高考語文備考策略與技巧

篇1：高考語文備考策略與技巧

　　一、語文基礎題型的掌握，學會構建語文復習框架圖。語文基礎題是語文拿高分的基礎，前面的選擇題及默寫題就是基礎題型的體現。很多高三同學應該深有體會，如果選擇題錯了大部分，連及格都很難考到。所以語文想要高分，還是要講到基礎。基礎的掌握，可以通過復習框架圖來記憶。復習框架圖就是關于字音、詞語辨析、語序排列等題型分別歸類，及發現它們的特點是什么。將平時做題的思路總結，然后構成整體知識框架。在連接每個知識點，記得寫上該題型的例題，從例題中去學習語文基礎思想。

　　二、語文閱讀題型的模板思維掌握。閱讀題有很多拿分技巧，如果你仔細去歸納總結就會發現閱讀題答案都存在一定模式。我們需要做的就是將這個答案模式總結下來，及熟悉它。比如，一般古詩鑒賞，就是要求掌握表達技巧。我們可以根據這種方式去總結記敘文、散文、議論文等文體的不同答案模式，然后針對各種類型閱讀題對自己進行一個訓練，看看自己能否將這些答題模式靈活運用。教大家一個小技巧，可以先從背閱讀題答案開始，背了幾篇閱讀題答案，你會發現閱讀題答案存在著一定的規律。

　　三、語文作文素材需常積累。高考語文成績的提高和作文往往是密不可分，所以我們要從平時素材抓起。高考作文多是議論文形式，就要求我們掌握一定事實舉例，用在作文中可令作文加分。同時注意論點中心的突出及開頭結尾的新穎和留有余味，做到以上方面，相信你對于作文有了一定的掌握，面對作文就不會再慌亂無措了！

　　距離高考還剩下一百多天時間，如果你的語文還在迷茫狀態，就要思考自己的復習方法是否有誤。然后根據以上三種方法加以訓練，相信最后你一定可以成功拿下高考語文！加油！

篇2：高考語文備考策略與技巧

　　一、高考語文中復習的面太廣，應如何用一條合理的線把它連接起來?

　　高考試題經過十幾年的錘煉，現在已經形成了一條很明朗，也非常合理的態勢。就以文學學習來說，聽說讀寫四個方面，無非是吸納和釋放，吸納就是讀和聽，釋放就是說和寫。高考只能就讀來考你的吸納，就寫來考你的釋放。第一大題，第二大題、第三大題的這種選擇題，考的是純粹的吸納。第四大題是現代文閱讀的大題，是以吸納為主，但是若要答出主觀的題目，就適當的需要你的釋放的能力。第五大題，需要你想好再寫，依賴于一種吸納的釋放，以釋放為主。第六大題作文，基本上考查釋放能力。這幾大題就呈現了一個由吸納到釋放的合理線索。

　　盡管題目的類型不一樣，但是要求的考試能力無非是四個字：確認、整合，確認就是語言單位的認識，整合就是對語言單位之間關系的認識，牢牢把握住確認和整合這兩點，無論做語言知識、語言表達的題目，還有文言文、現代文的題目，都應該能夠取得很好的收效。

　　二、復習時只做卷子而沒有仔細的講解，效果好嗎?

　　這種效果當然不好。因為老師如果大量地做題，而沒有自己的甄別，很多題目不但沒有好處，反而有壞處。例如現代文閱讀，有些題和高考題的信息閱讀的思路、能力的要求把握得比較準確。但是相當數量的題目并不是這種思路，要求的能力也很不清楚。同學們如果做那種題目，你剛做一些好的題目，形成了一種意識和思路，你再做差的題目就給沖淡了，甚至消失殆盡。因此我覺得，做題關鍵在于領會高考題目的一種思路和能力的要求是什么，這個題目必須經過老師的斟酌。另外，做大量的題目，如果不經過消化也是沒有用的。要經過三個環節，一個是聽老師講，一個是寫，就是大量做題，一個是想，三個環節想是最核心的，如果不想，聽和做題都沒有用處。大量地做題，往往沖淡了你想的時間，因此作用不大。爭取在老師的甄別之下做題是比較合適的，當然，老師的講評至關重要。

　　三、高考復習中語文課本究竟有沒有作用?

