檢查孩子的作業(yè)

篇1：檢查孩子的作業(yè)

　　不知大家有感受沒有，作業(yè)對孩子的成績有很大的作用．但現(xiàn)在的作業(yè)越來越多，看著孩子眼鏡越戴越厚，睡覺越來越遲，作為家長，真是心疼．而她付出的這樣有效果嗎？

　　為了檢驗孩子的學(xué)習(xí)效果，讓作業(yè)起到應(yīng)有的效果，我從三月底開始陪著孩子做作業(yè)，并每天檢查作業(yè)完成程度．這樣做的好處是，在剛過去的期中考試中，孩子的成績由原來的１５名前進到了第８名．好興奮啊，把自己的經(jīng)歷跟大家分享啊！

　　作業(yè)有兩種，一種是口頭作業(yè)，一種是書面作業(yè)。口頭作業(yè)一般是朗讀課文，孩子往往不重視。因此家長每天需要檢查孩子讀課文，從中發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的問題，提高孩子的朗讀能力。

　　家長檢查書面作業(yè)前，應(yīng)先問孩子當(dāng)天留什么作業(yè)了，或是檢查記錄作業(yè)的本，再對照孩子的作業(yè)，看看有沒有丟落的現(xiàn)象。如發(fā)現(xiàn)有丟落的，不要直接告訴孩子少寫了哪道題，而應(yīng)讓孩子自己對照檢查，找出問題后再補上。

　　對于出現(xiàn)的錯別字，也不要直接給孩子指出來，而讓孩子自己對照教科書檢查。如果孩子還是查不出來，家長可縮小范圍，再讓孩子去查找，從而培養(yǎng)他們檢查作業(yè)的能力。

　　有的家長因工作繁忙，每天抽不出時間檢查孩子的作業(yè)，也至少應(yīng)做到一星期檢查一次作業(yè)。檢查孩子一周內(nèi)是否都按時完成作業(yè)；檢查孩子的作業(yè)是否工整；還要檢查孩子是否及時改正了作業(yè)中的錯誤。

　　在檢查作業(yè)時，對成績要及時表揚，對問題不僅要批評，更重要的是及時糾正。如發(fā)現(xiàn)孩子不改作業(yè)中的錯誤時，不僅要批評孩子這樣做不對，而且要求孩子立刻改正，及時訂正，并提出今后的要求。

　　對于孩子作業(yè)中不懂的難點、難題，切忌直接告訴孩子正確答案，而要幫助孩子分析、解決問題，使孩子能一步一個腳印，扎扎實實地學(xué)好功課。

篇2：檢查孩子的作業(yè)

　　孩子上學(xué)以后,每天或多或少都會有一些數(shù)學(xué)業(yè)。目前，大家都很重視對孩子的教育，因此，幫助孩子檢查作業(yè)就成了家長的一項“基本”工作。

　　幾年來，在和家長們的交流中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長給孩子檢查作業(yè)的方法都比較單一：孩子把作業(yè)全部完成之后，交給家長進行檢查。家長審閱后，如果發(fā)現(xiàn)錯誤，就標(biāo)出來讓孩子重新改正。乍一看來，似乎很正常，挺好。細細分析，就會發(fā)現(xiàn)問題：家長審閱后，并標(biāo)明錯誤之處，會讓孩子失去檢查鍛煉的機會，產(chǎn)生依賴心理，不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。那么，應(yīng)該如何幫助學(xué)生檢查數(shù)學(xué)作業(yè)呢？

　　我認為，我們首先要為孩子創(chuàng)造自我檢查的機會。孩子完成作業(yè)之后，千萬不要急于替他檢查，而要讓他自己去檢查一遍，然后再拿來審閱。審閱中，如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的錯誤是由于粗心馬虎造成的，先不要直接告訴他哪道題算錯了，可以用“第二大題中有一道題目出錯了。”或者“計算中有幾個算錯了！”等語言來提示孩子重新檢查。很有可能剛開始的時候，孩子不會檢查，找不出做錯的題目。這時，請我們的家長朋友千萬不要急躁地批評孩子，而要幫助孩子分析找不到的原因，教給孩子科學(xué)的檢查方法。持久練習(xí)，孩子必然會養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　另外，孩子有些錯誤屬于理解性的，單純讓孩子自己去改正是毫無意義的。這時，作為家長，應(yīng)該俯下身來，讓孩子在放松的心情下講一講他是怎樣想的，他為什么這樣計算。在孩子的表述中，認真傾聽，發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤所在。在此基礎(chǔ)上，我們可以有針對性地給孩子進行講解，讓他真正掌握正確的解題思路和方法，徹底掌握某一個知識點。不把“不解”留在明天，只把“自信”留在心間。

