高效能父母教子習(xí)慣（2）

【來源：易教網(wǎng) 更新時(shí)間：2024-08-19】

篇1：高效能父母教子習(xí)慣

第14章　“我感到很難過，因?yàn)槲抑皇且粋�(gè)孩子!”

--平等對(duì)待有助于培養(yǎng)孩子的價(jià)值感和責(zé)任感

1、一個(gè)教子習(xí)慣的假象實(shí)驗(yàn)

讓我們先來做一次有關(guān)教育習(xí)慣的假想實(shí)驗(yàn)：

首先，設(shè)想你和4歲的兒子正在客廳里一起看電視，看到高興處，得意的孩子想都沒想就把穿著鞋子的雙腳放到了那張新買的沙發(fā)上。此時(shí)，你會(huì)做何反應(yīng)呢？

請(qǐng)找一張紙，寫下你遇到以上情況時(shí)可能表現(xiàn)出的反應(yīng)：包括表情和語言。

好！再設(shè)想以下這種情況：

一位朋友來到你家做客，他是一個(gè)大大咧咧的人，兀自坐到這張嶄新的沙發(fā)上點(diǎn)起了香煙，不幸的是，眉飛色舞的他把還帶著火星的一點(diǎn)煙灰掉到了沙發(fā)上。你看到了，你會(huì)做何反應(yīng)呢？

請(qǐng)?jiān)俅卧诩埳蠈懴履憧赡艿姆磻?yīng)：同樣包括表情和語言。

對(duì)比這兩種反應(yīng)，它們有什么不同嗎？從中你是否感悟到了什么？

現(xiàn)在，我們來看一看通常情況下，很多父母會(huì)做出如何的反應(yīng)。

第一種情況下，他們很可能會(huì)馬上皺起眉頭說：

“馬上把腳從沙發(fā)上拿下去。”

“體面的人從來就不該把腳放到沙發(fā)上。”

“如果你知道好歹的話，就該把腳從沙發(fā)上拿下來。”

“我建議你再也不要把腳放在沙發(fā)上了。”

但是，在第二種情況下，沙發(fā)的主人一般不會(huì)給予指責(zé)或威脅。一部分人可能會(huì)忍住心頭的不快繼續(xù)談話；比較坦誠或者更有勇氣的人也許會(huì)面帶微笑，委婉甚至略表歉意地提示：

“不好意思。這張沙發(fā)才買不久，挺貴的，我很愛惜它。”

“我有些擔(dān)心煙灰會(huì)不會(huì)把新買的沙發(fā)燙壞。”

在朋友面前，人們一般都會(huì)盡量克制自己，輕易不去命令、告誡、威脅，即使是忠告也是如此。因?yàn)榇蟛糠秩硕际�分尊重朋友，把朋友看成與自己一樣有著足夠的智慧和成熟的心態(tài)。他們認(rèn)為如果直截了當(dāng)?shù)匾�求朋友怎么做，意味著打破了相互之間的平等感，會(huì)令對(duì)方難堪。所以，他們盡量選擇不會(huì)破壞對(duì)方尊嚴(yán)的表達(dá)方式去處理沖突，相信朋友也會(huì)尊重自己的感受，允許對(duì)方自行選擇改變行為的方式。

如果你在紙上記下的兩種反應(yīng)類似于此，這表明你和大多數(shù)父母一樣，并沒有像平等對(duì)待朋友那樣，平等地對(duì)待你的孩子。

我們每天都可能采用了不平等的方式對(duì)待我們的孩子，這也就難怪孩子不會(huì)像朋友那樣體貼你的難處，尊重你的感覺。對(duì)于你所顯露出的人格不平等的態(tài)度，孩子往往會(huì)抗拒、回敬、防范甚至敵視。因?yàn)楹⒆佑X得受到了壓制，如果這種不平等的對(duì)待發(fā)生在公開場(chǎng)合，他們就會(huì)覺得非常丟臉。

2、沒有價(jià)值感的孩子就沒有責(zé)任感。

父母常常抱怨孩子在家里缺少責(zé)任感，不考慮父母的需求。其實(shí)，責(zé)任感和價(jià)值感是緊密相連的。一個(gè)人，只有看到自己的行為能對(duì)他人產(chǎn)生影響，能夠得到別人的喜愛和尊重，他才能油然而生自豪的感受，并且從中增強(qiáng)自己的責(zé)任感。

還有一些父母認(rèn)為：孩子那么小，懂得什么責(zé)任心？責(zé)任心是成年人才能夠擁有的。這樣的想法更是極其錯(cuò)誤的。

湯姆的媽媽原來也是這樣認(rèn)為的，不過，一次意外的機(jī)會(huì)讓她徹底改變了想法：

3歲的湯姆在媽媽眼里和其他的同齡孩子實(shí)在沒有什么區(qū)別，除了會(huì)吃會(huì)喝之外，最多會(huì)玩玩玩具什么的。她也從來沒有指望孩子會(huì)去照顧別人、懂得處世之道，更別說什么價(jià)值感和責(zé)任感了。

有一年，因?yàn)榘职止ぷ髡{(diào)動(dòng)，他們?nèi)�家搬到了一座新的城市。湯姆進(jìn)了新的幼兒園，結(jié)交了新的伙伴。

兩個(gè)月后，幼兒園要開家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)湯姆的媽媽去參加。媽媽對(duì)這座城市還沒有完全適應(yīng)，也從來沒有去過那家幼兒園。在去參加家長(zhǎng)會(huì)的路上，媽媽半開玩笑地對(duì)湯姆說，“湯姆，在你們幼兒園里，我可是一個(gè)人都不認(rèn)識(shí)，我有些緊張，到時(shí)候你可得幫幫我呀！”“沒問題！我認(rèn)識(shí)那里的每一個(gè)人，包括那些每天接送小朋友的爸爸媽媽。”湯姆認(rèn)真地回答。

湯姆的確幫助了他的媽媽。他負(fù)責(zé)地陪媽媽來到會(huì)議室，非常嚴(yán)肅地把媽媽介紹給校長(zhǎng)以及其他老師，并且認(rèn)真地將小朋友一一指給媽媽看，告訴媽媽他們的名字以及哪位是他的爸爸或媽媽。接著，湯姆把媽媽帶到一個(gè)沙發(fā)面前，并給她端來了一杯水，“媽媽，你先坐在這兒，我去趟廁所，一會(huì)兒就回來。”

你看，這就是3歲的湯姆表現(xiàn)出來的價(jià)值感和責(zé)任感。

媽媽很震驚，也為此感動(dòng)和驕傲。從此，媽媽改變了原先那些主觀的認(rèn)識(shí)，開始平等地對(duì)待湯姆了。

“把孩子看成是與自己平等的人”，這是許多父母難以準(zhǔn)確理解并做好的事情。什么是平等？有些父母簡(jiǎn)單地認(rèn)為，對(duì)孩子過于嚴(yán)格可能就是不平等，這是一種錯(cuò)誤的理解。其實(shí)，父母對(duì)孩子實(shí)行寬松政策，孩子想做什么就做什么，并不是真正的平等；父母壓抑自己的需求，委曲求全以滿足孩子的欲望，也不叫平等。平等意味著尊重對(duì)方的需求，相信他的智慧和能力，信賴他的品德，理解并允許他保持與自己不同的價(jià)值觀或生活方式。

正是因?yàn)闇�姆的媽媽在無意之中，表現(xiàn)出了與湯姆的平等關(guān)系，這才大大激發(fā)了湯姆的價(jià)值感和責(zé)任感。媽媽告訴兒子，自己有些緊張，意味著媽媽信任湯姆的品德：不會(huì)嘲笑他人的窘迫；媽媽希望湯姆幫忙，意味著媽媽相信湯姆的能力。在親子關(guān)系中，平等的前提是把孩子看做一個(gè)“獨(dú)立的”人，有一定的智慧和能力，有一定的優(yōu)良品德，也有一定的行為方式和價(jià)值觀，同時(shí)，他也有自己的困惑和情感需求。父母不是孩子的主宰，只是孩子的生活顧問、孩子的榜樣，當(dāng)然有時(shí)也會(huì)是孩子的領(lǐng)導(dǎo)，但是領(lǐng)導(dǎo)也需要平等地對(duì)待下屬呀。

3、如何尋找機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的價(jià)值感

有些家長(zhǎng)把培養(yǎng)價(jià)值感和責(zé)任感看做比登天還難，他們可能還會(huì)抱怨：我們根本就沒有這樣的機(jī)會(huì)！其實(shí)，在日常生活中，這樣的機(jī)會(huì)到處都是。美國的家長(zhǎng)在這方面的做法值得我們學(xué)習(xí)。在孩子還是小嬰兒的時(shí)候，媽媽就鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事情。比如，在換尿布的時(shí)候，媽媽說：“來，大衛(wèi)，幫媽媽拿好你的小襪子。呀，你真能干，居然自己可以把尿布拿過來。”即使是幾個(gè)月大的孩子，也會(huì)體會(huì)到自己的價(jià)值得到了肯定。孩子在稍微大一點(diǎn)，允許他們自己吃飯，自己洗手，自己把尿布拉上去，同時(shí)父母還要給他們贊許，讓他們感覺到父母既信任他們的能力，又肯定他們的價(jià)值。

另外，不要對(duì)孩子太嬌慣。在美國，孩子走路跌倒或不小心碰到身體的某個(gè)部位，一般家長(zhǎng)都一笑置之，有的家長(zhǎng)甚至還開開小玩笑。如果確實(shí)是碰疼了，媽媽也只是揉一揉，親一親：沒關(guān)系，一會(huì)兒就不疼了。而中國的很多家長(zhǎng)有一個(gè)很不好的習(xí)慣做法，那就是，遷怒于其他物體。比如，是凳子絆倒了孩子，媽媽會(huì)說：“我們打凳子，害我們寶寶跌疼。”于是媽媽做勢(shì)打凳子，而孩子因?yàn)檗D(zhuǎn)移了注意力，也就不哭了。這一招有個(gè)很吸引人的短期效應(yīng)，那就是小孩的注意范圍很短，很窄，一旦他注意了另一個(gè)事物，他對(duì)之前的微疼就不再注意了。媽媽覺得這招很靈：瞧，孩子不哭了！可是這一招有個(gè)很不好的長(zhǎng)期效應(yīng)，那就是，孩子認(rèn)為在任何時(shí)候都可以轉(zhuǎn)移責(zé)任。比如凳子絆倒了他，本來是他的責(zé)任，媽媽應(yīng)該告訴他，下次走路要避開凳子，注意凳子的腿，等等。但是如果遷怒于凳子，給孩子一個(gè)信息：以后有什么事情，都可以找到“替罪羊”。長(zhǎng)此以往，很難期待這樣的孩子有著極強(qiáng)的責(zé)任感，推卸責(zé)任倒有可能是他的拿手好戲。