　　高考盡管脫離課本考，但是實際上課本有很大的作用。語文考試包括三個方面，一個是語文的專項知識，盡管考題里不涉及術語，但是在理解題目和回答題目中必不可少地需要運用語文的專項知識，這些是語文課本上非常重要的內容。再有，同學們不愛聽老師的課，認為老師講得比較陳舊，例如老師講文章的字詞、段落、中心思想、寫作特點等，這樣講有兩個作用，一個是幫助同學積累你的背景知識，例如你對人生、對社會的認識。你不讀魯迅的小說，就和讀過魯迅的小說的同學有很大的差距。另外也是為寫作服務，因為讀寫結合，把一篇課本的范文理解清楚，對于寫作的提高是有很大的幫助的。在課堂上利用課本同樣可以做信息閱讀的訓練，這方面需要老師很好地把握和駕馭。同學們其實自己也可以和高考題進行比較，利用課本上的材料，進行信息閱讀的訓練，畢竟課本在文章的規范性上與高考用的現代文閱讀的文本是非常接近的，這方面，它實際上比很多那種不太好的模擬試題的意義更大。

　　四、語文水平不錯，怎么進一步提高?

　　想在短期內大幅度地提高自己的語文能力可以說是不現實的。平時語文成績很高，有兩種可能，一種是能力很高，同時也已經把答題意識和解題技巧充分發揮出來了，可能這樣很難真正再提高了。如果只是說語文能力很強，解題意識和解題思路還是有很大的余地可以提高的，那可以從高考題目的思路，要求具備什么樣的解題意識方面多下手。比如詩歌鑒賞題，既然我們知道，它只是從某種理解上出現的錯誤，只是錯誤的選項，只是對詞句理解上的錯誤，而不是真正的鑒賞，那我們就可以很明確地從這個意識上提高自己

　　五、文學常識名言名篇怎么解析?

　　平時學習中讀名言名篇，當然是多多益善，但是應該讀到確實理解了，尤其要和現實問題結合起來，這樣才可能在寫作中發揮作用。

　　另外，背一些名言名篇，背就是記得很清楚，理解得很透徹，才能背得下來。解答現代文的題目，背景知識的積累比較豐富，也是有益的。文言文考試的范圍很明確，一個是世界上或者中國的一流作家的作品，再有就是客觀的一種擴展。有些考題中出現的一些二流作家或者作品，多數是干擾性的，多數是正確的，用這個干擾你，看你對一流作家的作品是不是準確地把握了。

　　六、解答文學鑒賞題有什么技巧?

　　鑒賞題可能包括兩個方面，一方面是以前高考經常考的詩歌鑒賞題，名義上是考鑒賞，但是實際上鑒賞是沒法考的，因為所謂鑒賞是閱讀者的主觀和作品的客觀相結合的產物，也就是我們經常說的一千個讀者有一千個哈姆雷特，答案是無法控制的。以前考的詩歌鑒賞題，名義上是鑒賞題，實質上只是對那首詩歌中的某些字句或者所用的表達方式的一種正誤的判斷。另一方面，是文學作品的閱讀中的文學鑒賞。這方面，應該把握幾個要點：第一是用什么手法，第二是這個手法的基本作用，第三就是它對于表達文章的中心有什么意義，達到了什么樣的作用。當然，對閱讀文章略作分析，在手法和表現的中心之間要搭一個橋梁，這樣大概就能夠在現代文閱讀的文學鑒賞中獲得比較理想的成績。

　　七、社會科學文章的閱讀技巧是什么?

　　以前的社科文強調的是文化性和文學性，現在和今后的社會科學的文章強調的是時代性、知識性和趣味性，類似于新聞的題材。社科文考察的也是在一定的背景知識的積累上，準確獲取新鮮信息的能力，因此在閱讀中做題的時候，如果陷入一種純技巧的思考，效果是不好的。考生應該隨時調動自己的知識儲備，和自己的知識積累建立聯系，這樣通過現場的解讀，才能收到比較好的效果。

　　八、做現代文閱讀，特別是主觀題，答題時要注意什么?

