教育方法探討：作業(yè)制度改革的實踐與啟示——以臨平一小“免作業(yè)特權(quán)“為例

【來源：易教網(wǎng) 更新時間：2025-06-19】

一場引發(fā)熱議的教育實驗

在杭州余杭臨平一小，一場名為"作業(yè)自主選擇權(quán)"的教育實驗正在悄然展開。這項允許部分學(xué)生免做或選做家庭作業(yè)的新制度，不僅讓孩子們歡呼雀躍，更引發(fā)了社會各界對"作業(yè)減負(fù)"的深度討論。究竟是教育創(chuàng)新的突破，還是可能埋下學(xué)習(xí)隱患的冒險？讓我們從一個四年級學(xué)生的視角，揭開這場教育變革的真相。

一、制度背景：從"作業(yè)內(nèi)卷"到"自主學(xué)習(xí)"的轉(zhuǎn)變

1. 現(xiàn)狀痛點：作業(yè)負(fù)擔(dān)的"隱形枷鎖"

據(jù)中國教育科學(xué)研究院2022年調(diào)研顯示，小學(xué)生平均每日作業(yè)時間達(dá)2.3小時，其中32%的作業(yè)屬于重復(fù)性訓(xùn)練。臨平一小校長周建忠坦言："我們見過太多孩子因熬夜寫作業(yè)而精神萎靡，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。"這種現(xiàn)象與"雙減"政策中"減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)"的核心目標(biāo)背道而馳。

2. 制度設(shè)計：精準(zhǔn)篩選與動態(tài)管理

該校將免作業(yè)資格賦予"學(xué)習(xí)能力突出、自主性強"的學(xué)生群體，具體標(biāo)準(zhǔn)包括：

- 近期3次測驗平均分達(dá)90分以上

- 課堂參與度及作業(yè)完成質(zhì)量穩(wěn)定

- 教師綜合評估其具備自主學(xué)習(xí)能力

獲得資格的學(xué)生可選擇：

- 完全免做基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)

- 僅完成拓展提升類題目

- 自主安排學(xué)習(xí)時間（如提前預(yù)習(xí)新課）

3. 動態(tài)調(diào)整機制

"特權(quán)"并非終身制：若學(xué)生連續(xù)兩周成績下滑或課堂表現(xiàn)松懈，將被要求恢復(fù)常規(guī)作業(yè)。這種"胡蘿卜加大棒"的管理方式，既保護了學(xué)生積極性，又避免了制度濫用。

二、多方視角：制度實施的"得與失"

1. 學(xué)生：從"作業(yè)機器"到"時間主人"

胡秒秒同學(xué)的案例極具代表性："以前每天寫作業(yè)到10點，現(xiàn)在能和媽媽一起逛書店、學(xué)烘焙。"她的課余時間被重新分配為：

- 1小時閱讀（自主選書）

- 30分鐘戶外運動

- 1小時藝術(shù)興趣班

這種轉(zhuǎn)變讓78%的受訪學(xué)生表示"更愛學(xué)習(xí)了"，因為"找到了學(xué)習(xí)的意義"。

2. 家長：從焦慮到信任的轉(zhuǎn)變

"過去總擔(dān)心孩子偷懶，現(xiàn)在反而更放心了。"家長張女士分享道。調(diào)查顯示，82%的家長認(rèn)可制度設(shè)計，但也有擔(dān)憂：

- 優(yōu)勢：培養(yǎng)時間管理能力、提升學(xué)習(xí)興趣

- 顧慮：可能加劇"兩極分化"、影響知識鞏固

3. 教師：從"作業(yè)督導(dǎo)員"到"學(xué)習(xí)引導(dǎo)者"

語文教師李老師透露："現(xiàn)在更多精力用于設(shè)計分層作業(yè)，比如給免作業(yè)學(xué)生布置'跨學(xué)科項目'，如用數(shù)學(xué)思維解析古詩中的對仗。"這種轉(zhuǎn)變推動教學(xué)方式從"填鴨式"向"啟發(fā)式"轉(zhuǎn)型。

三、教育啟示：制度背后的深層思考

1. 國際經(jīng)驗：芬蘭"無作業(yè)區(qū)"的啟示

芬蘭中小學(xué)推行"作業(yè)零時長"政策，學(xué)生通過課堂深度學(xué)習(xí)實現(xiàn)全球領(lǐng)先的教育質(zhì)量。其成功關(guān)鍵在于：

- 課堂效率最大化

- 強調(diào)實踐與跨學(xué)科整合

- 教師享有高度教學(xué)自主權(quán)

2. 本土化創(chuàng)新：中國語境下的平衡之道

臨平一小的探索提供了三個本土化啟示：

- 精準(zhǔn)分層：根據(jù)學(xué)生能力動態(tài)調(diào)整作業(yè)量

- 質(zhì)量替代數(shù)量：用思維訓(xùn)練替代題海戰(zhàn)術(shù)

- 家校協(xié)同：定期召開"學(xué)習(xí)策略家長會"

3. 專家觀點：警惕"一刀切"的誤區(qū)

北師大教育學(xué)部教授王教授指出："制度成功的關(guān)鍵在于配套措施——比如建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)檔案，定期評估其學(xué)習(xí)效果。"他建議：

- 設(shè)置"學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課"

- 開發(fā)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)追蹤進度

- 建立教師專項培訓(xùn)機制

四、家長指南：如何幫助孩子用好"自主權(quán)"

1. 建立"學(xué)習(xí)契約"

與孩子共同制定《自主學(xué)習(xí)計劃表》，明確：

- 每日學(xué)習(xí)目標(biāo)（如：背誦3個成語+完成1篇閱讀）

- 時間分配（如：18:00-19:00為自由學(xué)習(xí)時段）

- 獎懲機制（如：連續(xù)一周達(dá)標(biāo)可獎勵一次親子活動）

2. 培養(yǎng)"學(xué)習(xí)元認(rèn)知"

通過"學(xué)習(xí)復(fù)盤日記"引導(dǎo)孩子思考：

- 今天學(xué)到了什么新知識？

- 哪些方法最有效？

- 明天需要改進什么？

3. 構(gòu)建"家庭學(xué)習(xí)生態(tài)"

- 設(shè)立家庭閱讀角，家長參與共讀

- 將生活場景轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)機會（如超市購物時計算折扣）

- 定期舉辦"家庭學(xué)術(shù)沙龍"分享學(xué)習(xí)心得

五、未來展望：教育改革的"破冰之旅"

這項制度的試點意義遠(yuǎn)超作業(yè)本身，它標(biāo)志著教育評價體系從"分?jǐn)?shù)導(dǎo)向"向"能力導(dǎo)向"的轉(zhuǎn)型。教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人表示："臨平一小的探索為新課標(biāo)落地提供了鮮活案例。"未來，教育部門可能：

- 建立"作業(yè)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)"

- 開發(fā)區(qū)域性作業(yè)資源庫

- 推廣"學(xué)習(xí)能力成長檔案"