古詩《夜書所見》課堂實錄篇

【來源：易教網 更新時間：2025-08-06】

1、教師季節引入

教師：炎熱的夏天過去了，同學們換上了長衣服，天氣一天天涼爽起來，秋天來了。讓咱們一起和作者們到課文里去欣賞一下秋天的美麗景色吧！

2、讀第三組課文的導學

教師：一起來讀讀第三組課文的導學，看看講了什么。

學生讀完后教師適當引導。

3、引入古詩學習

教師：秋天是一個美麗而容易引起人們愁思的季節，古代的詩人也發出了感慨！今天我們就一起來學習一首關于秋天的古詩。

二、讀準古詩

1、學生在預習的基礎上齊讀古詩。

2、教師引導學生讀準字音

李天竣讀——請學生來發現他的讀——學生提出的讀里的字音——老師順勢引導學生讀準：聲、情、促、深、燈、明——學生自由練習——再讀。

（反思：這個環節課堂的生成非常好，正好抽到的學生在讀古詩的時候發生的錯誤和課文的生字有關，然后讓孩子字發現并在糾正的時候很好的強化了拼音的書寫。很好！）

三、學習古詩，體會學習古詩的方法

（一）了解學習古詩的方法

1、教師：那大家讀得很好了，那么怎么來學習古詩呢？（黑板出示）

學習古詩的一般方法

1、解詩題

2。、知作者

3、明詩義（1）解詞（2）明句

4、悟詩情

教師：這是以前的大哥哥姐姐總結的學習方法，今天我們來學習一下，爭取以后我們能超過他們，好嗎？

生：好！

（二）解詩題

1、（1）你認為解詩題是什么意思？

（2）來一起讀讀古詩的題目，看看它是什么意思？

胡正：我覺得“夜書”的意思晚上。所見的意思是；所看見的。

師：對。我們經常說的所見所聞就是看見的和聽見的。但是夜書到底是什么意思呢？有不同意見嗎？

肖路：書應該是看書。

……

師：看來我們解詩題還不太成功，沒關系，也許等咱們學習完了這首古詩就能解釋了！以后咱們在學習古詩的時候都要注意，如果一開始不能解決的問題，等慢慢學習中再解決。

（三）知作者

1、什么是知作者呢？

2、那怎么去了解作者？昨天我們在預習的時候擴展學習里你查找了作者的資料了嗎？在交流的時候先說在什么地方找的資料。

楊紫鑫：我在《語文課外擴展閱讀》上找到了作者的資料。

萬鑫淼：我在《小學生必背古詩詞》里找到了。

馬濤：我上網查找了資料。

……

老師：非常好，來我們看看馬濤的資料（老師念）……原來作者是宋朝的……

楊紫鑫：（槍著說）南宋。

老師：哦，更準確。（板書在作者的旁邊）現在咱們一起來查找作者資料的方法，像楊紫鑫、萬鑫淼這樣是……

學生：查找書！

老師：像馬濤這樣是……

學生：上網！（教師把這些方法補充板書在小黑板上）

（反思：這個環節處理得比較好，能很好的幫助學生了解怎么查找作者資料）

（四）明詩義

教師：明古詩的意義必須要弄明白詞語的意思和句子的意思。

1、解詞

（1）老師引導學生在古詩里找到不明白的詞語。

（2）回憶和學習新的解釋詞語的方法

（反思：這個環節很好，幫助學生在自己的記憶結構里喚醒以前的認識，鞏固了認知能力）

老師：今天，我們要來學習一樣新的本領。用看注釋來解釋詞語。（板書）請大家看語文書35頁，看到注釋，跟著我讀——注釋——，請大家看，你們找到的這些詞語在注釋里是什么意思，自己讀讀，讀好了舉手。（學生練習）

老師：好，我們來看看你們找到的這些詞語的意思。注意，我們采用比賽的方法，男女同學槍答……（這個游戲環節設計好，因為沒有事前確定是哪個詞語，還沒事前確定誰來答，所以學生很集中精力。在引導時，我注意了

蕭蕭——學生說是風聲音，我讓他說明白，讓聽的人懂他的語言。

挑、促織——讓學生看圖理解，并看著圖用詩里的話說說孩子在做什么。

籬落——結合以前學習過的古詩來理解）

3、明句義

（1）老師：現在我們把這些詞語的意思放到古詩里，一邊讀一邊想，句子的意思是什么。

（2）老師：現在選擇你最喜歡的句子，試著說說他們的意思。（學生練習，老師巡視）

老師：我看到大家很多選擇了最后兩行詩，來誰來給大家說說。

生：知道有兩個兒童在捉蛐蛐，夜晚的時候籬笆旁邊有一盞燈還在亮著。

老師：老師提醒大家，兒童可以說孩子或者小孩。注意，為什么知道有孩子在捉蛐蛐呢？

生：因為有燈光！

師：對了，我們以前學習古詩的時候我說過，有時后在把古詩變成我們的語言的時候，可以根據情況調換詩句、詞語的順序。好，我們這樣來說說：因為……所以……

（生自由說。）

師：我們再這樣說一說：知道……是因為……（生自由練習）

師：好，老師說前半句你們說后面的：因為看到了籬笆旁邊那盞閃爍的等，所以……（生說）看到了籬笆旁邊的燈在閃爍是因為……好的，和你的同桌互相說一說。

（反思；在課堂上我沒有這么清楚的處理，感覺當時有一點羅嗦，不過總體是這樣的思路）

在學生練習的時候，有個孩子舉手了。他說他知道了詩的題目的意思。我讓他說，他當著全班同學說了：夜晚寫下了自己看到的景物。（反思：這個時候的課堂生成非常好，但是應該再輕輕引導學生在體會一下）

師：那么作者還看到了什么聽到了什么？請看第一、二行詩。

……

（五）悟詩情

師：這首詩作者是帶著什么感情來寫的呢？我們來看圖畫……

（反思：這個環節的處理不是很好，因為到底有些什么方法幫助學生體會詩歌的感情呢？我自己都沒想好，以前看過有勞市是用音樂、錄象、畫面來幫助理解體會。）