　　現代文閱讀它首先是一種信息閱讀，明確地說，就是利用閱讀者的知識積累，以這個為依托，通過現場的解讀，準確獲取新鮮信息，從而擴展、補充或者校正自己的知識積累的過程。因為它是這么一種閱讀，根據它的這種特點，我們要采取相應的對策。例如它需要依托我們的知識積累，我們就應該充分地調動自己的知識積累。例如春季招生北京和安徽的試題，是考克隆羊多利的誕生，這對多數閱讀者來說是新鮮信息，*什么來解讀它呢?文章的第一段里列舉了細菌、葡萄、草莓是怎么繁殖的，這在閱讀者的知識里是懂的，借助這個知識積累，我們就懂了無性繁殖，象細菌、草莓、葡萄的繁殖，就是克隆。第二段和有性繁殖的對比再次解釋無性繁殖，有性繁殖又是我們知道的，兩次知識的積累，使我們準確地獲得信息，克隆是無性繁殖。我們讀懂了克隆羊是無性繁殖，這是信息閱讀的一種過程。因此我們在閱讀的時候，一個是立足于調動自己的知識積累，另一方面，需要準確地獲取文章中的新鮮信息。準確獲取新鮮信息，一個是需要對文章的整體思路進行把握，對文章的要點進行提取，另外一定要注意準確二字。

　　九、怎樣才能總結現代文問題中的主觀題的答案?

　　主要是吸納和釋放的結合，吸納是需要你讀懂文章，怎么樣讀懂文章，還要依*你的背景知識的積累，根據文章的思路和要點的把握來準確獲取新鮮信息。

　　另一方面，要把題答好，首先要看題目問的是什么，因為人家要求你篩選的信息，是在題中做了限制，是限定你按照題目的要求篩選。對于鑒賞性的題目，首先要答出要點，另外要結合文章做分析。

　　十、提高閱讀練習水平是否就是多讀一些文章?

　平時讀了一些文章，但是讀的目的未必和高考做題的目的是一樣的，平時讀可能是娛樂性的閱讀，或者是專業性的閱讀，和高考的閱讀不是一種閱讀，因此需要的能力、方法，也是不完全一樣的。你應該在復習的時候，利用已經有的閱讀的背景知識，轉化為在信息閱讀中使用，這是一個方面。另外，在考前，我覺得沒有必要大量地讀其他的文章，因為所能考察同學的，無論是社會科學文章、自然科學文章，或者是文學作品，所需要的背景知識的面是相當有限的，因為需要有時代感，符合中學生的特征，需要積極、健康、向上，在這個范圍內，大概你所面對的十幾套模擬題，就足夠了，因為它所使用的知識積累的背景是一致的。所以你做一些模擬題，一方面是提高你的答題技巧，同時也應該當做背景知識進行積累。

篇3：高考語文備考策略與技巧

　　高考語文真題研究經典范例

　　文言實詞是高考語文古代詩文閱讀考查的重點和難點，也是準確理解文章主要內容和把握作者觀點態度的突破口。如何從今年的高考試卷中明確科學的復習方向，如何以一道高考題而達到舉一反三的成效，下面的講解將一一為您解答。

　　真題1(全國卷Ⅰ)對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(D)

　　A、為政清靜，不嚴而肅 肅：恭敬。

　　B、會興遼東之役 會：適逢。?

　　C、所在征斂，人不堪命 堪：忍受。?

　　D、動以軍法從事 動：招致。?

　　真題2(江蘇卷)對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(D) ?

　　A、遂屬其家通明 屬：托付?

　　B、皆逡巡引卻 引卻：后退?

　　C、通明故魁壘丈夫也 魁壘：高大?

　　D、率倜儻非常之人 率：率領?

　　真題3(湖南卷)對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(A)?

　　A、季秋之月，天地始肅 季：季節，季候?

　　B、及繁霜夜零，旦起而視之 零：降落，落下?

　　C、予世之介士也 介：獨特，不合群?

　　D、子胥不奔，則不能入郢 奔：逃亡，出走?

　　真題4(湖北卷)對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是(D)? ?

　　A、吐利脹懣，無所不至 利：通"痢"，腹瀉?

　　B、逡巡弭耳而去 弭：低垂?

　　C、德自分死矣 自分：自己料想?

　　D、至以首觝觸，庶幾其一懼 庶幾：差不多?

　　真題5(廣東卷)對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是(B)?

　　A、開奇之，曰："公輔才也。" 奇妙?

　　B、以章獻起于寒微 出身?

　　C、上大寤，由是獨誅懷政 懲罰?