隨著年齡的增長(zhǎng)與社會(huì)接觸面的擴(kuò)大，孩子價(jià)值感和責(zé)任感的內(nèi)涵也會(huì)增長(zhǎng)、擴(kuò)大，不再局限于家庭。但是，從家庭中培養(yǎng)出來的對(duì)父母、對(duì)家庭的價(jià)值感和責(zé)任感卻是孩子未來責(zé)任感的基礎(chǔ)。

意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)記述過一個(gè)令人感動(dòng)的故事。

一天，教師們正在談?wù)撐魑骼飴u發(fā)生的巨大災(zāi)難：地震徹底摧毀了墨西拿城，數(shù)千人喪生。一個(gè)大約5歲的兒童站了起來，走到黑板前寫起來：“我感到很難過……”。我們注視著他，估計(jì)他將對(duì)發(fā)生的事情表示悲傷。但他繼續(xù)寫道：“我感到很難過，我只是一個(gè)小孩。”這實(shí)在是一種奇怪的言論。但這小家伙接下去寫道：“如果我是一個(gè)大人，我就能夠去幫助他們了。”這個(gè)孩子的母親平時(shí)在街頭販賣藥草養(yǎng)家糊口。據(jù)說，孩子常常為勞累的媽媽捶背，因?yàn)樗�體諒媽媽走街串巷很辛苦。

平等對(duì)待孩子，培養(yǎng)孩子的價(jià)值感和責(zé)任感，可以從一些非常具體的小事做起。

比如有意識(shí)地分派給孩子一些力所能及的勞動(dòng)，像擦桌子、掃地、澆花等等，讓孩子感覺到自己的行為對(duì)家庭、對(duì)父母的重要性。

在孩子哭泣時(shí)，如果可能的話，就讓他在你的懷抱中盡情地哭吧，這樣，你告訴了他：你尊重他的感覺、認(rèn)同他排解困惑和痛苦的方式。

當(dāng)孩子因遭遇麻煩或困惑向你嘮叨時(shí)，請(qǐng)樹起耳朵，閉上嘴巴，讓孩子就像對(duì)老朋友傾訴一樣把內(nèi)心的煩惱排除掉，這種做法傳遞給孩子的是：父母理解孩子的處境，認(rèn)同他發(fā)泄情緒的做法，相信他能夠解決自己的問題。

當(dāng)孩子需要父母的幫助時(shí)，父母扮演的是顧問的角色，而不是上帝的角色，這種做法傳遞給孩子的是：父母相信他自己具有相當(dāng)?shù)闹腔郏�能夠解決出現(xiàn)在他面前的問題，只是他還需要父母的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)和支持而已。

當(dāng)父母遇到麻煩或心情不好時(shí)，跟孩子交流，讓孩子感覺到父母對(duì)他的信賴，信任他是一個(gè)善解人意、并樂于幫助他人的人。

謹(jǐn)記　缺少價(jià)值感和責(zé)任感的孩子，因?yàn)檎也坏阶约旱纳�命在社�?huì)中的地位與重要性，往往會(huì)產(chǎn)生精神上的迷茫和無所適從，他們?nèi)菀资�去上進(jìn)的動(dòng)力，也容易為一些物質(zhì)性的輕浮事物而吸引并沉溺其中。因此，在如今這種光怪陸離的社會(huì)里，培養(yǎng)孩子的價(jià)值感和責(zé)任感就顯得更為重要和必要了。

《高效能父母的21個(gè)教子習(xí)慣》目錄

千萬不要低估一個(gè)孩子對(duì)他正在破壞規(guī)則的意識(shí)程度。大多數(shù)孩子對(duì)否認(rèn)大人權(quán)威的事進(jìn)行了相當(dāng)?shù)姆治觯核麄兪孪瓤紤]行為并且權(quán)衡了可能發(fā)生的后果。詳情<< 第2章 “我就是不吃！”--如何處理孩子的對(duì)抗

如果父母在孩子挑釁的時(shí)候不能掌握局勢(shì)，他們就為他們自己和他們的家人制造了可能持續(xù)一生的傷心。詳情<< 第3章 我哭，我哭，我大哭！──應(yīng)用“強(qiáng)化定律”矯正孩子的行為

父母矯正孩子的不良行為時(shí)，要注意兩件事情：一、你要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。二、隨時(shí)用語言解釋你的行為。從小開始，堅(jiān)持跟孩子解釋你的行為。長(zhǎng)此以往，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)比較講道理，而且聽得進(jìn)去道理。 詳情<< 第4章 “我不要打針，我怕!”--抓住挫折帶來的機(jī)會(huì)

柏拉圖說過：“對(duì)一個(gè)孩子最殘酷的待遇，莫過于讓他‘心想事成’。”一些父母在大多數(shù)情況下都低估了孩子的承受力，他們覺得孩子太軟弱了，根本無法對(duì)付生活中的現(xiàn)實(shí)。這種態(tài)度逐漸會(huì)使孩子形成對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己沒有能力對(duì)付一切。 詳情<< 第5章 洛克菲勒的家規(guī)--獎(jiǎng)勵(lì)常常比懲罰更有效

不幸的是，很多父母本能地不愿使用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，可能他們把獎(jiǎng)勵(lì)看成了“溺愛”或者“賄賂”。“獎(jiǎng)勵(lì)”這種最成功的教育手段之一，因?yàn)橐环N觀念上的誤解而被大大忽視了。 詳情<< 第6章 \"我很想要那個(gè)玩具，可是媽媽不喜歡。\"--不做支配欲旺盛的父母

你要經(jīng)常解釋你的行為，你為什么要責(zé)罵他，或者你為什么要表揚(yáng)他，把你的是非觀傳遞給孩子，并且確保你的行為符合你的是非觀。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，你的孩子也會(huì)以你的是非觀去約束自己的行為。 詳情<< 第7章 “你還小，讓我來幫你！”--不必要的幫助阻礙了孩子智慧和性格的發(fā)展

缺乏兒童心理發(fā)展知識(shí)的父母，不理解孩子的需求，往往出于“愛孩子”或者擔(dān)心孩子受到傷害，而推遲了孩子感知世界、開發(fā)智力、發(fā)展自我的時(shí)間進(jìn)程，錯(cuò)過了寶貴的發(fā)育敏感期。 詳情<< 第8章 一塊果汁軟糖的誘惑--在等待中學(xué)習(xí)克制

如果父母被動(dòng)滿足孩子的每一個(gè)要求，那么父母就會(huì)成為孩子的奴隸，即使忙得四腳朝天也不會(huì)讓孩子得到一半的滿足。我們應(yīng)該設(shè)法讓孩子懂得：誘惑無處不在，欲望隨時(shí)產(chǎn)生，但是，世界不是以他為中心，因此，必須學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)控制自己的情感和行為。詳情<< 第9章 \"嗚嗚，媽媽，瓊今天又欺負(fù)我了！\"--讓孩子通過自衛(wèi)贏得自尊

自衛(wèi)使孩子既保護(hù)了自己的身體，也保護(hù)了自己的心理。當(dāng)武力制止了對(duì)方進(jìn)一步傷害自己的時(shí)候，自衛(wèi)者就會(huì)在心理上取得巨大的勝利，他會(huì)感到：我不是一個(gè)任人宰割的人，我有我的尊嚴(yán)。詳情<< 第10章 \"不是我干的！\"--制止孩子撒謊的幾個(gè)技巧

孩子小時(shí)候因?yàn)槭欠怯^念不清而說謊，他們多數(shù)會(huì)說出其實(shí)是他希望的結(jié)果，漸漸長(zhǎng)大后，則用說謊來逃避麻煩。對(duì)于父母而言，讓孩子知道無論在家里還是在外面，說謊都會(huì)陷入更糟糕的麻煩中，這非常重要。詳情<< 第11章 \"別走！別離開！帶上我！\"--改變孩子的依戀心理

為了消除孩子在父母離開后的不安全感，暫時(shí)離別前，父母一定要再三告訴孩子你會(huì)回來，并向他說明你會(huì)說到做到。父母應(yīng)該時(shí)常鼓勵(lì)孩子，讓他感到能夠自己獨(dú)自一個(gè)人玩是一件值得自豪的事情。詳情<< 第12章 \"你不認(rèn)錯(cuò)就永遠(yuǎn)別回家!\"--在懲罰孩子時(shí)也讓孩子感受到你的愛

我們確實(shí)需要掌握一些技巧，讓孩子在受到嚴(yán)厲懲罰時(shí)，仍能體會(huì)到父母的愛。詳情<< 第13章 只做\"開門人\"--有效溝通從消除10種交流障礙開始

篇2：高效能父母教子習(xí)慣

第15章 “不用你幫，我自己能穿!”

--你會(huì)不會(huì)保護(hù)孩子的“面子”?

