中考家長(zhǎng)困惑：孩子讀的書不少，為什么作文就是寫不好？

有家長(zhǎng)很是困惑，在線留言表示：孩子讀的書不少，為什么作文分?jǐn)?shù)就是不高？這大概是家長(zhǎng)和語(yǔ)文老師們問(wèn)的最多的問(wèn)題。其實(shí)，“讀得多”到“寫得好”還有很長(zhǎng)的距離，那怎么提高作文水平呢？咱們來(lái)聽聽語(yǔ)文專家給孩子們的寫作支招和方法！

1、讀得多，一定寫得好？

先分析一下提出這個(gè)問(wèn)題的邏輯問(wèn)題。

提這個(gè)問(wèn)題的人，事先有一個(gè)先驗(yàn)的邏輯前提——讀得多，一定寫得好！或者，寫得好的人，一定讀得多。有這樣的邏輯大前提的存在，當(dāng)看到自己的孩子（學(xué)生），讀了很多書，卻仍然寫不出好文章，于是，焦急，困惑，便提出了這樣的問(wèn)題。

讓我們先來(lái)對(duì)這樣的邏輯，一一解剖。

首先，“讀得多，一定寫得好”，一定是對(duì)的嗎？非也！

小王同學(xué)非常喜歡讀書——讀武俠書。凡是華語(yǔ)世界能找到的武俠小說(shuō)，他都讀過(guò)；舉凡武俠小說(shuō)中的人物，如數(shù)家珍。但是，他卻寫不出一句類似武俠的文字。說(shuō)句不怕見笑的話，他追女朋友的情書，好幾封都是別人代寫的。照例，武俠書中，寫男女愛得死去活來(lái)的情節(jié)多如牛毛，隨便引用幾句，便足以讓女友哭得稀里嘩啦。

但是，他就是寫不出來(lái)。小王的案例，絕不是個(gè)例。

讀得多，不一定寫得好。

其次，“寫得好的，必定讀得多”，這對(duì)嗎？也不一定。

大教育家盧梭，書讀得并不多，但一出手，他寫的《愛彌兒》就成為了永恒的經(jīng)典。海倫·凱勒，盲人作家，讀得不多，但她依然可以寫出很經(jīng)典的作品。中國(guó)作家莫言，也說(shuō)自己寫了那么多作品，并不是因?yàn)樽x書多，而是家鄉(xiāng)那片有故事的土地，給了他很多靈感。

讀得多，不一定寫得好；寫得好，不一定源于讀得多。

讀得多，是寫得好的可能條件，當(dāng)然，也許是重要條件，但絕不是唯一條件。

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2、做好“釀酒師”和“農(nóng)夫”，不要急于求成

再來(lái)剖析提問(wèn)者的心態(tài)。

提這個(gè)問(wèn)題的人，大多患有焦慮癥。在他們看來(lái)，讀書和寫作，就應(yīng)該像抽水機(jī)一樣：閱讀，就是把水從河道里抽上來(lái)；寫作，就是從出口把水排出來(lái)。而現(xiàn)在，讀了那么多書，（抽了那么多水），卻不見寫出好作文來(lái)（水從出口流出來(lái)），急啊！

這是一種急功近利的心態(tài)在作祟。

釀酒，從谷物發(fā)酵到釀造醇香的酒，需要半月，乃至更長(zhǎng)的時(shí)間。種子，從落在泥土里到生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，短則一月，長(zhǎng)則十幾年（銀杏，被稱為“公孫果”，就是一例）。嬰兒，從受精、發(fā)育到哇哇墜地，要經(jīng)歷十月等待；而學(xué)會(huì)走路、說(shuō)話、奔跑，需要更長(zhǎng)的時(shí)間。

非洲草原上的尖毛草，在最初的半年里，幾乎看不出在生長(zhǎng)；但半年之后，仿佛一夜之間，它就會(huì)長(zhǎng)到1.6—2.0米的驚人高度。巴西的火紅花，在最初的半年里，只有指甲那么大小；但半年之后，火紅花蔓延到一畝土地，滿眼望去，一片火紅。

無(wú)論是動(dòng)物還是植物，成長(zhǎng)不是一蹴而就，而是需要時(shí)間。而我們的家長(zhǎng)、老師，卻指望孩子今天閱讀，明天成為作家。這，顯然是違背客觀規(guī)律的。

閱讀，是長(zhǎng)根的事業(yè)；寫作，是開花的事業(yè)。從長(zhǎng)根到開花，需要時(shí)間。也許是數(shù)月，也許是數(shù)年，也許是更長(zhǎng)時(shí)間。我們，需要有釀酒師那樣的耐心，更要像農(nóng)夫一樣，日不間斷，默默守望。

也許，整個(gè)小學(xué)階段，都在釀酒。滴不出酒的時(shí)候，不要急于把酒糟倒掉，而是要學(xué)會(huì)靜靜等待。有些酒，十幾天就可以芬芳四溢；有些酒，需要十八個(gè)春夏秋冬啊！

小學(xué)階段只管大量閱讀，努力了，暫時(shí)作文寫不好，不要緊。讀過(guò)的東西，一定窖藏在歲月深處。它們?cè)诘却�合適的時(shí)機(jī)，汩汩流出，滿室生香。

釀酒，需要慢慢來(lái)啊。

3、作文寫不好，還有這5個(gè)“小原因”

4、想要“寫得好”，五點(diǎn)得記牢

針對(duì)這“五多五少”，我提五點(diǎn)建議：

一是教師和家長(zhǎng)要在尊重孩子閱讀口味的前提下，適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子接觸更多第一流的好書。是謂“取法乎上”。