　　D、昊攻延州，武事久弛 延緩

篇4：高考語文備考策略與技巧

高考語文復習，要避免兩種傾向：一是拼命做題目，以為做得越多越好；二是不認真復習，以為復習未必有用，指望“臨場發揮”。這兩種傾向都是僥幸心理的反映。正確的做法應該是有的放矢，認真復習，突出重點，講究實效。河北昌黎匯文中學李林敬老師指出，尤其在即將展開的第二輪復習中，務必要做到“明確重點、難點；有的放矢，事半功倍”。

近兩年來，語文基礎知識的內容比例減小，高考的重點在閱讀能力、語言表達和作文這三個方面。在一輪復習中，考生一定要注意對這幾部分內容的復習。

快速有效的閱讀能力是應該著重培養的。應注重兩個方面：一是信息篩選的能力，二是對閱讀材料的理解和分析能力。同學們要注意句與句、段與段之間的聯系，了解文章作者的觀點和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。

語言表達題近兩年主要考查擴展語句、壓縮語段和選用、仿用、換用語句等能力，語言材料多來自現實生活。這類試題呈綜合性和開放性，很少孤立考查某一個能力點，答題需要一定的想像能力和聯系能力。

作文復習主要不是聽老師講，而要靠自己寫，在寫作過程中提高審題能力，提高運用材料表達真情實感的能力。要關注當前社會在政治、經濟、科學、文化等方面發生的重大事件，積累寫作素材。

在第二輪的復習中，要加強對必考的古代詩文閱讀的復習。這部分內容的復習要堅持課本第一，效率至上。

1、用記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本中的各類古文知識。

2、抓好重點。要根據《考試大綱》的考查范圍和要求以及自身的熟練程度對復習內容進行衡量，抓住每一個考查范圍中的重點。

3、計劃性強。對復習的內容要做全盤考慮和分解，針對各知識點制定短期復習計劃。

4、方法靈活。比如利用零碎時間復習文言虛詞，會因分散而容易掌握。

5、精選試題。概括說，就是“選、讀、譯”。“選”的關鍵是精，應圍繞復習重點，如實詞、虛詞、表現手法等。選好后不借助任何輔助讀物自己去讀，有讀不懂的地方要善于“推導”和“借助”，就是“詞不離句，句不離篇，前后推敲，整體把握”。“譯”的關鍵是準確，要落實每一個詞。

總之，學習文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫作意圖、作者的觀點傾向以及布局謀篇的特點等。

篇5：高考語文備考策略與技巧

　　一、高考語文文言文主旨把握

　　研讀高中語文文言文課本。在復習時不要輕易舍棄課本，反而還要加強對課本的復習。只要認真分析一下歷年的高考試題就會發現，每年的文言文試題都和中學階段學習的文言文課文有著密切的聯系，盡管選的文段我們沒有見過，但考查的所有的知識點都可以在課本中找到，也就是說都是課文中學過的內容。因此，一定要加強對課本的復習。

　　要有整體把握文章的能力。實踐證明，有效地訓練文言文的閱讀能力，或準確地解答文言文試題，最重要的就是要善于從整體上把握文義，或叫整體把握文章，理解大意；否則就會犯望文生義或斷章取義錯誤。

　　面對一篇文言文，通過整體閱讀，應能快速準確地把握如下的信息：寫的是什么人，其生活在什么時代(朝代)，具有什么特點，干了什么事(起因、經過、結果)，這些事有什么意義，文中還涉及了什么人，人物之的關系怎樣等等。如果不能整體把握文義，那么有時不僅會搞錯了主要人物，搞錯了人物之間的關系，甚至還會張冠李戴，混淆是非(比如裴矩對煬帝和對太宗的態度)。

　　二、歸納文言詞語意義和用法

　　在復習和整理文言詞語時，沒必要將常用實詞的每個義項都列出，弄得眼花繚亂。比如看“見”的“見”：只須強調“見”有表“被動”的意思以及“放在動詞前，表示對自己怎么樣，相當于‘我’，詞性副詞”即可，記準兩個例子“信而見疑’’和“君既若見錄”，剩下的“看見”“拜見”“召見”“會見”“見解”等跟現代漢語中的“見”都有關系，容易理解。再比如危險的“危”，學生一看到“危”便想到“險”，其實在古漢語中“危”經常做：“正直”、“高”解，例如成語“危言危行”(講正直的話，做正直的事)，詩歌“危樓高千尺”等。文言文如果考查“危”的“危險’，“危難’，“危害’’義項，大概學生都能掌握，只有“正直”“高”難以掌握，那么就要在復習時重點注意這些和現代漢語不同的義項，掌握了這些不同，其他的義項基本就可以應付裕如了。