1、文文的小毛衣真難穿

今天是星期一。早晨，4歲的文文正在費(fèi)勁地穿著一件漂亮的小毛衣，那是昨天媽媽剛給她買的，她很喜歡，不過這是一件套頭毛衣，文文有些搞不明白，哪面是正，哪面是反。　“我自己會(huì)穿！”她堅(jiān)持著反復(fù)地比試。5分鐘過去了，文文還在努力，但媽媽卻著急起來，她得送文文上幼兒園，自己也要在8：00之前趕去上班。

“我來幫你。”媽媽說，伸手要幫她。

“不！”文文驚聲尖叫，“我會(huì)穿！”

經(jīng)過一段冗長(zhǎng)的等待，文文終于穿上了毛衣，但是可惜，她還是把毛衣穿反了。文文顯得很沮喪，她決定把毛衣脫了重新來，但明顯的是，文文顯得越來越著急，呼吸聲都漸漸短促起來。

“文文，時(shí)間不多了，別再倔了。快過來，媽媽告訴你怎么穿。”媽媽看了看掛鐘，再一次說，語氣中已經(jīng)有些焦躁了。

“不！”文文往床邊退了一步，她不想失敗。

“你這孩子，怎么這么不聽話！”媽媽真的發(fā)火了，一把把文文硬揪了過來，“我現(xiàn)在沒時(shí)間再跟你磨蹭了。”媽媽邊說邊強(qiáng)行從文文手中奪過毛衣，文文左右扭動(dòng)著身體，試圖掙脫媽媽的控制，“不！不！我會(huì)自己穿！”文文像被打敗了一樣，哭喊起來，拒絕媽媽將那件討厭的毛衣套進(jìn)她的腦袋。

年紀(jì)較小的孩子會(huì)試圖盡可能去主宰一切，這表明他們的自我意識(shí)正在發(fā)展。他們相信自己能做的，比實(shí)際上他們能做的，要多得多。如果你粗暴地揭穿真相并堅(jiān)持到底，強(qiáng)迫孩子放棄心里最渴望的追求，他很可能會(huì)用發(fā)脾氣的辦法來反抗你。孩子是在希望“做他自己的主人”，給他一些成長(zhǎng)的空間，讓他知道你同樣希望他成長(zhǎng)，并且給他保留一定的權(quán)力，他就會(huì)不再感受失敗，同時(shí)，也不再那么頑固地反抗，比較容易放棄堅(jiān)持、承認(rèn)問題或是改弦易轍。

謹(jǐn)記　當(dāng)孩子面臨失敗時(shí)，“保留面子”的做法能夠緩解挫折感，并且?guī)椭�他繼續(xù)學(xué)習(xí)。　　讓我們回到“文文穿衣”的那個(gè)早晨，媽媽可以這樣改變自己的說法和做法：

當(dāng)文文的多次努力都失敗后，媽媽可以平和地說：“我見過你自己穿很多衣服，我知道你會(huì)穿，不過這件衣服有些奇怪，不太容易穿，讓媽媽也來想想，究竟該怎么穿呢？”

這時(shí)，文文可能會(huì)用一種沮喪中帶著惱怒的神情看著媽媽拿起那件討厭的毛衣。

媽媽可以拿著毛衣做些比劃假裝在琢磨：“哦，是不是這樣呢?”媽媽把毛衣擺到正確的方向讓文文自己拿住，“來，我們?cè)囋囘@樣穿行不行？”待到文文自己把毛衣穿上后，媽媽微笑著看著文文：“我們一起將衣服穿好了！真棒！”然后，媽媽還可以進(jìn)一步告訴文文毛衣正確的穿法。

這樣，即便文文沒能獨(dú)立地穿好這件毛衣，她也不會(huì)覺得媽媽會(huì)看不起她，她還學(xué)會(huì)了平靜地接受一些小小的“失敗”。在甩掉了“挫折感”的包袱之后，她可以高高興興地開始新的一天。

2、大多數(shù)孩子很容易感到被羞辱，無論年齡大小

大多數(shù)孩子很容易感到被羞辱，他們都會(huì)試圖爭(zhēng)取獨(dú)立地完成事情，證明自己的能力。但同時(shí)，他們會(huì)害怕自己辦不到，或是害怕父母認(rèn)為他們辦不到。當(dāng)你把孩子逼到角落里時(shí)，當(dāng)你說“我知道你做不到”，“我知道你做錯(cuò)了”，他的失敗感會(huì)相當(dāng)強(qiáng)烈。當(dāng)你這么說時(shí)，孩子聽到的是“你不是自由的，我說什么你就得做什么，我比你更能干、更聰明，我覺得你做的太差了。”

這種失敗無助的感覺會(huì)轉(zhuǎn)變成羞恥或者憤怒，而兩者都會(huì)漸漸損害孩子的性格，我想這是所有父母都不愿意看到的。

因此，設(shè)法給孩子一些空間或借口，好像在告訴孩子：“我認(rèn)為你是有能力的，但是，有些時(shí)候你可能需要幫忙。雖然你的想法和我的不太一樣，但這并沒有關(guān)系，你可以保留自己的想法，不過大多數(shù)情況下你應(yīng)該學(xué)習(xí)怎么做才對(duì)。”傳遞給孩子的這些信息，有助于幫助他們建立自信，幫助他們意識(shí)到犯錯(cuò)誤或是失敗并不表示一個(gè)人不好，不管是做錯(cuò)了一次還是幾次，他都能夠繼續(xù)積極地進(jìn)步。

謹(jǐn)記　努力不要讓孩子陷入負(fù)面的自我感受之中。在憤怒和怨恨的情緒下，他將耗費(fèi)很多精力來證明他自己。當(dāng)孩子保住了面子時(shí)，他們通常會(huì)很容易合作。

想一想成年人之間的交際方法，我們不是也常常需要給別人保留面子嗎？成年人之間交往的一些常用技巧同樣適合于父母。比如，假如你就某個(gè)問題和孩子爭(zhēng)論了一番，并且有充分的證據(jù)證明自己是對(duì)的，你會(huì)怎么辦？不要把自己塑造成無所不知的能人，而對(duì)方只是個(gè)愚蠢的傻子；不要讓自己表現(xiàn)得好像什么都知道，你應(yīng)該裝成湊巧在某個(gè)特別的時(shí)候知道某件特殊的事，并且讓孩子知道，你理解他為什么會(huì)認(rèn)為是另外一種答案。當(dāng)孩子正常地表現(xiàn)出他的不快時(shí)，不要迫使孩子立即接受你的要求，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)適度的忍耐。

3、千萬不要說，“我早就跟你說過！”

小明的媽媽就很會(huì)體貼孩子的感受，她懂得什么時(shí)候要給兒子保留面子：

一個(gè)星期一的下午，正在上小學(xué)二年級(jí)的小明走進(jìn)家門，一回來就嚷嚷餓，自己徑直吃起了餅干。

媽媽問：“你今天有作業(yè)嗎？”

“一點(diǎn)也沒有！”小明含糊不清地回答，嘴里塞滿了餅干。

“你星期一總是沒有作業(yè)，”媽媽驚訝地說，“這怎么可能？”

“我們就是沒有嘛！”小明堅(jiān)持說，但媽媽發(fā)現(xiàn)小明的臉色不太自然、略顯緊張地看著她，“老師沒有留作業(yè)，”他又咬了一口餅干，“我不覺得老師留了作業(yè)。”

這時(shí)候，媽媽很想徹底檢查小明的書包來證明自己的懷疑，或是戳穿小明的謊言。但是，她忍住了，媽媽打算給兒子留一點(diǎn)面子。

“嗯，聽起來你好像說不太準(zhǔn)，為什么不打個(gè)電話問問同學(xué)呢？是不是真的沒有作業(yè)？這只要一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，省得你明天去學(xué)校會(huì)有麻煩。”

小明沒有吭聲，也沒有去打電話，這并不是因?yàn)樗麘械么螂娫挘�而是因�(yàn)樗�已�?jīng)一再告訴媽媽沒有作業(yè)了，他在猶豫：應(yīng)不應(yīng)該改變自己的說法或是承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

“是不是當(dāng)時(shí)你正在思考什么問題，沒有注意到老師布置的作業(yè)？”媽媽自然地說，“這種情況經(jīng)常會(huì)碰到。”

小明走到電話旁，拿起了電話。

“喔，真的嗎？你告訴我吧？”小明在電話這頭有些含糊地問。

媽媽走開了，假裝忙著做事，擦擦柜子，整理一下書架，她似乎并沒有注意小明與同學(xué)的對(duì)話。

小明放下電話，一邊走回自己的房間一邊嘟囔：“真有作業(yè)！我還以為今天可以好好玩一下了呢！”

媽媽聽見了，也表示惋惜，“真可惜，看樣子今天你沒有時(shí)間好好玩了，不過，周末我們可以想想到哪里去好好玩一次。”媽媽又真誠地補(bǔ)了一句，“如果有什么不懂的地方可以問我，我就在隔壁。”

謹(jǐn)記　當(dāng)真相大白，事實(shí)證明孩子錯(cuò)了的時(shí)候，父母千萬不要說，“我早就跟你說過！”

也不要說諸如“怎么樣？我就知道你不可能沒有作業(yè)”之類的話，更不要帶有嘲弄懷疑的心態(tài)，“是你真的忘了，還是故意撒謊？總想著玩怎么行，還不趕快把作業(yè)做完？”

父母一定要有耐心，允許孩子犯一些錯(cuò)誤，給他一個(gè)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大的空間。并且，無論發(fā)生什么，你都沒有必要要求孩子立即承認(rèn)錯(cuò)誤，因?yàn)檫@需要相當(dāng)程度的成熟和自信，而你的孩子尚未具備這些能力。需要花些時(shí)間明白自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而開口說“對(duì)不起，我錯(cuò)了”，這對(duì)大人都并不容易，何況對(duì)于孩子。請(qǐng)放心，這并不意味著他是一個(gè)壞孩子。

《高效能父母的21個(gè)教子習(xí)慣》目錄

千萬不要低估一個(gè)孩子對(duì)他正在破壞規(guī)則的意識(shí)程度。大多數(shù)孩子對(duì)否認(rèn)大人權(quán)威的事進(jìn)行了相當(dāng)?shù)姆治觯核麄兪孪瓤紤]行為并且權(quán)衡了可能發(fā)生的后果。詳情<< 第2章 “我就是不吃！”--如何處理孩子的對(duì)抗

如果父母在孩子挑釁的時(shí)候不能掌握局勢(shì)，他們就為他們自己和他們的家人制造了可能持續(xù)一生的傷心。詳情<< 第3章 我哭，我哭，我大哭！──應(yīng)用“強(qiáng)化定律”矯正孩子的行為