篇3：檢查孩子的作業(yè)

　　教會孩子自己檢查作業(yè)的方法

　　孩子在上學(xué)后，開始，父母可以和孩子一起檢查作業(yè)，但在檢查作業(yè)時，父母如發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)有漏掉的，不要直接告訴孩子少寫了哪道題，而應(yīng)讓孩子自 己對照檢查，找出問題后再補上。對于出現(xiàn)的錯別字，也不要直接給孩子指出來，而應(yīng)該讓孩子自己對照教科書檢查。如果孩子還是查不出來，父母可縮小范圍，然 后再讓孩子去查找，通過在實踐中把方法告訴孩子，從而培養(yǎng)孩子自己檢查作業(yè)的能力。另外，還可以向孩子提出做作業(yè)的要求：一是放慢寫作業(yè)的速度；二是做一 道題檢查一道題，確信沒有錯誤再做下一道題。

　　家庭作業(yè)是孩子課堂作業(yè)的一個有益的補充。作為父母應(yīng)該讓孩子明白：作業(yè)是他們應(yīng)完成的任務(wù)，就像父母上班完成工作、在家做家務(wù)活一樣，是他們的任務(wù)，讓他們成為一個能很好的完成自己任務(wù)的好孩子。當(dāng)然父母首先要嚴格要求自己，成為孩子的表率。

篇4：檢查孩子的作業(yè)

　　作為父母，關(guān)注一下孩子的家庭作業(yè)，是再平常不過的事情了，因為這不僅是做父母的責(zé)任，更是與孩子溝通的一種方式。父母適當(dāng)介入有助于培養(yǎng)孩子 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還可以及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況。在某種程度上，家庭作業(yè)完成的好壞，與父母的教育、督促、幫助有重要關(guān)系。但是有些父母怕孩子因為馬虎、 不仔細而在學(xué)習(xí)上出問題，總是習(xí)慣嚴格為孩子把關(guān)，像每天都為孩子檢查作業(yè)等，希望能靠這樣的方式，對孩子的學(xué)習(xí)有所幫助。其實，父母這樣的做法是極其錯 誤的，對孩子的學(xué)習(xí)與成長會產(chǎn)生嚴重的影響。

　　期中考試成績下來了，平時的作業(yè)做得很好的林林被王老師叫到辦公室，拿著試卷給他看，一一分析他出錯的原因。看到很多原本會做的題目被扣分，林 林也很懊惱。王老師問他："你答完題目，有沒有自己檢查一遍"林林說："我也檢查了，但只是看看，沒發(fā)現(xiàn)有錯誤。"王老師又問："我發(fā)現(xiàn)你平時的作業(yè)很少 有錯誤，為什么一到考試就不行了"林林撓撓腦袋，不好意思地說："平時，都是爸爸媽媽給我檢查的。"

　　原來，為了兒子能有個好成績，林林的爸爸媽媽真沒少花心思。從林林上學(xué)開始，爸爸或媽媽總會有一個人陪著林林做作業(yè)，從來沒有間斷過。只要林林寫完作業(yè)，就把書本一推，到一邊玩去了。爸爸媽媽會為他檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯誤再讓他加以改正。

　　林林對王老師說："除了在學(xué)校，我從來沒有自己檢查過作業(yè)。爸爸媽媽說了，只要學(xué)習(xí)好就行，這些小事都不用我管、不用我分心。可是，一到考試需要自己檢查時，我就不知道該怎么做了。"

　　生活中，像林林父母這樣的人還有很多。也許很多父母都會認為幫孩子檢查作業(yè)都是些小事，也是為了孩子能有一個好的成績。但是，良好的行為習(xí)慣和 自理能力是通過生活中的小事來培養(yǎng)的，并會影響人的一生。父母這樣做不僅不利于孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且孩子的自理能力也得不到鍛煉，還會使孩子變得眼高 手低、好高騖遠，做事虎頭蛇尾。不良的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會很難糾正，這對孩子今后的學(xué)習(xí)工作都是很不利的。而且，父母因為怕孩子不認真、不仔細而為孩子 檢查作業(yè)，只是暫時地避免了孩子出錯，卻使孩子形成了很強的依賴心理，習(xí)慣于把自己應(yīng)該承擔(dān)的、最基本的責(zé)任都推卸給別人。這樣下去，孩子會變得缺乏責(zé)任 心和沒有自律能力。