　　另外，還要歸納掌握一點基本的文言語法。學習古漢語語法，應重點了解古今語法的差異方面。因為古今漢語的一些基本語法規律(如主語在謂語之前，動詞，形容詞可作謂語等)古今相同，這些就不必死記硬背。而對古今差異方面(如詞類活用，特殊語序，特殊句式，特殊的被動表示法，以及一些常見的虛詞的用法等)應很好地掌握。有些特殊的固定句式，不妨記住。

　　所謂“固定句式”，就是某些結合在一起、作為一個整體來使用，理解時不能分開、而需要按照某種固定模式來解釋的詞語。只有注意這些特殊規則，才能正確理解原文。比如“是以”“孰與”(和……相比，哪個更……)“無乃……乎”(恐怕……吧。)“得無……乎”(莫非……吧，恐怕……吧。)等。

　　三、特定語言環境推斷詞義

　　在文言文綜合閱讀中，常常會碰到個別字、詞、句一時無法理解，就需要根據上文、詞義的慣性來順推，或根據下文的語脈、文義來逆推。俗話說，宇不離詞，詞不離句，句不離段(篇)，只有將字、詞、句置于段乃至篇的整體語境框架內，才能較為準確地把握。文言文中“言”的試題，由于側重考理解能力，非常注重語境因素。特定語境中的詞語往往有特定的含義。尤其是文言實詞，由于其具有多義性，離開語境可能會做出完全錯誤的判斷。因此，多掌握一些理解文言文的技巧和方法，對我們進行有效的復習是會有很大幫助的。

　　另外，還可以借助熟知的成語推斷詞義。成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了一定數量的成語后，便可以根據一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。例如高考題“在官清恪，未嘗問私”(恪，謹慎而恭敬)，成語有“恪守不渝”。

　　高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中或常見成語中一般都能找到落腳點。因此，我們要善于根據課內學過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。

　　四、區分文言虛詞常見用法

　　復習虛詞，要注意近幾年考了哪些虛詞，考的什么義項和用法，同時注意本年度要求掌握的虛詞有哪些。近年的《考試說明》只要求掌握18個虛詞，但虛詞的范圍雖小，變化很多。因此在復習中，要掌握這些虛詞的詞性和常見的用法，以及當它具有某種詞性時可以翻譯成什么。有了這種基礎再去做題，一般題目都能解決。首先應明確虛詞在不同詞性時的特點。比如經常考試的、用法也比較復雜的虛詞“以”，詞性主要有介詞和連詞等。作為介詞后面往往跟名詞、代詞或名詞性短語，構成介賓短語，在句中充當狀語，如“以一璧之故逆強秦之歡”，“以”后跟名詞性短語“一璧之故”作謂語“逆”的狀語。而當它作連詞時，后面通常都是動詞或主謂短語，如“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉”。“以”后是“其無禮于晉”，是一個主謂短語，所以“以”只能是表原因的連詞。需要注意的是，以上這兩個例句中，“以”都譯為“因為”，但因為所連綴的詞性不同，用法也明顯不同。所以“以”是介詞還是連詞，就須對它所連帶的詞語作具體分析。

　　文言文除了考實詞、虛詞用法外，還考查句子翻譯、信息把握、文義概括等內容。但相對而言，實詞虛詞是基礎，是根本。學習文言文就像學習外語，沒有足夠的詞匯量，一切都是空中樓閣。

　　五、分析歸納概括題解題思路

　　“分析綜合”指分解剖析和歸納整理。分析就是把整體分解為部分，并且對這些部分作獨立的研究；綜合就是把部分結合成整體，再現事物各部分多種多樣的、豐富的內在聯系。分析是細節性的、局部性的研究，只針對某一點進行獨立研究；綜合是整體性的、全局性的研究，既要忠于原文又要超越原文，進行通盤思考。分析綜合不是互相孤立、可以截然分開的，分析以對事物的整體認識為前提，綜合是在分析的基礎上形成的對事物的全面、深刻的認識。一般思維是先綜合后分析再綜合。

