孩子不想上學(xué)，家長(zhǎng)能做的五件事

十二三歲的孩子突然說(shuō)不想上學(xué)，不是一句“叛逆”就能帶過(guò)的。作業(yè)拖到半夜，書(shū)包扔在角落，一提學(xué)習(xí)就關(guān)門(mén)躲進(jìn)房間。家長(zhǎng)著急，心里翻騰：將來(lái)沒(méi)文憑，怎么找工作？可越催，孩子越躲。這時(shí)候，硬碰硬沒(méi)用，冷處理也不行。真正能幫孩子的，是家長(zhǎng)先穩(wěn)住自己，再一步步走近孩子。

第一，別急著講道理，先聽(tīng)孩子說(shuō)什么。

晚飯后關(guān)掉電視，泡一杯熱茶，坐在孩子旁邊，不問(wèn)“作業(yè)寫(xiě)完沒(méi)”，而是說(shuō)：“今天學(xué)校里有什么讓你覺(jué)得特別累的事嗎？”孩子可能不答，可能哼一聲，也可能說(shuō)“你不懂”。沒(méi)關(guān)系，第二天再試。連續(xù)幾天，孩子會(huì)慢慢松口。有人因?yàn)楸焕蠋煯?dāng)眾批評(píng)不敢抬頭，有人因?yàn)閿?shù)學(xué)題聽(tīng)不懂，怕被同學(xué)笑，有人覺(jué)得每天六點(diǎn)起床像上刑。

這些事，家長(zhǎng)不知道，孩子不說(shuō)，問(wèn)題就卡在那兒。別急著給解決方案，先讓情緒有出口。

第二，別把“學(xué)習(xí)”和“未來(lái)”綁在一起。

很多家長(zhǎng)一開(kāi)口就是：“你現(xiàn)在不學(xué)，以后只能去工地搬磚。”這話聽(tīng)著像激勵(lì)，實(shí)際是恐嚇。孩子聽(tīng)得懂，但聽(tīng)不進(jìn)去。他們不是不想有未來(lái)，是不知道現(xiàn)在該怎么做。與其說(shuō)“沒(méi)學(xué)歷就沒(méi)出路”，不如說(shuō)“我們一起來(lái)看看，今天哪道題你覺(jué)得自己能搞懂”。把宏大的焦慮，拆成微小的行動(dòng)。一道題懂了，就記下來(lái)；

一次作業(yè)按時(shí)交了，就夸一句“你今天挺有計(jì)劃”。進(jìn)步不在分?jǐn)?shù)，而在行為的改變。

第三，和老師合作，但別當(dāng)“監(jiān)工”。

家長(zhǎng)找老師，不是為了告狀，也不是為了要老師“多盯他”。可以問(wèn)：“老師，他在課堂上最活躍的時(shí)候是什么時(shí)候？有沒(méi)有哪節(jié)課他眼睛是亮的？”有的孩子數(shù)學(xué)差，但科學(xué)課上動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)特別專注；有的孩子寫(xiě)字慢，但畫(huà)畫(huà)構(gòu)圖很有想法。老師知道孩子在什么情境下能投入。把這些閃光點(diǎn)帶回家，別只盯著錯(cuò)題本。

老師一句“他昨天主動(dòng)問(wèn)了問(wèn)題”，比家長(zhǎng)念十遍“你要努力”更有力。

第四，允許孩子走不同的路。

不是每個(gè)孩子都適合走升學(xué)這條路。如果孩子對(duì)書(shū)本提不起勁，但喜歡拆收音機(jī)、修自行車、擺弄手機(jī)App，或者在短視頻里學(xué)做菜、剪視頻，這些都不是“浪費(fèi)時(shí)間”。職業(yè)高中、技校、實(shí)訓(xùn)基地，不是“退路”，是另一條能走得通的路。學(xué)汽修的孩子，三年后能進(jìn)4S店拿六千起步；會(huì)做烘焙的，自己開(kāi)小店也能養(yǎng)活自己。

關(guān)鍵不是學(xué)什么，而是能不能專注、有沒(méi)有責(zé)任感。家長(zhǎng)要做的，是幫孩子找到一件愿意花時(shí)間去做的事，然后支持他堅(jiān)持下去。

第五，家庭氛圍比補(bǔ)習(xí)班更重要。

孩子厭學(xué)，很多時(shí)候不是因?yàn)閼校�是因�(yàn)槔邸Ｒ惶彀斯?jié)課，回家還要寫(xiě)作業(yè)，周末趕補(bǔ)習(xí)班，連睡覺(jué)時(shí)間都被切割。家長(zhǎng)的焦慮，會(huì)變成空氣里的壓力。晚上十點(diǎn)，全家還在等他寫(xiě)完數(shù)學(xué)卷子，爸爸皺眉，媽媽嘆氣，孩子低著頭，筆尖都快戳破紙。這樣的場(chǎng)景，比任何題都更消耗人。

不如試試：周末全家一起做頓飯，孩子負(fù)責(zé)切菜，你負(fù)責(zé)炒；或者一起騎車去郊外，不談學(xué)習(xí)，只聊路上看到的鳥(niǎo)、云、樹(shù)。孩子在放松的時(shí)候，才愿意打開(kāi)心。學(xué)習(xí)是長(zhǎng)跑，不是沖刺。家，得是能讓他喘口氣的地方。

孩子不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，是不愛(ài)那種被逼著學(xué)的方式。

他不是不想好，是不知道怎么好。

你越急，他越躲；你越穩(wěn)，他越敢試。

別指望一次談話就能扭轉(zhuǎn)局面。

也別指望某次考試就能證明一切。

真正的改變，藏在每天多問(wèn)一句“今天怎么樣”，藏在你放下手機(jī)陪他拼完一塊樂(lè)高，藏在你不再說(shuō)“別人家孩子”，而是說(shuō)“你昨天自己整理了書(shū)包，我看到了”。

教育不是改造，是陪伴。

不是點(diǎn)燃火把，是等他自己點(diǎn)燈。

孩子將來(lái)做什么職業(yè)，不重要。

重要的是，他有沒(méi)有學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，有沒(méi)有在跌倒后還能爬起來(lái)的力氣。

這些，不是試卷能測(cè)出來(lái)的。

是日復(fù)一日，你在身邊，沒(méi)走開(kāi)，才給他的底氣。