讓古詩飛起來：用歌聲解鎖孩子的詩詞興趣

在孩子的成長路上，古詩常常被誤解為枯燥的負擔。很多家長和老師頭疼于如何讓孩子愛上詩詞，直到我發現了這個簡單又神奇的方法——用音樂來學習古詩。今天，我想和你分享一個讓《詠鵝》在課堂上活起來的奇妙旅程，它能讓孩子們在歌聲中自然地愛上古詩。

記得那個陽光明媚的下午，我帶著一群小學生走進教室。一進門，我就拋出一個謎語：“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。”孩子們立刻被逗樂了，紛紛猜出是“鵝”。接著，他們興奮地模仿白鵝游泳、走路和叫聲，教室里充滿了歡笑聲。這時，我輕聲說：“知道嗎？

唐代有個小詩人駱賓王，7歲就為鵝寫了一首詩，叫《詠鵝》。”孩子們睜大了眼睛，好奇地問：“真的嗎？”

接下來，我們不是直接讀詩，而是先聽一首根據《詠鵝》改編的歌曲。音樂一響起，孩子們立刻被吸引。我示范著用扇子，配上動作，有感情地朗誦：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”他們跟著節奏，輕輕搖晃身體，仿佛自己就是那只悠閑的白鵝。孩子們的笑聲和朗誦聲交織在一起，像一群小鵝在池塘邊嬉戲。

然后，我們開始學唱。我一句一句教，孩子們跟著學。當唱到“白毛浮綠水”時，他們用手比劃著“浮”，唱到“紅掌撥清波”時，小手像小槳一樣劃動。音樂老師教他們認識簡單的音符do、mi、sol，但重點是用“啦”來哼唱，讓聲音更輕松自然。孩子們在伴奏下，一遍遍練習，歌聲越來越流暢。

他們不再覺得是任務，而是像在和朋友一起玩音樂游戲。

最讓人開心的是創編環節。我請一位同學上臺演唱，其他孩子圍成圈伴舞。他們模仿白鵝的動作，有的學著“曲項向天歌”，有的“紅掌撥清波”，整個教室變成了小池塘。一個叫小雨的女孩，唱到“紅掌撥清波”時，還特意加了個轉圈動作，逗得大家哈哈大笑。她后來回家對媽媽說：“媽媽，我今天是小鵝，不是小書呆子！

”這句話讓我心里暖暖的。

這節課結束后，我播放了其他古詩的歌曲，比如《春曉》和《靜夜思》。孩子們一邊聽，一邊猜：“這是‘春眠不覺曉’嗎？”“對，是《春曉》！”他們發現，原來古詩可以這么好聽，這么好玩。一個小男孩興奮地說：“老師，下次我能學《靜夜思》嗎？我想唱月亮的歌。”這種自發的熱情，正是我們想要的。

為什么這種方法這么有效？因為音樂和動作激活了孩子的多重感官。當他們唱著歌、動著身體時，大腦在輕松狀態下吸收了詩詞的意境。背誦不再是任務，而是享受。駱賓王的《詠鵝》只有20個字，卻描繪出一幅生動的畫面：白鵝在綠水中浮游，紅掌撥動清波。通過歌曲，孩子們能真切感受到那份悠閑自在，而不是死記硬背。

家長們常問我：“孩子能記住嗎？”答案是肯定的。因為當學習充滿樂趣，記憶就變得自然。我見過不少孩子回家后，主動唱著《詠鵝》給家人聽，甚至自己編出新動作。一個媽媽告訴我，她女兒睡前總哼著“白毛浮綠水”，還說“媽媽，鵝在唱歌呢”。這種自發的表達，比任何背誦都珍貴。

不只是《詠鵝》，很多古詩都適合譜成歌曲。比如《春曉》的旋律輕快，像春天的微風拂過窗欞；《靜夜思》的節奏舒緩，讓人想起月光下的思念。作曲家們把古詩變成了動人的音樂，讓孩子們在旋律中感受中華文化的魅力。你不需要專業音樂知識，只需一點創意和耐心。

從一首簡單的詩開始，用謎語引入，跟著音樂唱，加上動作，就能打開孩子的心門。

作為家長，你可以在家試試這個方法。不需要復雜的設備，只需要一個簡單的音樂播放器或手機。比如，和孩子一起玩謎語，猜出“鵝”后，放一首《詠鵝》的歌曲。一起模仿動作：手做“浮”的樣子，腳學“撥”的節奏。當孩子唱到“曲項向天歌”，你和他一起抬頭看天花板，假裝在看天上的云。

笑聲會填滿整個房間，而詩詞的種子，就悄悄種在了心里。

我有個朋友，孩子以前一提背詩就皺眉頭。她試了這個方法后，孩子主動說：“媽媽，我們唱《詠鵝》吧！”現在，他們每晚睡前都會哼兩句。孩子甚至自己編了新歌詞：“小魚游，小魚跳，和鵝一起樂陶陶。”這種創造力，是單純背誦永遠給不了的。

學習古詩，不是為了考試，而是為了在孩子心中種下美的種子。當他們能哼著歌，說出“白毛浮綠水”，那份成就感會讓他們愛上探索更多詩詞。快樂學習，才是真正的教育。每個孩子都是天生的詩人和音樂家，我們只需要打開一扇門，讓他們在歌聲中自由飛翔。

回想那些在課堂上歡笑的孩子，他們的表情告訴我：學習可以很輕松。《詠鵝》的旋律還在耳邊回響，它不只是詩，更是一把鑰匙，打開了通往詩詞世界的大門。下次，當你想和孩子一起學古詩時，不妨試試這首歌。讓白鵝的歌聲，成為你們之間最溫暖的回憶。你會發現，詩詞的美，原來這么近，這么親切。