　　“篩選文中的信息”。就是要求考生能夠在基本讀懂原文的基礎上，根據要求準確把握文中所寫的人、時、地、言、事、理、情等信息，篩選出來對選項的表述加以正誤的判斷。

　　“歸納內容要點，概括中心思想”。指對文中信息進行提煉和綜合，對所述事件或所說的道理進行綜合的判斷與推理，要求考生某個論點的根據、某個事件發生的原因、某種發展導致的結果等等。這種考查經常采用多角度提問的方式，要求考生做出較為全面的內容歸納和概括。

　　“分析概括作者在文中的觀點態度”。指要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時作者自己的看法，注意是指所讀文章作者自己的看法，而不是單純分析所述事件或所說道理本身的具體內容。文章中，作者的觀點、看法、態度有時表現得直露而顯明，有時卻表現得含蓄而曲折，因而這類題的難度也往往較大。它要求考生從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，并進而進行較為準確的分析或概括。

　　“歸納概括”題常見出題方法。一是以“找出符合(或不符合)原文義思的選項”的方式出現。二是采用對某一問題提問的方式出現。對第一種，究其各選項的出錯方式，大致可歸納為“誤用因果”、“事件雜糅”、“無中生有”、“顛倒是非”和“詞語誤解”幾種類型。但不論是什么類型，只要認真讀懂原文，理清脈絡，深入思考，仔細辨析，從句間關系，條件限制，原文有無表述、表述是否恰當以及詞語解釋等方面人手，對照選項逐一篩選，最終就會做到去偽存真。第二種考查方式要求學生要有全面理解材料內容的能力和推理判斷的能力。這中間的關鍵是要準確理解題干的提問點，吃透選擇項的內容含義，緊緊抓住人物和事件的內在聯系，合理考慮“情理”“事理”的因素，弄清事件的來龍去脈。

　　六、歸納概括題常見錯誤選項

　　縱觀近十年的高考文言題，“歸納概括”題一般以“找出符合(或不符合)原文義思的選項”的方式出現。究其各選項的出錯方式，可歸納為“誤用因果”、“事件雜糅”、“無中生有”、“顛倒是非”和“詞語誤解”幾種類型。

　　(一)誤用因果。這類錯誤是指原文上下兩件事不構成因果關系，而選項卻以因果關系處理。

　　(二)事件雜糅。這類錯誤是指把兩件事或三件事合在一起表述，混淆了狀語、定語或其他條件。

　　(三)無中生有。這是指原文無此意，而選項中虛添了內容。如高考題第19題C項中說“(狄仁杰在勸諫時)使得高宗感到十分為難，為此不得不接受狄仁杰的諫勸。”這里又有兩處不符合原文，即“為難”和“不得不”，高宗“為難”原文并無表述，而“高宗意乃解”一句充分說明高宗在接受諫勸時并不是不得已而為之。這一題的錯誤就屬于無中生有。

　　(四)顛倒是非。這類錯誤是指原文有相關的表述，但選項中的表述恰恰與原文相反。

　　(五)詞語誤解。這類錯誤很細小，因為往往僅是一個詞解錯了，而其他表述完全無誤。

篇6：高考語文備考策略與技巧

　　十年寒窗，只為一朝金榜題名。高考決定學生的一生，對于語文老師來說，我們更是清楚肩負的使命。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金，三年的付出，終于換來豐碩的成果。總結三年來的語文教學，感受最深的主要有以下幾點：

　　一、精誠合作是教學順利進行的根本保證。

　　從進入高一的第一天起，我和其它兩位老師就達成了共識，我們要盡自己最大的努力，齊心協力，提高全體學生的語文綜合能力和高考成績。我們清醒地知道，一個班級優秀不是優秀，整個年級優秀才是真正的優秀。三年里，我們精益求精、深入鉆研，各個班級在追求特色的同時齊頭并進。我們共同備課，共同分析學情，針對某一個學生出現的問題，共同會診，提出解決問題的辦法。高三的教學內容多、資料雜，要從中篩選精練的資料，個人的力量是有限的，要大家精誠合作，積極收集各種信息，資源共享。這樣，既發揮個人優勢，又整合了集體力量。