篇5：檢查孩子的作業(yè)

　　專家解讀:如何培養(yǎng)孩子檢查作業(yè)的習(xí)慣

　　教給檢驗方法 培養(yǎng)檢驗習(xí)慣

　　老師心聲：作為一名一線的數(shù)學(xué)教師，學(xué)生作業(yè)不檢查而導(dǎo)致作業(yè)錯誤率大幅提升的現(xiàn)象很普遍，特別是小學(xué)的初始階段。良好的檢驗習(xí)慣，不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績，而且從長遠看會對孩子們的一生產(chǎn)生積極影響。

　　一、問題的出現(xiàn)

　　課堂上，我的學(xué)生表現(xiàn)積極，回答問題的正確率非常高，然而，孩子們在作業(yè)時錯誤卻高的驚人，總是這兒錯一點，那兒錯一點，使得我批改作業(yè)時非常擔(dān)心，他們是不是聽不懂呢，像這樣下去，考出來會是什么情況呢?帶著這些問題，我找了一些學(xué)生進行問卷調(diào)查。

　　二、原因分析

　　從問卷中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤的原因有很多，其中最重要的一點就是缺乏檢驗習(xí)慣。很多學(xué)生在檢查題目時就是機械地看幾遍，走馬觀花，一目十行。表面上好像在看題，但實質(zhì)上學(xué)生似乎并沒有動腦，更沒有看到他們動筆去認真驗算，好像檢查只是一種應(yīng)付家長和教師的敷衍手段，并沒有達到我們理想中查錯糾誤的目的。檢查成了一種形式，多么可悲。

　　三、采取對策

　　根據(jù)上述原因，我嘗試采取以下措施幫助學(xué)生。

　　1、 明確檢驗?zāi)康模�激發(fā)檢驗興趣。

　　家長誤區(qū):學(xué)習(xí)任務(wù)等于家庭作業(yè)

　　從問卷調(diào)查中可以看出大部分學(xué)生是因為不明確檢驗的目的是什么?有何重要性?把檢驗看成學(xué)習(xí)的一種負擔(dān)。魯迅先生曾經(jīng)說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生感到學(xué)得有用、學(xué)得有趣，才能把主動參與的火把點燃;有了興趣，學(xué)生才能以飽滿的情緒、集中的注意力、活躍的思維狀態(tài)參與到檢驗的過程中，他們便不會覺得檢驗是一種負擔(dān)了。因此，我應(yīng)先幫助學(xué)生明確檢驗的目的是什么，生活中離不開檢驗，強化檢驗意識，激發(fā)學(xué)生檢驗興趣。例如，老師經(jīng)常要填寫資料，每一次填寫完身份證號碼，我都要反復(fù)檢查幾遍，如果填寫錯了將造成很大的麻煩。什么時候還用到檢驗?大家以4人為一組互相說說。”生：“期末考試時，我們要認真檢查校名、姓名都寫了沒有，不然密封改卷就找不到自己的試卷了。”生：“每天上學(xué)之前要認真檢查一下書本都帶齊了沒有，不要忘帶了，要是忘帶了語文書或其他書，會影響到聽課。”生：“如果全家去旅游，出發(fā)前就要檢查清楚該準備的東西都帶齊了沒有。……師：“是啊!生活中處處要用到檢驗，檢驗?zāi)軒椭�我們避免產(chǎn)生嚴重錯誤，因此，從現(xiàn)在開始大家就要養(yǎng)成良好的檢驗習(xí)慣。”師：“那么，在計算完一道題后，要想知道自己算得對不對，可以怎么辦?”生幾乎異口同聲：“要驗算。”……我通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，變枯燥的檢驗為活生生地生活實例，使學(xué)生感受到“檢驗”就在我們身邊，明確了檢驗的目的——避免錯誤的產(chǎn)生，從而激發(fā)學(xué)生自覺檢驗的意識，產(chǎn)生檢驗的興趣。

　　做為教師，首先在思想上要端正態(tài)度。俗話說：“態(tài)度決定一切”，要充分認識到檢查的重要作用。利用課余時間可以查找一些大到世界、小到身邊的由于粗心引起的嚴重后果的事例和科學(xué)家、名人對待科學(xué)的嚴謹態(tài)度，讓學(xué)生明白檢查的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。也可以請一些家長來談?wù)勊麄兊捏w會和成功的經(jīng)驗，通過思想的碰撞、心靈的交流進而激發(fā)孩子們進行檢查的內(nèi)在動力。