父母矯正孩子的不良行為時(shí)，要注意兩件事情：一、你要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。二、隨時(shí)用語言解釋你的行為。從小開始，堅(jiān)持跟孩子解釋你的行為。長(zhǎng)此以往，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)比較講道理，而且聽得進(jìn)去道理。 詳情<< 第4章 “我不要打針，我怕!”--抓住挫折帶來的機(jī)會(huì)

柏拉圖說過：“對(duì)一個(gè)孩子最殘酷的待遇，莫過于讓他‘心想事成’。”一些父母在大多數(shù)情況下都低估了孩子的承受力，他們覺得孩子太軟弱了，根本無法對(duì)付生活中的現(xiàn)實(shí)。這種態(tài)度逐漸會(huì)使孩子形成對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己沒有能力對(duì)付一切。 詳情<< 第5章 洛克菲勒的家規(guī)--獎(jiǎng)勵(lì)常常比懲罰更有效

不幸的是，很多父母本能地不愿使用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，可能他們把獎(jiǎng)勵(lì)看成了“溺愛”或者“賄賂”。“獎(jiǎng)勵(lì)”這種最成功的教育手段之一，因?yàn)橐环N觀念上的誤解而被大大忽視了。 詳情<< 第6章 \"我很想要那個(gè)玩具，可是媽媽不喜歡。\"--不做支配欲旺盛的父母

你要經(jīng)常解釋你的行為，你為什么要責(zé)罵他，或者你為什么要表揚(yáng)他，把你的是非觀傳遞給孩子，并且確保你的行為符合你的是非觀。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，你的孩子也會(huì)以你的是非觀去約束自己的行為。 詳情<< 第7章 “你還小，讓我來幫你！”--不必要的幫助阻礙了孩子智慧和性格的發(fā)展

缺乏兒童心理發(fā)展知識(shí)的父母，不理解孩子的需求，往往出于“愛孩子”或者擔(dān)心孩子受到傷害，而推遲了孩子感知世界、開發(fā)智力、發(fā)展自我的時(shí)間進(jìn)程，錯(cuò)過了寶貴的發(fā)育敏感期。 詳情<< 第8章 一塊果汁軟糖的誘惑--在等待中學(xué)習(xí)克制

如果父母被動(dòng)滿足孩子的每一個(gè)要求，那么父母就會(huì)成為孩子的奴隸，即使忙得四腳朝天也不會(huì)讓孩子得到一半的滿足。我們應(yīng)該設(shè)法讓孩子懂得：誘惑無處不在，欲望隨時(shí)產(chǎn)生，但是，世界不是以他為中心，因此，必須學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)控制自己的情感和行為。詳情<< 第9章 \"嗚嗚，媽媽，瓊今天又欺負(fù)我了！\"--讓孩子通過自衛(wèi)贏得自尊

自衛(wèi)使孩子既保護(hù)了自己的身體，也保護(hù)了自己的心理。當(dāng)武力制止了對(duì)方進(jìn)一步傷害自己的時(shí)候，自衛(wèi)者就會(huì)在心理上取得巨大的勝利，他會(huì)感到：我不是一個(gè)任人宰割的人，我有我的尊嚴(yán)。詳情<< 第10章 \"不是我干的！\"--制止孩子撒謊的幾個(gè)技巧

孩子小時(shí)候因?yàn)槭欠怯^念不清而說謊，他們多數(shù)會(huì)說出其實(shí)是他希望的結(jié)果，漸漸長(zhǎng)大后，則用說謊來逃避麻煩。對(duì)于父母而言，讓孩子知道無論在家里還是在外面，說謊都會(huì)陷入更糟糕的麻煩中，這非常重要。詳情<< 第11章 \"別走！別離開！帶上我！\"--改變孩子的依戀心理

為了消除孩子在父母離開后的不安全感，暫時(shí)離別前，父母一定要再三告訴孩子你會(huì)回來，并向他說明你會(huì)說到做到。父母應(yīng)該時(shí)常鼓勵(lì)孩子，讓他感到能夠自己獨(dú)自一個(gè)人玩是一件值得自豪的事情。詳情<< 第12章 \"你不認(rèn)錯(cuò)就永遠(yuǎn)別回家!\"--在懲罰孩子時(shí)也讓孩子感受到你的愛

我們確實(shí)需要掌握一些技巧，讓孩子在受到嚴(yán)厲懲罰時(shí)，仍能體會(huì)到父母的愛。詳情<< 第13章 只做\"開門人\"--有效溝通從消除10種交流障礙開始

如果孩子在父母面前嘗試著敞開心扉，卻常常以失望告終，甚至在敞開心扉后卻發(fā)現(xiàn)會(huì)受到進(jìn)一步的傷害，孩子的心靈大門就會(huì)漸漸關(guān)閉，直到有一天，他不再來\"煩\"你了。詳情<< 第14章 “我感到很難過,因?yàn)槲抑皇且粋�(gè)孩子！”--平等對(duì)待有助于培養(yǎng)孩子的價(jià)值感和責(zé)任感

篇3：高效能父母教子習(xí)慣

第16章 不會(huì)擤鼻涕的孩子

--你是否在潛意識(shí)里蔑視你的孩子?

1、一堂感人的“人生課”

一天，我決定給兒童們上一節(jié)有點(diǎn)幽默的課：怎樣擤鼻涕。

我給他們示范了使用手帕的不同方法，最后還指導(dǎo)他們?nèi)绾文鼙M量做得不引人注意。我以一種他們幾乎察覺不出的方式拿出手帕，并盡可能輕地擤著鼻子。兒童們聚精會(huì)神地注視著我，沒有一個(gè)人發(fā)出笑聲。

但是，我剛結(jié)束示范，他們就熱烈地鼓起掌來，掌聲就像在劇場(chǎng)中那樣長(zhǎng)久熱烈。這使我有點(diǎn)兒納悶，我從來沒有聽到過這樣小的手發(fā)出這么響的聲音，我也沒想到這些幼兒會(huì)那么熱烈地鼓掌。

接著我明白了，我觸及到了他們那極其有限的社交生活中的敏感點(diǎn)。兒童在擤鼻子方面存在很大困難。由于在這件事上他們屢屢遭受大人的責(zé)備，故爾對(duì)此十分敏感。他們聽到的叫嚷和辱罵的話語強(qiáng)烈地刺傷了他們的感情。更為傷害他們的是，為了不丟失手帕他們?cè)趯W(xué)校里還得把手帕惹人注目地系在脖子上。但沒有一個(gè)人真正地教他們擤鼻子的方法。當(dāng)我這樣做時(shí)，他們感到抵償了過去的羞辱，而他們的掌聲表明，我不僅公正地對(duì)待他們，并且使他們?cè)谏鐣?huì)中取得了一個(gè)新的地位。

我逐漸認(rèn)識(shí)到，兒童有一種強(qiáng)烈的個(gè)人尊嚴(yán)感。成人通常意識(shí)不到他們是很容易受到傷害和遭到壓抑的。

一天，當(dāng)我要離校時(shí)，這些兒童開始喊起來：“謝謝你，謝謝你上的這堂課！”當(dāng)我離開教學(xué)大樓時(shí)，后面跟著一支靜悄悄的隊(duì)伍，直到最后我對(duì)他們說：“你們回去吧，踮著腳尖跑回去，不要撞到墻角。”他們轉(zhuǎn)過身，飛一般地在門后消失。

這是被譽(yù)為20世紀(jì)西方最卓越的兒童啟蒙大師蒙臺(tái)梭利，在她所著的教育著作《3歲決定一生》中，就兒童的尊嚴(yán)感問題，記敘的一堂感人的“人生課”。

成年人包括孩子的父母往往沒有意識(shí)到孩子有強(qiáng)烈的尊嚴(yán)感，他們常常無意識(shí)地表現(xiàn)出對(duì)孩子的蔑視，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生很強(qiáng)的自卑感。

2、對(duì)孩子的蔑視是父母沒有意識(shí)到的基本缺陷

對(duì)孩子的蔑視是父母沒有意識(shí)到的基本缺陷，也是許多教師的基本缺陷。

雖然父母可能會(huì)相信他們的孩子漂亮完美，雖然他們可能會(huì)以他為驕傲、“望子成龍”，但似乎總有一種神秘的力量，使父母的實(shí)際行為表現(xiàn)得就像他總是認(rèn)為孩子是“傻的”、“壞的”，所以需要不斷的教訓(xùn)和糾正。這種錯(cuò)誤的意識(shí)導(dǎo)致了成人蔑視兒童，并且他們常常把面前的孩子當(dāng)成控制的對(duì)象，一定要按照自己喜歡的方式來對(duì)待他。

如果我們問父母：你知道嗎？你經(jīng)常蔑視你的孩子。父母一定會(huì)很驚訝，并會(huì)反對(duì)：我沒有蔑視他呀，不過是他確實(shí)不能夠做某些事情。我們要認(rèn)識(shí)到：孩子的能力是另一碼事，父母的態(tài)度和行為卻是能影響孩子的非常重要的因素之一。

日常生活中，父母往往不放過每一個(gè)小小的機(jī)會(huì)蔑視孩子，雖然這些父母并沒有意識(shí)到。當(dāng)一位父親看到孩子端了一杯水，他就開始害怕這只杯子可能會(huì)摔碎，這時(shí)，他似乎“貪婪”到把這個(gè)杯子看成一件寶貝，非要從孩子手中奪過來加以保護(hù)。這位父親可能是個(gè)很有錢的人，甚至已經(jīng)辛辛苦苦為兒子積累了大量財(cái)產(chǎn)。但是，在這個(gè)時(shí)刻，他似乎認(rèn)為一只杯子要比兒子的嘗試和探索具有更大的價(jià)值，所以更重要的是不讓這個(gè)杯子被兒子摔碎。然而，正是同一個(gè)人——這位孩子的父親，卻會(huì)高高興興地為孩子做出更大的犧牲，他夢(mèng)想著兒子長(zhǎng)大后業(yè)績(jī)輝煌，他希望能看到兒子成為一個(gè)著名人物。但是此時(shí)，他卻愿意損害孩子的成長(zhǎng)去保護(hù)一件微不足道的小東西。事實(shí)上，如果前來拜訪他的客人打碎了這只杯子，他會(huì)立刻說，這只杯子并不值錢，完全不用把這件事放在心上。事情經(jīng)常就是這么滑稽。