　　高三后幾個月，由于陳老師生病，高一高二年級的姚、胡、孫三位老師伸出援助之手，使我們的語文教學如虎添翼，感謝三位老師的無私奉獻。

　　二、前期教學：融入高考淡化高考 夯實基礎

　　1、擴大閱讀面，為學生未來奠基。高中階段六冊書，三年內真正教授的不到100篇文章。這個量遠遠達不到提高學生寫作水平的量。針對這種情況，我們在課堂內采取多種方式提高學生課下閱讀的興趣，并使學生保持持之以恒的讀書興趣（具體不展開）。高二（5）班的學生平均讀書近百本，有個學生至今讀書近冊，淵博的知識和寫作水平達到了一定的層次，今年報考了中央戲劇學院編導。一班的包婉云在高考前還讀完了厚厚的《明朝那些事兒》，二班的一個男生和我交流他博客上的文章。高一、高二的語文教學淡化高考，重視閱讀積累，把世界帶入課堂，為學生的持續性發展奠定一個堅實的基礎。

　　2、系統訓練寫作，給學生飛翔的翅膀。

　　高中三年的作文計劃在高一時就確定下來了。高一側重文體構建，高二側重文學創作，最后一年側重高考考場作文訓練。每一學期約15講。每周作文實踐一次，側重評講（具體不展開）。從高二分班以來，我們收獲了三本文集：《一起成長》《一路歡歌》《我心飛翔》。把提高學生的寫作能力的目標貫穿到整個高中階段，不斷強化、細化，常抓不懈。

　　教育是一種力量。尋求這種力量，運用這種力量，在幫助自己的同時也去幫助學生。如果我們的語文教育不能作為一種力量存在，教師不能運用這種力量幫助我們的孩子，那么語文教育就失去了真正的魅力。前期教學，需要融入高考，淡化高考，夯實基礎，為學生的飛翔增添一雙有力的翅膀。

　　三、后期復習：針對高考  突圍高考

　　進入高三，一切為了高考，圍繞這個重中之重，我們以教材為本，吃透大綱的變化，我們所做的仍落在一個“實”字上。主要做了以下幾件事：

　　（1）教材是最好的復習資料

　　高考試題基礎和能力并重，在教學中重基礎的落實。因此，在復習中，我們重視教材，不脫離書本，針對高考考點進行教學。這一點對基礎薄弱的學生來說，尤為重要。這次，七班平均分達到95分以上就是最好的說明。

　　（2）大綱及說明是最好的高考信息。考綱是高考命題的依據，也是備考復習的依據。

　　比如，今年高考規定作文每錯一字扣一分，這一點告訴我們什么，一在強化漢字的書寫，二是第一題可能會側重字音的考查，這是隱含信息。那么，后期的第一題需要加強字音的訓練。

　　（3）高考試題是最好的預測。高考試題是考綱精神和要求的反映，對高考試題的研究，有助于我們把握高考復習的方向和特點。

　　例：名篇名句題

　　安徽省單獨命題，此題的特點是1、考兩整首詩。2、取材范圍略顯狹窄，僅限唐詩宋詞。題型四平八穩。 此題的特點1、對仗句式；2、諸子散文、賦、唐詩、宋詞；3、大家名家的，廣為流傳經典之句。與題型相比，的名句名篇的考察呈現許多變化，題型更加靈活。題干要求“補寫出下列名篇名句中的空缺部分（任意選做五題）”，與的不同，學生選擇度更大，八選五。其中六句給上句，兩句空上句。考察范圍擴大，由考察4人的作品擴大為8人。無疑，考察學生的記憶范圍也相應擴大。整體難度適宜，與相比，難度稍微加大。

　　從這兩年的考題，我們得到什么啟發？ 考察的特點將會與07的成熟題型保持連續性，難度適宜，整體不會有很大變化。

　　我們復習側重什么？ 1、依然是大家名家之句。近兩年考過的句子，不會再考。把近兩年考過的題目放到課本里，余下的內容可供出卷選擇的篇目并不是很多。 2、難度不會加大。3、緊扣課本。第一冊里只有毛澤東詞兩首和朱自清的荷塘月色為背誦篇目，可以排除。第六冊里只有司馬遷《屈原列傳》一篇，所以需要重點背誦與檢查。其他則集中分布在2、3、4、5冊，尤其是某些單元。古代散文中還會涉及，僅有的幾篇諸子散文必是首選。這樣，學生復習時便在面的基礎上多了對重點的思考。