　　2、耐心指導(dǎo)方法，掌握驗算技能。

　　“授之以魚，不如授之以漁”，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的檢驗習(xí)慣，就要使學(xué)生掌握驗算的技能。

　　低年級的同學(xué)由于年齡的關(guān)系，對各方面的把握往往做不到那么全面，容易出現(xiàn)漏做題，看錯題的情況。這時候可以讓孩子再讀一遍題，再校對一下數(shù)字等等。

　　有的學(xué)生的檢查，就是將做好的題目讀一遍，這對于一些理解性的題目是沒有幫助的，如“一個數(shù)除以7，商是8，這個數(shù)是幾?”在講評這道題時，分兩個方面：1.你打算怎樣做這道題目?(被除數(shù)=商×除數(shù))2.你會怎樣檢查?(用被除數(shù)÷除數(shù)算出來的得數(shù)與題目告訴我們的得數(shù)是否一樣來檢查)這樣從正反兩個方面進行訓(xùn)練，提高了解題的正確性。學(xué)生也了解了這樣的題目該如何檢查。所以檢查習(xí)慣的培養(yǎng)離不開方法的指導(dǎo)。

　　再如：在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)時，我先和小朋友進行估計，然后豎式計算，最后用手指著本子再算一遍。雖然我沒說檢查。但這實際就是檢查。很多做的快的小朋友，非常可愛的用小手指著本子在那輕輕的算。實際操作的過程中，效果還是不錯的。

　　檢查的方法還有很多，如檢驗法，把演算結(jié)果帶入已知條件里看是否滿足題目要求;逐查法，不僅從開始的設(shè)、解題過程逐步進行推導(dǎo)，還要看題目的抄寫、數(shù)字的使用是否正確;逆查法，從演算的最后往前推算，看看是否能回到題目原先的已知條件。只要在平時具體的題例中結(jié)合介紹這些題目的檢查方法，會讓孩子撥開不會檢查的濃濃迷霧，找到適合自己的方法。

　　3、進行激勵評價，增強自信心。

　　學(xué)生的作業(yè)到底應(yīng)該由誰批改呢?

　　從心理學(xué)角度講，自信心是一種性格特征，是獲得成功的重要心理品質(zhì)。在課堂教學(xué)過程中，通過激勵性評價的運用，可以使學(xué)生獲得成功的體驗，增強自信心。

　　(1)表揚激勵法，即對于每次作業(yè)認真完成并自覺檢驗后，全部正確的同學(xué)給予表揚、獎勵(獎一面紅旗)，到期末時累計獲得小紅旗數(shù)量前十名的同學(xué)可以獲得獎品。起初表揚激勵法產(chǎn)生了一定的效果，但一段時間后發(fā)現(xiàn)這一方法只對少部分學(xué)生有效，大部分學(xué)生對這一獎勵方法已無動于衷。針對上述原因，幾經(jīng)深思熟慮后，及時調(diào)整了研究策略，采取了第二種激勵措施。

　　(2)自評、互評相結(jié)合。

　　具體地說，每次完成作業(yè)后每位同學(xué)先自我檢查，再利用課余時間同桌互查，最后教給老師檢查，并將每次檢查的結(jié)果記錄在表格中。(如下表)到期末時評選出“最佳同桌”并給予獎勵。經(jīng)過幾次嘗試，我發(fā)現(xiàn)這一方法效果不錯，小學(xué)生具有爭強好勝的心理，表現(xiàn)意識強，他們樂于爭當(dāng)“小老師”，個個認認真真地檢查同桌的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯題還能及時告知同桌，幫助同桌訂正。

　　4、密切聯(lián)系家長，鞏固檢查習(xí)慣

　　與家長的交流中，我不難看出，家長也很為難：一方面他們知道檢查是孩子作業(yè)的一部分，但另一方面自愿不自愿地卻承擔(dān)的檢查的任務(wù)。有的是因為孩子們做完作業(yè)后一副大事告成，拍拍屁股要走的架勢，要他們檢查，他們就推說檢查過沒有錯誤，家長幫他們檢查，告訴他們哪里錯了。特別是有的孩子動作比較拖拉，等他完成作業(yè)已經(jīng)到了睡覺的時間，家長不忍心再浪費時間，所以檢查的工作就自愿代勞了。還有的家長是陪著孩子做作業(yè)的，一邊孩子做發(fā)生了的錯誤，家長一邊忍不住就告訴孩子有錯了讓他們訂正，達不到孩子自己檢出錯誤的目的。所以與家長共同培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣是有必要的。