還有一類蔑視的情況也會(huì)常常發(fā)生，就是父母通過蔑視孩子行為的價(jià)值，來蔑視孩子。比如，當(dāng)父母認(rèn)為應(yīng)該出去散步了，即使這時(shí)孩子正在高興地玩耍，父母并不顧及孩子的感受，硬是打斷他的活動(dòng)，把孩子打扮一番就帶他出去了。或者，孩子正在從事一項(xiàng)工作，例如把小石子裝到桶里去，這時(shí)，母親的一位朋友前來拜訪她，于是，母親要求孩子立即把散亂一地的石子收拾起來，然后孩子被帶到客廳見客人。

父母會(huì)不斷地突然闖進(jìn)孩子的環(huán)境之中，去打攪他們，并且不跟他們商量就操縱他們的生活。在這種情況下，孩子開始覺得自己的活動(dòng)沒有任何意義和價(jià)值，他感到自己軟弱無能，這種感覺會(huì)變成沮喪和缺乏信心的根源，它壓抑了孩子行動(dòng)的欲望。如果一個(gè)成年人使得兒童相信他自身是無能的，那么，一片烏云就會(huì)籠罩在他心上，他會(huì)陷入冷漠和恐懼之中，形成“自卑”的心理障礙。

3、孩子的心理比父母通常以為的要敏感得多

經(jīng)過無數(shù)次的禁止和訓(xùn)斥，孩子會(huì)意識(shí)到自己是惟一被認(rèn)為靠不住的人，是禍害之源。他是如此的“不值一提”，比那些廉價(jià)的物品價(jià)值更低。其實(shí)，孩子的心理比父母通常以為的要敏感得多，雖然父母可能自認(rèn)為這樣做是在保護(hù)孩子、教育孩子，但是，孩子感受到的卻是父母的蔑視，他的尊嚴(yán)受到了嚴(yán)重打擊，繼而會(huì)產(chǎn)生一種持續(xù)的挫折感。這樣，自卑的心理就開始影響孩子原本活潑單純的性格。

其實(shí)，我們常常并不需要犧牲杯子或其他財(cái)物來保護(hù)孩子的成長(zhǎng)。父母最需要的是認(rèn)真了解孩子智力和心理的發(fā)展過程，多花一些時(shí)間和精力去仔細(xì)觀察不同時(shí)期孩子的心理需求，修正自己的錯(cuò)誤心態(tài)，進(jìn)而主動(dòng)思考并學(xué)會(huì)一些實(shí)用的教育方法和技巧。

例如，對(duì)于比較小的孩子，為了防止他們失手打碎一些物品，父母不妨將孩子常用的諸如餐具、洗漱杯等等，替換成不易損壞的鐵制品或塑料制品，把那些可能傷害孩子的利器，比如刀、剪、針等物品，放在孩子不易發(fā)現(xiàn)、不易拿到的地方，這樣就可以“防患未然”，減少當(dāng)面阻撓或制止孩子行為的必要。

當(dāng)孩子堅(jiān)持使用父母的玻璃茶杯(這可能是他出于好奇)，父母不妨教他如何拿穩(wěn)這個(gè)外表光滑的茶杯，并且提醒他，這個(gè)杯子在碰到地面時(shí)會(huì)破碎，所以要多加小心。萬一茶杯真的被摔碎了，父母要學(xué)會(huì)冷靜處理，千萬不能怒火中燒、大呼小叫，甚至夸張地嘲弄孩子無能、責(zé)罵孩子任性。此時(shí)，你不妨心平氣和地對(duì)孩子說，“玻璃杯子比起塑料杯子更光滑，不容易拿穩(wěn)，下次拿的時(shí)候要更小心一些呦。來，我們一起把這些玻璃碎片掃干凈吧。”

另外，父母還可以主動(dòng)配合以滿足孩子心智發(fā)展的需求。比如，買一些容易穿上和脫下的衣服，這樣，孩子在嘗試獨(dú)立穿衣服時(shí)，就不容易受挫。總之，換個(gè)方式、換種心態(tài)，使用一些技巧，提前做一些預(yù)防工作，主動(dòng)配合孩子的需求，父母和孩子都會(huì)從中獲益。

還有一個(gè)技巧，就是父母要學(xué)會(huì)不露痕跡地幫助孩子。比如，幼小的孩子確實(shí)精細(xì)動(dòng)作沒發(fā)展好，他經(jīng)常會(huì)笨拙地開一個(gè)罐子，或擺一套積木，等等，父母不要覺得看不過去，過去不由分說：應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣。明智的做法是：父母和他一起玩，手把手的幫他擺好東西，或開好蓋，而且父母要說：你看，這樣做，你會(huì)做好的。待會(huì)兒咱們?cè)僮鰩状危�好不�?既保存了孩子的自尊心，又能讓他高高興興的多練幾次，讓他有成功的體會(huì)。

4、向優(yōu)秀的貼身仆人學(xué)習(xí)如何做父母

現(xiàn)在，先讓我們看看一個(gè)自信和有尊嚴(yán)感的孩子應(yīng)該是什么樣子。

在瑞典，一天女皇去一個(gè)幼兒園參觀慰問。當(dāng)她來到一間教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)4歲的小男孩正在聚精會(huì)神地用活動(dòng)字母拼寫單詞。女皇對(duì)此很感興趣，她走到孩子面前，親切地對(duì)他說，“親愛的，你拼寫一遍‘瑞典萬歲！’我看看。”老師恐怕孩子沒有聽清女皇的話，又重復(fù)了一遍，“寶貝，我們的女皇希望你拼寫一遍‘瑞典萬歲！’”

這個(gè)孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭，但并沒有停下手中工作，也絲毫沒有受到女皇到來的干擾。當(dāng)他拼完自己原本正在拼的那個(gè)單詞后，才滿意地收拾起所有的活動(dòng)字母板，并像平時(shí)那樣把這些字母按順序擺放好。

他平平靜靜地做著這些事，旁若無人。他也許認(rèn)為，自己正在做的事情并不比女皇要求他做的事情更加低微。當(dāng)他干完這些之后，緊接著拼出了“瑞典萬歲！”

雖然這個(gè)小家伙只有4歲，但在控制自己的行為和情感、擁有自信上，他已經(jīng)相當(dāng)于健壯的人了。這個(gè)小家伙的確會(huì)令許多父母羨慕。想必，女皇也會(huì)嘆服他的人格魅力！

培養(yǎng)孩子的自信和尊嚴(yán)感其實(shí)并不難。看看一位優(yōu)秀的貼身仆人通常是如何做的，做父母的從中或許可以學(xué)到一種很好的行為模式。

這樣的仆人會(huì)始終保持主人梳妝臺(tái)的整潔，他把各種用具放到最適當(dāng)?shù)奈恢茫�但絕不會(huì)告訴主人什么時(shí)候該用什么；一日數(shù)餐，他都會(huì)在旁伺候，但絕不會(huì)強(qiáng)迫主人用餐。他做好每一件事后，一句話也不說就悄悄的走了。當(dāng)主人獨(dú)自一個(gè)人時(shí)，仆人絕對(duì)不會(huì)打擾他，但是，當(dāng)主人喊他時(shí)，他會(huì)迅速地跑去詢問主人需要什么，而且很快回答“是的，先生。”如果他覺得主人需要贊賞，他就立即加以贊賞。甚至他覺得一點(diǎn)都不美的東西，他也可能會(huì)說“多美啊！”

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千萬不要低估一個(gè)孩子對(duì)他正在破壞規(guī)則的意識(shí)程度。大多數(shù)孩子對(duì)否認(rèn)大人權(quán)威的事進(jìn)行了相當(dāng)?shù)姆治觯核麄兪孪瓤紤]行為并且權(quán)衡了可能發(fā)生的后果。詳情<< 第2章 “我就是不吃！”--如何處理孩子的對(duì)抗

如果父母在孩子挑釁的時(shí)候不能掌握局勢(shì)，他們就為他們自己和他們的家人制造了可能持續(xù)一生的傷心。詳情<< 第3章 我哭，我哭，我大哭！──應(yīng)用“強(qiáng)化定律”矯正孩子的行為

父母矯正孩子的不良行為時(shí)，要注意兩件事情：一、你要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。二、隨時(shí)用語言解釋你的行為。從小開始，堅(jiān)持跟孩子解釋你的行為。長(zhǎng)此以往，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)比較講道理，而且聽得進(jìn)去道理。 詳情<< 第4章 “我不要打針，我怕!”--抓住挫折帶來的機(jī)會(huì)

柏拉圖說過：“對(duì)一個(gè)孩子最殘酷的待遇，莫過于讓他‘心想事成’。”一些父母在大多數(shù)情況下都低估了孩子的承受力，他們覺得孩子太軟弱了，根本無法對(duì)付生活中的現(xiàn)實(shí)。這種態(tài)度逐漸會(huì)使孩子形成對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己沒有能力對(duì)付一切。 詳情<< 第5章 洛克菲勒的家規(guī)--獎(jiǎng)勵(lì)常常比懲罰更有效

不幸的是，很多父母本能地不愿使用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，可能他們把獎(jiǎng)勵(lì)看成了“溺愛”或者“賄賂”。“獎(jiǎng)勵(lì)”這種最成功的教育手段之一，因?yàn)橐环N觀念上的誤解而被大大忽視了。 詳情<< 第6章 \"我很想要那個(gè)玩具，可是媽媽不喜歡。\"--不做支配欲旺盛的父母

你要經(jīng)常解釋你的行為，你為什么要責(zé)罵他，或者你為什么要表揚(yáng)他，把你的是非觀傳遞給孩子，并且確保你的行為符合你的是非觀。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，你的孩子也會(huì)以你的是非觀去約束自己的行為。 詳情<< 第7章 “你還小，讓我來幫你！”--不必要的幫助阻礙了孩子智慧和性格的發(fā)展

