高二語文學習方法整理

自控式學習習慣，就是不需要外在監督而能自主學習的習慣。高考考查的內容，歸納起來無外乎三方面：語言知識及語言運用，閱讀(古詩文、現代文)，寫作。對于高考中的語言基礎知識部分，這部分沒有捷徑可走，聚沙成塔，集腋成裘，從高一開始，我們就應該養成自覺積累的習慣。

用好語文知識本，知識本是用來記錄語言和文字方面基本知識的，可用于隨堂筆記和個人整理。經過初中學習，絕大部分的語法知識和語言現象都有所觸及，但限于理解能力，許多同學是一知半解，支離破碎的。到了高中，有必要對其進行系統梳理。

同學們可參照有關講解，容易讀錯寫錯的字、容易理解錯的成語、近義詞的辨析、標點符號的運用、病句類型、文言實詞虛詞文言句式及修辭的運用等逐一進行整理，構建起自己的語文知識框架體系，并且要溫故而知新，就能在平日和高考的語言基礎知識部分取得令自己滿意的成績。

閱讀時，要有主動摘錄的習慣。用好語文雜記本。雜記本是一個極廣義的稱謂，針對的是語文學習的包羅萬象，無所不及。從妙詞佳句到精美文章、從歷史掌故到民間俚語、從術語名詞到文學流派、從文學描摹到專題研究，可作隨時大量的摘錄抄寫。雜記本要常備身邊，努力堅持，讓它成為語文資料的寶庫。

往屆的學生，臨近高考的時候，總是問老師，有沒有一本書，專門提供寫作文的事例的，這樣的書是沒有的。即便以后有了這樣的書，也沒有你自己積累的用起來得心應手。

積累的這些資料，要經常翻一翻，記一記，讓它真正為你所有，自如地為你所用，高考閱卷老師說，閱高考作文卷，一路邂逅的全是熟人：雷鋒、焦裕祿、孔繁森、居里、貝多芬、愛迪生等等，根本沒有新穎獨特的例子可言，當然，不是說這些人不能進入你的作文，但應從新的角度去審視和發現，如果總是寫雷鋒冒雨送小孩回家或愛迪生在火車上搞發明被打聾了耳朵，則一點趣味也沒有了，《天鵝湖》再好，也不能看三百遍，能夠做到人無我有是佳境界，退而求其次，人有我新，人有我特也可，這些都靠你平日的積累。

讀完一篇文章，除了抄一抄自己喜歡的句段外，還要有主動的思考感悟寫一寫的習慣，用好隨筆本，寫一寫：我讀到了什么，我想到了什么，我學會了什么，對作品的評價如何等等，讓自己的感性認識上升為理性認識，用自己的生活體驗來咀嚼和審視書中的一切。

此外，還要養成認真書寫的習慣，有的同學總說平時不注意不要緊，考試時會認真書寫的。只有平時字寫得工整清晰，考試才能寫得工整清晰，高考作文，書寫清晰與否，并不僅僅是卷面5分得失的問題，會影響整篇作文的評價。

書寫凌亂的作文不能得高分，書寫清晰的作文，即便不好，也可在第一時間博得閱卷者的好感，多打一些同情分，這好比是相親，第見面就頭發凌亂，“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，那還有戲?以這種扮相出場，你便是說十遍“鳥美在羽毛，人美在心靈”，別人也不會接受，書寫是大家萬萬不可忽視的一點，千萬不要像往屆某些學生一樣，沒有決心，潦草的字體從高一一直堅持到高考到底沒有改掉。

還是那句話：語文學習沒有捷徑可走，需要你對它矢志不移。作為一名語文老師，我始終固執的認為，語文是你所有學科里生動美麗、一生中讓你受益大、也陪伴你長久的一門知識，學不好它，終生有憾，以此奉送給努力求學的同學們。