古詩詞三首《鄉村四月》《四時田園雜興》《漁歌子》篇

【來源：易教網 更新時間：2025-10-26】

1、知識與技能：認識生字，正確讀寫“規、插”等字詞。有感情地朗誦、背誦、默寫古詩。

2、過程與方法：在討論、朗讀、交流中體會詩的內容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。掌握學習古詩的方法。

3、在誦讀中體會勞動的快樂，養成熱愛勞動的好習慣。

教學重點：理解詩意，體會詩的意境。

教學難點：理解詩意。

教學方法：以讀為本，讀議結合、小組合作、適時點撥。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：認識生字，理解詩意，體會詩人表達的情感。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

田園，現代都市人所向往的地方：那里有田園綠野、小橋流水，那里有炊煙裊裊、詩情畫意。“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”是鄉村孩子在田野里盡情奔跑、玩耍的寫照！“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”是鄉村獨特的風景。多少詩人用情濃意切的詩筆寫下了一首首贊美農村景色的詩篇。宋代翁卷.就是其中一位。

今天，就讓我們走進<鄉村四月>這首古詩，跟隨詩人到鄉村去走一走吧！板書課題，齊讀課題。

回憶古詩的學法。（知詩人，解詩題抓字眼，明詩意想意境，悟詩情）

作者簡介：教參28頁。

從題目中，你讀懂了什么？想知道什么？（江南農村初夏時節的景象）

（三月，春天將結束，四月，夏天剛來到，稱初夏）

引導學生看23頁四幅圖，說說看到了什么？

詩人用一首什么樣的詩來描繪這一幅幅色彩鮮明的圖畫的呢？

二、初讀古詩，理解詩意。

1、師范讀古詩。

2、學生自由讀古詩，圈出生字，提出不懂的問題。

認讀生字。

3、針對學生提出的不懂的問題，引導學生通過多種方法來解決問題。

綠遍山原：山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的苗，滿眼皆是綠色。

看圖，全是綠的嗎？河流，稻田里的水泛著白光，（白滿川）讀到這你有什么感受？

這是一幅多美的畫哇，你能用優美的語言來描述嗎？真的是滿目是綠啊！稻田里的水在陽光的映射下，泛著白光，波光粼粼，這就是“綠遍山原白滿川”。

讀一讀。扮演詩人吟誦。

作者還看到了什么？看第二幅圖（雨如煙）

這雨如煙，是怎樣的雨？（蒙蒙細雨）除了像煙，還像什么？（像紗、像一層薄薄的霧）

對啊，同學們，你們看，把這山原籠罩的，不是煙，不是霧，是那春雨啊，飛煙卷霧弄清風，隨風潛入夜，潤物細無聲，描寫的就是這春雨啊！

雨是如煙的，應該讀得輕些。

最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了……（杜鵑的叫聲）

綠原、白川、子規、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉初夏時如畫的美景勾勒出來了。讓我們用美的聲音把這種美讀出來吧！

在這詩一般的畫卷里，農民又在干什么呢？請你再趕快讀讀看。（采桑養蠶，插秧種田）

“了”是什么意思？是忙完了采桑才去種田嗎？是僅僅就做這兩件事嗎？是哪些詞告訴你們的？

想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫下學生提及的農活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）他們雖然忙碌，心卻是快樂的。讀出快樂。

質疑：詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？

（詩人用三個字就給人豐富的想象，婉轉含蓄，化繁為簡，哪個更妙？這就是詩的魅力啊！）

剛才我們說前兩句詩寫得很美，現在我覺得學完三四句，這首詩更美了。你們知道為什么嗎？

詩一般的畫卷和人們勞動的歡樂和諧地交融在一起，使得鄉村的四月變得更美了。

現在你能用自己的話說說這首詩的意思。

三、想象意境，體會情感。

請一名學生讀詩，想想用什么樣的語氣讀。

其他同學閉眼傾聽，在傾聽中想象你看到的景象。

你仿佛看到了什么？

在這樣的景象中，你有什么感受？

（德育滲透：勞動是光榮的，勞動是快樂的）

讓我們再一次在朗讀中體會鄉村的美麗，感受勞動的快樂。

四、課堂小結，總結寫法。

1、這首詩寫的是什么？表達了什么思想感情？

2、給你感受最深是哪句詩？能用自己的感受讀一讀嗎？

3、這首詩在寫法上有什么特點？（有聲有色，有動有靜，寫人以閑少做反襯，突出農民的辛勞與繁忙）

五、布置作業

背誦古詩。

第二課時

教學目標：識記生字，指導寫字。

教學過程：

一、認讀生字。

二、識記生字。看看已經記住了哪些字，還沒有記住了字，自己想想用什么辦法可以記住它？如果有困難，可以和同桌合作，也可以向老師和同學請教。

三、指導書寫。

注意插的筆順。

四、布置作業。

搜集有關描寫田園生活的詩。

游山西村（南宋）陸游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

不要笑話農家臘月做的酒渾濁，

豐收之年有豐足的佳肴款待客人。

一座座山，一道道水，懷疑會無路可行的時候，

忽然看見柳色濃綠，花色明麗，又一個村莊出現在眼前。