缺乏兒童心理發(fā)展知識(shí)的父母，不理解孩子的需求，往往出于“愛孩子”或者擔(dān)心孩子受到傷害，而推遲了孩子感知世界、開發(fā)智力、發(fā)展自我的時(shí)間進(jìn)程，錯(cuò)過了寶貴的發(fā)育敏感期。 詳情<< 第8章 一塊果汁軟糖的誘惑--在等待中學(xué)習(xí)克制

如果父母被動(dòng)滿足孩子的每一個(gè)要求，那么父母就會(huì)成為孩子的奴隸，即使忙得四腳朝天也不會(huì)讓孩子得到一半的滿足。我們應(yīng)該設(shè)法讓孩子懂得：誘惑無處不在，欲望隨時(shí)產(chǎn)生，但是，世界不是以他為中心，因此，必須學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)控制自己的情感和行為。詳情<< 第9章 \"嗚嗚，媽媽，瓊今天又欺負(fù)我了！\"--讓孩子通過自衛(wèi)贏得自尊

自衛(wèi)使孩子既保護(hù)了自己的身體，也保護(hù)了自己的心理。當(dāng)武力制止了對(duì)方進(jìn)一步傷害自己的時(shí)候，自衛(wèi)者就會(huì)在心理上取得巨大的勝利，他會(huì)感到：我不是一個(gè)任人宰割的人，我有我的尊嚴(yán)。詳情<< 第10章 \"不是我干的！\"--制止孩子撒謊的幾個(gè)技巧

孩子小時(shí)候因?yàn)槭欠怯^念不清而說謊，他們多數(shù)會(huì)說出其實(shí)是他希望的結(jié)果，漸漸長(zhǎng)大后，則用說謊來逃避麻煩。對(duì)于父母而言，讓孩子知道無論在家里還是在外面，說謊都會(huì)陷入更糟糕的麻煩中，這非常重要。詳情<< 第11章 \"別走！別離開！帶上我！\"--改變孩子的依戀心理

為了消除孩子在父母離開后的不安全感，暫時(shí)離別前，父母一定要再三告訴孩子你會(huì)回來，并向他說明你會(huì)說到做到。父母應(yīng)該時(shí)常鼓勵(lì)孩子，讓他感到能夠自己獨(dú)自一個(gè)人玩是一件值得自豪的事情。詳情<< 第12章 \"你不認(rèn)錯(cuò)就永遠(yuǎn)別回家!\"--在懲罰孩子時(shí)也讓孩子感受到你的愛

我們確實(shí)需要掌握一些技巧，讓孩子在受到嚴(yán)厲懲罰時(shí)，仍能體會(huì)到父母的愛。詳情<< 第13章 只做\"開門人\"--有效溝通從消除10種交流障礙開始

如果孩子在父母面前嘗試著敞開心扉，卻常常以失望告終，甚至在敞開心扉后卻發(fā)現(xiàn)會(huì)受到進(jìn)一步的傷害，孩子的心靈大門就會(huì)漸漸關(guān)閉，直到有一天，他不再來\"煩\"你了。詳情<< 第14章 “我感到很難過,因?yàn)槲抑皇且粋�(gè)孩子！”--平等對(duì)待有助于培養(yǎng)孩子的價(jià)值感和責(zé)任感

我們每天都可能采用了不平等的方式在對(duì)待我們的孩子，這也就難怪孩子不會(huì)像朋友那樣體貼你的難處，尊重你的感覺。詳情<< 第15章 “不用你幫，我自己能穿！”--你會(huì)不會(huì)保護(hù)孩子的“面子”？

篇4：高效能父母教子習(xí)慣

第17章 \"幼兒園的小朋友笑我長(zhǎng)著個(gè)豬耳朵\"

--對(duì)待孩子不妨幽默一些

父母親在培養(yǎng)孩子的過程中適當(dāng)運(yùn)用幽默感，不僅可以緩解父母和子女之間發(fā)生沖突時(shí)的緊張氣氛，更可將幽默感漸漸傳給孩子，讓孩子學(xué)會(huì)幽默輕松地面對(duì)人生。

《高效能父母的21個(gè)教子習(xí)慣》目錄

千萬不要低估一個(gè)孩子對(duì)他正在破壞規(guī)則的意識(shí)程度。大多數(shù)孩子對(duì)否認(rèn)大人權(quán)威的事進(jìn)行了相當(dāng)?shù)姆治觯核麄兪孪瓤紤]行為并且權(quán)衡了可能發(fā)生的后果。詳情<< 第2章 “我就是不吃！”--如何處理孩子的對(duì)抗

如果父母在孩子挑釁的時(shí)候不能掌握局勢(shì)，他們就為他們自己和他們的家人制造了可能持續(xù)一生的傷心。詳情<< 第3章 我哭，我哭，我大哭！──應(yīng)用“強(qiáng)化定律”矯正孩子的行為

父母矯正孩子的不良行為時(shí)，要注意兩件事情：一、你要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。二、隨時(shí)用語言解釋你的行為。從小開始，堅(jiān)持跟孩子解釋你的行為。長(zhǎng)此以往，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)比較講道理，而且聽得進(jìn)去道理。詳情<< 第4章 “我不要打針，我怕!”--抓住挫折帶來的機(jī)會(huì)

柏拉圖說過：“對(duì)一個(gè)孩子最殘酷的待遇，莫過于讓他‘心想事成’。”一些父母在大多數(shù)情況下都低估了孩子的承受力，他們覺得孩子太軟弱了，根本無法對(duì)付生活中的現(xiàn)實(shí)。這種態(tài)度逐漸會(huì)使孩子形成對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己沒有能力對(duì)付一切。

詳情<< 第5章 洛克菲勒的家規(guī)--獎(jiǎng)勵(lì)常常比懲罰更有效

不幸的是，很多父母本能地不愿使用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，可能他們把獎(jiǎng)勵(lì)看成了“溺愛”或者“賄賂”。“獎(jiǎng)勵(lì)”這種最成功的教育手段之一，因?yàn)橐环N觀念上的誤解而被大大忽視了。

詳情<< 第6章 \"我很想要那個(gè)玩具，可是媽媽不喜歡。\"--不做支配欲旺盛的父母

你要經(jīng)常解釋你的行為，你為什么要責(zé)罵他，或者你為什么要表揚(yáng)他，把你的是非觀傳遞給孩子，并且確保你的行為符合你的是非觀。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，你的孩子也會(huì)以你的是非觀去約束自己的行為。

詳情<< 第7章 “你還小，讓我來幫你！”--不必要的幫助阻礙了孩子智慧和性格的發(fā)展

缺乏兒童心理發(fā)展知識(shí)的父母，不理解孩子的需求，往往出于“愛孩子”或者擔(dān)心孩子受到傷害，而推遲了孩子感知世界、開發(fā)智力、發(fā)展自我的時(shí)間進(jìn)程，錯(cuò)過了寶貴的發(fā)育敏感期。詳情<< 第8章 一塊果汁軟糖的誘惑--在等待中學(xué)習(xí)克制

如果父母被動(dòng)滿足孩子的每一個(gè)要求，那么父母就會(huì)成為孩子的奴隸，即使忙得四腳朝天也不會(huì)讓孩子得到一半的滿足。我們應(yīng)該設(shè)法讓孩子懂得：誘惑無處不在，欲望隨時(shí)產(chǎn)生，但是，世界不是以他為中心，因此，必須學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)控制自己的情感和行為。

詳情<< 第9章 \"嗚嗚，媽媽，瓊今天又欺負(fù)我了！\"--讓孩子通過自衛(wèi)贏得自尊

自衛(wèi)使孩子既保護(hù)了自己的身體，也保護(hù)了自己的心理。當(dāng)武力制止了對(duì)方進(jìn)一步傷害自己的時(shí)候，自衛(wèi)者就會(huì)在心理上取得巨大的勝利，他會(huì)感到：我不是一個(gè)任人宰割的人，我有我的尊嚴(yán)。詳情<< 第10章 \"不是我干的！\"--制止孩子撒謊的幾個(gè)技巧

孩子小時(shí)候因?yàn)槭欠怯^念不清而說謊，他們多數(shù)會(huì)說出其實(shí)是他希望的結(jié)果，漸漸長(zhǎng)大后，則用說謊來逃避麻煩。對(duì)于父母而言，讓孩子知道無論在家里還是在外面，說謊都會(huì)陷入更糟糕的麻煩中，這非常重要。

詳情<< 第11章 \"別走！別離開！帶上我！\"--改變孩子的依戀心理

為了消除孩子在父母離開后的不安全感，暫時(shí)離別前，父母一定要再三告訴孩子你會(huì)回來，并向他說明你會(huì)說到做到。父母應(yīng)該時(shí)常鼓勵(lì)孩子，讓他感到能夠自己獨(dú)自一個(gè)人玩是一件值得自豪的事情。

詳情<< 第12章 \"你不認(rèn)錯(cuò)就永遠(yuǎn)別回家!\"--在懲罰孩子時(shí)也讓孩子感受到你的愛

我們確實(shí)需要掌握一些技巧，讓孩子在受到嚴(yán)厲懲罰時(shí)，仍能體會(huì)到父母的愛。詳情<< 第13章 只做\"開門人\"--有效溝通從消除10種交流障礙開始

如果孩子在父母面前嘗試著敞開心扉，卻常常以失望告終，甚至在敞開心扉后卻發(fā)現(xiàn)會(huì)受到進(jìn)一步的傷害，孩子的心靈大門就會(huì)漸漸關(guān)閉，直到有一天，他不再來\"煩\"你了。

詳情<< 第14章 “我感到很難過,因?yàn)槲抑皇且粋�(gè)孩子！”--平等對(duì)待有助于培養(yǎng)孩子的價(jià)值感和責(zé)任感

我們每天都可能采用了不平等的方式在對(duì)待我們的孩子，這也就難怪孩子不會(huì)像朋友那樣體貼你的難處，尊重你的感覺。詳情<< 第15章 “不用你幫，我自己能穿！”--你會(huì)不會(huì)保護(hù)孩子的“面子”？

