家長教育多“暗示”寶貝更聽話

    我們愛自己的孩子，可很多時候，我們把自己定位為孩子的權威，用命令的口吻強制孩子按自己的意志行事，用冗長的道理來說教，甚至極不耐煩地指責孩子這不行那不對。

我們以為這樣，孩子就會改變，變得好一點再好一點，直至被打造成我們心目中理想的“模型”孩子，可結果往往事與愿違。我們強硬蠻橫的態度和正兒八經的說理容易讓孩子產生厭煩心理，激起孩子本能的叛逆和反抗。

其實，在與孩子溝通的過程中，我們完全可以在一種更輕松的氛圍中，更有效地引導孩子。教育孩子，我們做父母的為什么不能換一種方式呢？

教育家蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果越大。”“暗示”不失為一種有效的教育方式。著名的“羅森塔爾效應”就向人們展示了“暗示”的無窮魅力。

暗示是指通過人或環境以非常自然的方式向個體發出信息，個體無意中接受了這種信息，從而做出相應的反應的一種心理現象。

在無對抗的條件下，給孩子積極的暗示，通過語言、表情、動作、環境、行為榜樣等手段和方法，用含蓄的、間接的方式發出一定的信息，使孩子受到正面的影響和激勵，不知不覺地接受所示意的觀點、意見，在“暗示”下潛移默化受到教育。這種形式的教育，孩子會更樂于接受，更喜歡。

熱情、激勵、贊許的積極暗示，使孩子覺察到溫暖，讓孩子信心滿滿，得到戰勝困難的勇氣和快樂成長的動力。

語言暗示

情景回放：

婷婷是個性格溫順的孩子，說話細聲細氣，模樣也長得挺惹人喜歡。可她做起事情來慢吞吞的，吃飯慢，走路慢，寫字畫畫都比其他小朋友慢半拍。尤其是早晨起床，沒有半個小時，這個“小磨蹭”就穿不好衣服。

媽媽的耐心都讓她給“磨”沒了，常常對她不耐煩地大吼：“你快點好不好？”“每次都是你拖時間，沒見過你這么慢的孩子。”還跟外人訴苦：“這孩子慢得讓我們真沒轍。”

方式應用：

盡量避免當著身旁的人批評和數落孩子的“慢鏡頭”，反而故意和他人聊天：“我們家婷婷起床穿衣動作好快，比以前整整快了5分鐘呢！

信不信呢，她下次會比我們的動作還快呢……”言者“無意”，而聽者有心，婷婷行動果然迅速了些。幼兒園進行“扮小雞捉蟲子”的游戲，媽媽對她說：“婷婷是最棒的，一定可以捉得最多！

”結果，婷婷捉的“蟲子”雖然在班里不算是最多的，但是足以讓別的小朋友羨慕不已。

點評：

“語言暗示”，就是不用言語直接表態，而是采取一種迂回的方法傳遞我們的意思，用講故事、打比喻、作比較等方法把自己的觀點巧妙地“點”出來，促使孩子在不知不覺中朝著自己的建議方向發展。

經常使用“你真棒”、“你真聰明”、“你可以做到”等語言暗示可以強化孩子的信心。

行為暗示

情景回放：

龍龍愛熱鬧，每當家里來了客人，他就成了“人來瘋”，上躥下跳，興奮得手舞足蹈。還搶水果吃，拉著客人跟他比試“武功”，有時拳打腳踢，讓客人啼笑皆非。為此爸爸大聲呵斥，甚至打他的屁股，而他竟不依不饒地撒嬌大哭，弄得氣氛尷尬。

方式應用：

孩子的自制能力較差，關鍵時候不“長”記性。哪怕你已經跟孩子說明道理，制定規矩，還是應該給孩子明確的停止“瘋”的提示，但這種提示不宜是打罵的強制手段。可以在和孩子約定好的基礎上，用咳嗽、眼神或是搖頭等加以禁止孩子的“瘋”勁。

比如跟孩子商量好，用拍拍孩子的肩膀方式提醒孩子：拍一下，表示“別鬧了”；拍兩下，表示“我生氣了”；拍三下，表示“你該受罰了”等。

點評：

“行為暗示”，是指運用表情、動作等面部表情和肢體語言等示意立場和態度，使孩子心領神會，在默契中體會大人行為所表達的“悄悄話”。

皺眉是反感，微笑是喜歡，豎起的大拇指是贊許……用行為替代語言，有時更親切，更具說服力，還能在公共場合維護孩子的自尊。

環境暗示

情景回放：

幫花花報名小提琴班后，她一直沒開心過。每次回來總是悶悶不樂，不是說提琴班里誰的小提琴拉得特好，就是說老師批評她哪個音拉得不夠準什么的。她蔫蔫地得出結論，自己比別人笨，好多次都想放棄學琴，最初的學琴熱情變成了“五分鐘熱度”。大家苦口婆心的勸導被她當成了耳邊風。

方式應用：

從樹立花花的信心和毅力出發，在花花的琴房墻壁上，掛幾條毛筆寫的座右銘，貼兩張花花平時最喜歡的偶像提琴家畫圖。

在書桌的玻璃板下面壓著計劃表，包括考級目標，還有大家作為聽眾的聽琴評價：“好聽，我們很陶醉”“有小提琴家風范”“堅持就是勝利”……

點評：

“環境暗示”是指通過人為設置的環境有意識地加強意思表達，針對性的氛圍可以有效增強孩子的自信心。此地“無聲勝有聲”，這種微妙的暗示溫和而令人不抗拒，從而起到激勵的效果，讓孩子朝進步的方向努力。

暗示是一種“潤物細無聲”的力量，對于培養孩子的性格、意志品質、生活習慣、學習成長方面至關重要，暗示是一座直抵孩子心靈的橋梁，幫助家長和孩子間有效進行親子溝通。

暗示必須是積極的，正面的，父母對孩子進行暗示時，還必須注意性別、年齡、個性特點以及當時的具體情況等因素，這樣暗示才能產生預期效應。

愛孩子，不妨善用“暗示”教育孩子，一句夸張的贊嘆，一個提醒的眼神，一抹會心的微笑，一個熱情的擁抱……都會在孩子純潔無瑕的心靈催生出快樂成長的花朵。