　　①給孩子留足夠的時間。時間過于緊張，不但不能培養(yǎng)孩子的檢查習(xí)慣，反而讓他馬馬虎虎、匆匆了事;反之，又會造成磨蹭拖拉的現(xiàn)象。讓學(xué)生既能在這個規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)并進行一遍左右檢查的時間就差不多了，一般小學(xué)初始階段以1比3為好，也就是10分鐘的作業(yè)量給30分鐘。再往上，時間比例可適當(dāng)減少。家長可參考這個時間進行督促。

　　②對待孩子要“耐心”。初級階段，也就是最開始時，不僅要讓孩子明確檢查的意義，家長還應(yīng)和孩子共同檢查作業(yè)中的錯誤，并給孩子指出錯誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習(xí)慣和信心。有一點特別要求注意的是，在開始培養(yǎng)“檢查”這個習(xí)慣的時候，家長應(yīng)該和孩子一起對作業(yè)做檢查。中級階段，可以指出一些錯誤的地方，但同時還留些空白盡量讓孩子自己發(fā)現(xiàn)。再后來，告訴孩子有幾處錯誤就可以了，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。高級階段，只告訴孩子有錯誤即可，直到孩子自己全部發(fā)現(xiàn)為止，要強調(diào)的是，如果自己沒有發(fā)現(xiàn)并全部改正，不能進行下一步的作業(yè)。

　　③必要的獎懲。當(dāng)學(xué)生檢查出錯誤后，可以給予一定的獎勵。而當(dāng)學(xué)生檢查不出錯誤時，家長也要能狠下心來，讓其多檢查幾次，如果還是檢查不出就要提出一定的懲罰，如取消某些物質(zhì)享受等。

　　當(dāng)然，檢查是需要是必要的，不是可有可無的事情!檢查不是學(xué)習(xí)負擔(dān)，而是提高學(xué)習(xí)效率的保證。其實，“檢查”這個行為是貫穿我們?nèi)祟愋袨榈母鱾�環(huán)節(jié)的，人們時刻都在做著不同的檢查，只是我們不大注意罷了。比如“騎自行車”就是一個不斷檢查平衡的過程，孩子在做作業(yè)的時候，為什么經(jīng)常會用橡皮擦，就是因為忽然他發(fā)現(xiàn)寫錯了，就趕緊把它改掉了，這實際也是檢查。這樣的檢查已經(jīng)成為一種不自覺的行為和意識了。

　　筆者只是希望孩子在做完作業(yè)或練習(xí)后能夠進行檢查，使之成為一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為成為一種習(xí)慣后，刻意、被動的檢查工作也將慢慢消失，而不會專為一項作業(yè)再做專門的檢查。當(dāng)自己對自己所做過的事情充滿了真正的自信，而不是盲目的自信后，就不再為檢查而費腦子了。怎么達到這樣的境界，就是要“檢查”。換句話說：“檢查是為了不檢查”。

篇6：檢查孩子的作業(yè)

　　鼓勵孩子養(yǎng)成獨立完成作業(yè)、檢查作業(yè)的習(xí)慣

　　父母關(guān)注孩子的作業(yè)時，不要給孩子打下手，幫孩子檢查作業(yè)，而是要關(guān)注"一頭一尾"。"一頭"就是孩子做作業(yè)前，先大概了解孩子的作業(yè)內(nèi)容與作 業(yè)量，估算出大約需要的時間，然后與孩子商定必須完成作業(yè)的時間。"一尾"就是父母對孩子作業(yè)的檢查不是內(nèi)容的正誤，而是書寫整潔和完成與否，讓孩子知 道：爸爸媽媽檢查作業(yè)，簽字不是看我做對了沒有，而是看我有沒有完成。只有自己細心、認真，才能不出錯。鼓勵孩子自己檢查作業(yè)。讓孩子說說錯在哪里，為什 么會出錯，這樣可使孩子記住錯誤，以免下次再犯。如果父母在孩子一入學(xué)就這樣做或入學(xué)前就這樣做，孩子學(xué)習(xí)的自覺性就會大大提高。