年紀(jì)較小的孩子會(huì)試圖盡可能去主宰一切，希望“做他自己的主人”。給孩子一些成長(zhǎng)的空間，讓他知道你同樣希望他成長(zhǎng)，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候保護(hù)他的“面子”，他就會(huì)不再感受失敗，同時(shí)，也不會(huì)變得那么固執(zhí)。

詳情<< 第16章 不會(huì)擤鼻涕的孩子--你是否在潛意識(shí)里蔑視你的孩子？

篇5：高效能父母教子習(xí)慣

第18章 “我想留這樣的發(fā)型!”--讓孩子“自食其果”

1、蔓兒的舞蹈選拔賽

蔓兒想加入學(xué)校的舞蹈隊(duì)，可是，她的身材不是很出色，但她就是喜歡跳舞。她想既然別人能去參加選拔，那她也要試試，她覺得這一定會(huì)很好玩。

別人都在為這次選拔努力練習(xí)。媽媽在這3個(gè)禮拜里不斷提醒蔓兒認(rèn)真準(zhǔn)備，可她就是不聽，雖然她高興時(shí)會(huì)在家里跳一跳，可她就是沒有耐心去請(qǐng)老師做一番指導(dǎo)。

離選拔的日子只剩幾天了，媽媽越來越感到會(huì)出問題，終于決定和蔓兒再談一次。 “蔓兒！”媽媽輕聲說，“離舞蹈隊(duì)的選拔還剩幾天了，要不要請(qǐng)張老師來啊？”

“現(xiàn)在不要。我肯定能行！”蔓兒很痛快地說。

這次媽媽決定把自己的擔(dān)心說出來。“乖乖！我覺得你準(zhǔn)備得不夠充分，其他參加選拔的同學(xué)都請(qǐng)老師指導(dǎo)，你最好能有充分的把握贏過別人。”

“待會(huì)兒啦！”蔓兒幾乎頭也不抬地回答。

“好吧！”媽媽說，然后關(guān)上房門離開。

媽媽等著蔓兒自己想明白，但蔓兒終究還是什么都沒有做。

選拔的日子到了。蔓兒一如既往，興高采烈地去學(xué)校了。

但是，到了傍晚，正如媽媽所料，蔓兒一聲不吭地回到家。

她一進(jìn)門就徑直跑上樓，只說了一句話：“我討厭所有人！”在媽媽聽來，她大概是說，“我討厭自己做錯(cuò)了事。”

媽媽等了一會(huì)兒，然后上樓去，發(fā)現(xiàn)蔓兒正躺在床上哭泣。

“怎么了？”媽媽溫和地問。

“我好慘。”她啜泣道。

“那你一定很難過！”媽媽安慰她。

(這時(shí)，媽媽刻意避免了“我早就告訴過你”這樣的話。)

“我是跳得最糟的一個(gè)……”

“你會(huì)進(jìn)步的，以后還有其他機(jī)會(huì)啊！”媽媽說。

“可是這多丟人呀……”蔓兒一直可憐兮兮地嘟囔。

“我想這是一定的。不過，說實(shí)話，我敢說別人不會(huì)那么在乎你，他們都會(huì)更在乎自己的表現(xiàn)。”

蔓兒還是把頭埋在枕頭里，不過，她的情緒已經(jīng)平靜多了。這時(shí)，媽媽才說，“今年你可以接著練習(xí)，如果明年你還想再試的話，你就已經(jīng)做好充分準(zhǔn)備了。”

蔓兒沒有再爭(zhēng)辯什么。

孩子必須學(xué)會(huì)自立。成年人是獨(dú)立的個(gè)體，孩子也是。學(xué)習(xí)“自食其果”是孩子學(xué)習(xí)自立的重要一課。

對(duì)父母而言，眼看著孩子犯錯(cuò)，造成尷尬或不快，讓他“自食其果”，實(shí)在不是一件容易做到的事情。因?yàn)闆]有哪個(gè)父母會(huì)不愛孩子；而且父母有著人生經(jīng)歷，他們對(duì)于事情的前因后果一目了然。要讓他們?cè)诿髅髦�道后果的情況下，撒手不管，任由孩子去承擔(dān)不好的后果，對(duì)父母是個(gè)考驗(yàn)。電影《海底總動(dòng)員》里的爸爸，開始的時(shí)候是一個(gè)很溺愛孩子的爸爸，他對(duì)孩子做出的許諾是：爸爸不會(huì)讓任何事情發(fā)生！還是“健忘魚”多麗清醒：你這個(gè)承諾很奇怪，你不可能阻止任何事情不發(fā)生，因?yàn)槭虑榭倳?huì)發(fā)生，不管它有沒有傷害。是啊，時(shí)間流逝，孩子長(zhǎng)大，不可能總在父母的羽翼下，這是自然規(guī)律。父母要做的不應(yīng)該是阻止所有的事情發(fā)生，把孩子放在溫室里，而應(yīng)該讓該發(fā)生的事情發(fā)生，而父母則應(yīng)在那里，給孩子以物質(zhì)和精神上的鼓勵(lì)。有時(shí)候讓孩子越早經(jīng)歷挫折反而有助于他們更早認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，以及如何應(yīng)對(duì)挫折。

很有意思的是，這樣做，最后反而更能幫助孩子處理好問題。這比起盯緊他，盯到他精疲力竭受不了了，才屈從于你的懇求要好得多，而且這種做法還能促進(jìn)父母與孩子的互動(dòng)關(guān)系。

日常生活中，父母應(yīng)主動(dòng)抓住一些機(jī)會(huì)教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。比如，當(dāng)孩子沒能準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)時(shí)；當(dāng)你認(rèn)為他應(yīng)該更加積極，他卻不聽從你的建議時(shí)；當(dāng)你跟他苦口婆心，他卻拒絕你的幫助時(shí)……

2、父母“合理的后退”是相當(dāng)可取的做法

如果孩子不理會(huì)你的提醒，那么父母“合理的后退”是相當(dāng)可取的做法。你必須說服自己，讓孩子“自食其果”是教育子女過程中必要的一環(huán)。

與你爭(zhēng)辯之后，他需要承受自己所作所為帶來的后果。最終，只能靠他自己約束自己的行為。你越早讓他自己承擔(dān)責(zé)任，他就越快學(xué)會(huì)自己幫助自己。

然而，需要記住，當(dāng)“后果”終于到來時(shí)，你要謹(jǐn)守一條重要的原則：切莫直接對(duì)他說“我早就警告過你”這樣的話，而要溫和地重復(fù)提醒他未來可以做的事情。比如說：“你的自然課實(shí)驗(yàn)還有兩個(gè)星期就要到期了，等你把這份作業(yè)完成，我來幫你計(jì)劃一下如何按時(shí)完成作業(yè)。”相反，如果你不斷與孩子爭(zhēng)執(zhí)，竭盡全力想讓他認(rèn)識(shí)到，他的一意孤行會(huì)給自己帶來不好的后果，這只會(huì)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，使他更想在辯論中戰(zhàn)勝你，卻忽略了對(duì)行為本身的思考。只有讓孩子親身經(jīng)歷自己惹來的麻煩，他才會(huì)被迫認(rèn)清事情的前因后果。

如果你習(xí)慣于事事不斷地介入，想要充分地保護(hù)他，他就永遠(yuǎn)無法真正看清自己和周圍的世界。這樣教育出來的孩子常常走向兩個(gè)極端：一種是成人后，喜歡處處與人爭(zhēng)辯，不會(huì)客觀地、就事論事地與他人坦誠協(xié)商，成為令人厭煩的“杠頭”；另一種孩子長(zhǎng)大后，則仍然處處依賴權(quán)威，既不在乎個(gè)人的成就感，也沒有膽量承擔(dān)責(zé)任，成為一個(gè)地地道道的懦弱者。

下面，再讓我們來看看，美國著名教育家芭芭拉是如何平靜地放手讓兒子“自食其果”的。

有一天，11歲的兒子約瑟夫?qū)Π虐爬�說：“我想把頭發(fā)一側(cè)留成雙條式的發(fā)型。”

作為母親，芭芭拉很不喜歡兒子留這樣的發(fā)型。但她知道，這并不危及生命、道德以及健康，而且頭發(fā)會(huì)重新生長(zhǎng)出來。

于是，她對(duì)兒子說：“我不喜歡這種發(fā)型，而且憑我的經(jīng)驗(yàn)，我知道周圍大多數(shù)人也不喜歡這種發(fā)型。不過，如果這是你的決定，我可以忍耐。同時(shí)，你可能需要忍受其他人對(duì)你發(fā)型的非議。”

芭芭拉帶著兒子去了發(fā)廊，美發(fā)師在給約瑟夫洗頭時(shí)還夸贊他的滿頭金發(fā)非常漂亮。然后，約瑟夫描述了他想要的發(fā)型。美發(fā)師很驚奇地問芭芭拉：“把你兒子頭發(fā)的一側(cè)剃成雙條式能行嗎？”芭芭拉回答，她并不喜歡這種發(fā)型，但那是她兒子的決定。就這樣，美發(fā)師剃去了約瑟夫一側(cè)的頭發(fā)，其中保留了兩條，并盡量使這種發(fā)型在第一天顯得好看一些。

但是，第二天早晨，約瑟夫就試圖恢復(fù)原來的正常發(fā)型。可想而知，他在第一天中的遭遇肯定不愉快。可是，約瑟夫再怎么努力，也對(duì)那種怪異的頭發(fā)已經(jīng)無能為力了。他的姐姐只好費(fèi)力地給他噴上發(fā)膠和摩絲，盡力幫他能夠出去見人。

那一年中，兒子又換了七八種奇特的發(fā)型，不過等到第二年，他就開始留傳統(tǒng)的發(fā)型了，并且再也沒有改變過。

孩子是法律和秩序最頑固的對(duì)立者，他滿心認(rèn)為宇宙就是圍著他轉(zhuǎn)的。他們有著聰穎的靈性，他們是好奇、迷人、有趣、可愛和令人激動(dòng)的，但又是自私、喜歡反抗和破壞的。喜劇演員比爾科斯曾經(jīng)說過一句格言：“給我200個(gè)兩歲的孩子，我就可以征服世界。”如果孩子對(duì)傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)沒有對(duì)他人造成實(shí)質(zhì)性的危害，那么，父母不妨順其自然，給予他們足夠的尊重和自我價(jià)值感。這樣，孩子早晚會(huì)知道什么是好的，什么是不好的。他既不會(huì)再在背后喊你什么“老古董”，也不會(huì)總是對(duì)“父母不理解他”耿耿于懷，當(dāng)然，他也就更不會(huì)無端產(chǎn)生“代溝”的郁悶了。

