6）師：寫事要典型，但不要憑空想象，要寫真事，講真話。

（四）學生草稿。

（五）要求學生留心各種報刊刊登的征文啟事，踴躍投稿。

第二課時

教學目標：   

1、根據征文啟事的要求，進行寫人的習作練習，寫一個"我身邊的小能人"。

2、學習用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。

3、引導學生從內容、詞句、標點等方面作修改，可對草稿進行初評，在初評的過程當中讓學生共同發現問題，解決問題。

教學重點、難點：    自主修改作文，善于抓住人物的主要特點來 寫。

教學重點、難點：    自主修改作文，善于抓住人物的主要特點來 寫。

教學準備：學生習作范文

教學過程：   

一、根據提綱要求進行修改作文：

（1）列出寫作的順序。

（2）在提綱中反映出重點部分。

（3）一些精彩語言。

二、交流修改作文的感想。

（1）在小組內交流，小組成員互提修改意見。

（2）小組推薦在大組交流、匯報。

三、學生自己修改作文。

四、同桌相互修改。

五、展示習作精彩段落。

課前思考：

本次習作難在學生不會選材，千篇一律的體育健將或是學習能手，為了避免沒有“主見”的作文，讓生活與作文緊密聯系，在生活中學習、運用語文。

豐富的校園生活、多彩的假日、溫馨的家庭生活成為學生豐富多彩的作文素材，學生有了對生活素材的豐厚積累后，自由表達，體裁可以自定，內容可以自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，作文成為學生傳情達意的工具，同時，參加征文投稿、閱讀報刊雜志又成為學生生活的一部分。

這樣，作文就成為學生生活的需要，習作必定生機盎然。

教學反思：

本次習作難在學生不會選材，千篇一律的體育健將或是學習能手，為了避免沒有“主見”的作文，課上結合班隊課，效仿學校不久前開展的爭做“陽光少年”的活動。

讓學生人人參與，展示自己的才能，（當然之前是要老師輔導的）讓學生將自己的特長、本領、技藝展示出來，可以是現場的表演，可以是作品的展示，也可以口頭的介紹，越詳細，越生動，越活潑越好。再讓學生評定“陽光少年”不過要以書面的形式，要說清充分的理由。

學生作文的積極性一定會提高，相信作文的內容也會生動、鮮活起來。

課上讓學生把生活與作文緊密聯系，在生活中學習、運用語文。

豐富的校園生活、多彩的假日、溫馨的家庭生活成為學生豐富多彩的作文素材，學生有了對生活素材的豐厚積累后，自由表達，體裁可以自定，內容可以自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，作文成為學生傳情達意的工具，同時，參加征文投稿、閱讀報刊雜志又成為學生生活的一部分。

這樣，作文就成為學生生活的需要，習作必定生機盎然。

教學反思：

學生作文中，寫的能人還是比較集中，體育能人、文藝能手，個別學生寫了文明禮貌。文章本身的語言比較單調，沒能將之能突顯出來。

回想本次作文指導，未能成功的責任我也應承擔部分：我只考慮了學生的寫作興趣的激發，文章選材的指點，沒能很好地指導學生如何將這些素材寫具體，沒有為學生提供相應的范文，我們的語文課本中有許多精彩的語段，教學時不僅是理解課文中心的依據，也是習作的范本，只有日積月累的訓練才能真正提高學生的習作水平。

在閱讀教學中學會的如何把人物寫生動的方法，有些學生還不會用。