　　（4）重視方法指導

　　既然是試題，肯定就有方法。語文的各個知識點復習時要強化解題方法的指導。語文試題，除了第一題字音字形側重記憶之外，其他各題均有方法。

　　（5）重視信息收集與處理。高三教學如果僅僅是閉門造車，那肯定不行。充分利用好歷年的高考題，并及時從網絡、試卷方面了解高考的動向，并根據這些動向來確定復習重點。

　　三、閑言碎語：閱卷歸來話備考

　　1、重視書寫。

　　近三年，高考閱卷都是采用網上閱卷。考生使用0.5黑色水筆書寫的文字，經過掃描后，分配到閱卷老師的計算機里，立看，文字清楚，閱卷時，若配上淡淡的底紋，與裱裝后的書法一樣，很好看。但在閱卷中，還存在一些令人遺憾的情況。1.字過小。 2.潦草。這在試卷中占的比例還不小。

　　3. 錯別字。

　　錯別字按規定扣分，書寫潦草和過小直接影響作文內容和表達得分，造成分類低，得分不高。因此，作為教師，需共同關注學生的書寫，盡量使學生不在這方面失分。

　　2、作文教學中的模式化問題,這是一個令人尷尬而又不得不面對的問題。我們認為，高考作文是畸形的考場文章，是應該退出寫作領域的寫作方式，它不是一般意義上的文章，它有特定的閱讀時間、閱讀環境、閱讀對象、閱讀心理和閱讀限制。所以，備考中，一般及偏下的學生要想作文不拉分，模式化訓練可稍加關注。

　　以上文字并不能把六位老師的工作特色和成績全部總結出來。但我們可以毫無遺憾地說，我們曾經一同走過，“同舟共濟揚帆起，乘風破浪萬里航”，只要我們年級老師齊心合力，相信會為附中、為工大、為合肥教育、為安徽教育創造更加輝煌的成績。

篇7：高考語文備考策略與技巧

　　北京航空航天大學|飛行器動力工程專業|本科生，蔡鵬虎

　　語文考試相對來講題量和時間安排的相對比較緊，所以一般要求在做題的時候能快速準確的審題，然后不要猶豫直接答題,這樣才可以盡可能的節省時 間。而無論審題還是答題或者是答題的順序都是有技巧可言的，掌握了這些技巧就能盡可能的不浪費時間，并且將自己能答得題目都答出來。

　　我在這里說幾個最常見的答題技巧:

　　1、首先是選擇題當直接選擇答案不確定時可以用排除法進行選擇，排除掉最不可能的項就會知道答案了。而假如排除法也不能達到目的，可以暫時選擇 一個你覺得最可能的答案，然后對該題目進行標記，繼續做下面的題目，最后試卷做完再反過頭來看這個題目。千萬不可以一直停留在這個題目上面。因為后面可能 有許多你會的題目，不能因為一道題耽誤了后面的題目。

　　不僅對于選擇題，對于明顯不會的題目都可以做標記然后跳過，這樣可以盡最大可能的將自己會的題目做出來。

　　2、再就是關于現代文的閱讀，一般許多文章的問題答案都在文章里面。特別是一些中心句或者段落大意的句子一般都會在某一段落的開頭。這一句會明 確的表達出作者的觀點，而其他的內容一般是對中心句的分析和講解。如果能夠找到中心句的話就會避免大量的閱讀文章，節省時間。不過這種能力需要多做一些閱 讀進行鍛煉。

　　3、還有就是古文翻譯題，古文翻譯一般都是課內的文章名句，平時應該多背誦積累，當然也包括翻譯。古文翻譯題閱卷老師的給分點往往是一些虛詞和 代詞還有語氣詞的翻譯是否準確，也就是說即使整句的意思有些許偏差，將虛詞和代詞等翻譯正確老師也會給滿分的。所以平時應該多注意對虛詞詞義以及用法的積 累。

　　4、最后就是作文了，如果前面的部分都按時做好了，作文的時間應該會充足。作文部分最重要的是：分析題目要求、確定立意、確定自己文章的框架，然后動筆寫。在這期間花費的時間最好在十分鐘內。

　　最后再說一說考試的心態問題。一門考試前確實會緊張，但是如果我們前面已經認真的復習了，做了自己應該做的了，緊張也沒用呀，所以為什么不平和 的面對呢。我建議在開考前你可以早點進入考場，熟悉考場的氛圍和感覺，然后深呼吸，閉上眼睛想，想讓你快樂的事情，然后微微一笑，暗示自己：你很快樂，你 很棒，加油。這樣的話心里就會放松。進入適合的考試心態。

　　而考試過后，前面的考試無論結果如何，反正已經交卷，既然改變不了，就直接不要想，好好的考下一門就好了。