在幫助孩子發(fā)展自我精神時(shí)，做父母的也應(yīng)該如此。當(dāng)兒童聚精會(huì)神地做某項(xiàng)工作時(shí)，我們絕對(duì)不要干涉他。但是，如果兒童希望得到我們的贊同，我們應(yīng)該毫不猶豫地支持他。

謹(jǐn)記　父母服務(wù)的主人就是兒童的精神，當(dāng)它表現(xiàn)出某種需要時(shí)，父母必須迅速做出反應(yīng)。

《高效能父母的21個(gè)教子習(xí)慣》目錄

千萬不要低估一個(gè)孩子對(duì)他正在破壞規(guī)則的意識(shí)程度。大多數(shù)孩子對(duì)否認(rèn)大人權(quán)威的事進(jìn)行了相當(dāng)?shù)姆治觯核麄兪孪瓤紤]行為并且權(quán)衡了可能發(fā)生的后果。詳情<< 第2章 “我就是不吃！”--如何處理孩子的對(duì)抗

如果父母在孩子挑釁的時(shí)候不能掌握局勢(shì)，他們就為他們自己和他們的家人制造了可能持續(xù)一生的傷心。詳情<< 第3章 我哭，我哭，我大哭！──應(yīng)用“強(qiáng)化定律”矯正孩子的行為

父母矯正孩子的不良行為時(shí)，要注意兩件事情：一、你要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。二、隨時(shí)用語言解釋你的行為。從小開始，堅(jiān)持跟孩子解釋你的行為。長(zhǎng)此以往，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)比較講道理，而且聽得進(jìn)去道理。 詳情<< 第4章 “我不要打針，我怕!”--抓住挫折帶來的機(jī)會(huì)

柏拉圖說過：“對(duì)一個(gè)孩子最殘酷的待遇，莫過于讓他‘心想事成’。”一些父母在大多數(shù)情況下都低估了孩子的承受力，他們覺得孩子太軟弱了，根本無法對(duì)付生活中的現(xiàn)實(shí)。這種態(tài)度逐漸會(huì)使孩子形成對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己沒有能力對(duì)付一切。 詳情<< 第5章 洛克菲勒的家規(guī)--獎(jiǎng)勵(lì)常常比懲罰更有效

不幸的是，很多父母本能地不愿使用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，可能他們把獎(jiǎng)勵(lì)看成了“溺愛”或者“賄賂”。“獎(jiǎng)勵(lì)”這種最成功的教育手段之一，因?yàn)橐环N觀念上的誤解而被大大忽視了。 詳情<< 第6章 \"我很想要那個(gè)玩具，可是媽媽不喜歡。\"--不做支配欲旺盛的父母

你要經(jīng)常解釋你的行為，你為什么要責(zé)罵他，或者你為什么要表揚(yáng)他，把你的是非觀傳遞給孩子，并且確保你的行為符合你的是非觀。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，你的孩子也會(huì)以你的是非觀去約束自己的行為。 詳情<< 第7章 “你還小，讓我來幫你！”--不必要的幫助阻礙了孩子智慧和性格的發(fā)展

缺乏兒童心理發(fā)展知識(shí)的父母，不理解孩子的需求，往往出于“愛孩子”或者擔(dān)心孩子受到傷害，而推遲了孩子感知世界、開發(fā)智力、發(fā)展自我的時(shí)間進(jìn)程，錯(cuò)過了寶貴的發(fā)育敏感期。 詳情<< 第8章 一塊果汁軟糖的誘惑--在等待中學(xué)習(xí)克制

如果父母被動(dòng)滿足孩子的每一個(gè)要求，那么父母就會(huì)成為孩子的奴隸，即使忙得四腳朝天也不會(huì)讓孩子得到一半的滿足。我們應(yīng)該設(shè)法讓孩子懂得：誘惑無處不在，欲望隨時(shí)產(chǎn)生，但是，世界不是以他為中心，因此，必須學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)控制自己的情感和行為。詳情<< 第9章 \"嗚嗚，媽媽，瓊今天又欺負(fù)我了！\"--讓孩子通過自衛(wèi)贏得自尊

自衛(wèi)使孩子既保護(hù)了自己的身體，也保護(hù)了自己的心理。當(dāng)武力制止了對(duì)方進(jìn)一步傷害自己的時(shí)候，自衛(wèi)者就會(huì)在心理上取得巨大的勝利，他會(huì)感到：我不是一個(gè)任人宰割的人，我有我的尊嚴(yán)。詳情<< 第10章 \"不是我干的！\"--制止孩子撒謊的幾個(gè)技巧

孩子小時(shí)候因?yàn)槭欠怯^念不清而說謊，他們多數(shù)會(huì)說出其實(shí)是他希望的結(jié)果，漸漸長(zhǎng)大后，則用說謊來逃避麻煩。對(duì)于父母而言，讓孩子知道無論在家里還是在外面，說謊都會(huì)陷入更糟糕的麻煩中，這非常重要。詳情<< 第11章 \"別走！別離開！帶上我！\"--改變孩子的依戀心理

為了消除孩子在父母離開后的不安全感，暫時(shí)離別前，父母一定要再三告訴孩子你會(huì)回來，并向他說明你會(huì)說到做到。父母應(yīng)該時(shí)常鼓勵(lì)孩子，讓他感到能夠自己獨(dú)自一個(gè)人玩是一件值得自豪的事情。詳情<< 第12章 \"你不認(rèn)錯(cuò)就永遠(yuǎn)別回家!\"--在懲罰孩子時(shí)也讓孩子感受到你的愛

我們確實(shí)需要掌握一些技巧，讓孩子在受到嚴(yán)厲懲罰時(shí)，仍能體會(huì)到父母的愛。詳情<< 第13章 只做\"開門人\"--有效溝通從消除10種交流障礙開始

如果孩子在父母面前嘗試著敞開心扉，卻常常以失望告終，甚至在敞開心扉后卻發(fā)現(xiàn)會(huì)受到進(jìn)一步的傷害，孩子的心靈大門就會(huì)漸漸關(guān)閉，直到有一天，他不再來\"煩\"你了。詳情<< 第14章 “我感到很難過,因?yàn)槲抑皇且粋�(gè)孩子！”--平等對(duì)待有助于培養(yǎng)孩子的價(jià)值感和責(zé)任感

我們每天都可能采用了不平等的方式在對(duì)待我們的孩子，這也就難怪孩子不會(huì)像朋友那樣體貼你的難處，尊重你的感覺。詳情<< 第15章 “不用你幫，我自己能穿！”--你會(huì)不會(huì)保護(hù)孩子的“面子”？

年紀(jì)較小的孩子會(huì)試圖盡可能去主宰一切，希望“做他自己的主人”。給孩子一些成長(zhǎng)的空間，讓他知道你同樣希望他成長(zhǎng)，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候保護(hù)他的“面子”，他就會(huì)不再感受失敗，同時(shí)，也不會(huì)變得那么固執(zhí)。 詳情<< 第16章 不會(huì)擤鼻涕的孩子--你是否在潛意識(shí)里蔑視你的孩子？

雖然父母可能會(huì)相信他們的孩子漂亮完美，雖然他們可能會(huì)以他為驕傲、\"望子成龍\"，但父母的實(shí)際行為卻表現(xiàn)得就像他總是認(rèn)為孩子是\"傻的\"、\"壞的\"，所以需要不斷的教訓(xùn)和糾正。詳情<< 第17章 \"幼兒園的小朋友笑我長(zhǎng)著個(gè)豬耳朵\"--對(duì)待孩子不妨幽默一些

篇6：高效能父母教子習(xí)慣

4、“我不要打針，我怕!”--抓住挫折帶來的機(jī)會(huì)

柏拉圖說過：“對(duì)一個(gè)孩子最殘酷的待遇，莫過于讓他‘心想事成’。”

一些父母在大多數(shù)情況下都低估了孩子的承受力，他們覺得孩子太軟弱了，根本無法對(duì)付生活中的現(xiàn)實(shí)。這種態(tài)度逐漸會(huì)使孩子形成對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己沒有能力對(duì)付一切。

5、洛克菲勒的家規(guī)--獎(jiǎng)勵(lì)常常比懲罰更有效

不幸的是，很多父母本能地不愿使用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，可能他們把獎(jiǎng)勵(lì)看成了“溺愛”或者“賄賂”。

“獎(jiǎng)勵(lì)”這種最成功的教育手段之一，因?yàn)橐环N觀念上的誤解而被大大忽視了。

《高效能父母的21個(gè)教子習(xí)慣》目錄

1、“這是最后一次，我最后一次警告你！”--空洞的威脅嚇不住聰明的孩子

千萬不要低估一個(gè)孩子對(duì)他正在破壞規(guī)則的意識(shí)程度。大多數(shù)孩子對(duì)否認(rèn)大人權(quán)威的事進(jìn)行了相當(dāng)?shù)姆治觯核麄兪孪瓤紤]行為并且權(quán)衡了可能發(fā)生的后果。

2、“我就是不吃！”--如何處理孩子的對(duì)抗

如果父母在孩子挑釁的時(shí)候不能掌握局勢(shì)，他們就為他們自己和他們的家人制造了可能持續(xù)一生的傷心。

3、我哭，我哭，我大哭！──應(yīng)用“強(qiáng)化定律”矯正孩子的行為

父母矯正孩子的不良行為時(shí)，要注意兩件事情：一、你要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。二、隨時(shí)用語言解釋你的行為。

從小開始，堅(jiān)持跟孩子解釋你的行為。長(zhǎng)此以往，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)比較講道理，而且聽得進(jìn)去道理。

篇7：高效能父母教子習(xí)慣

9、\"嗚嗚，媽媽，瓊今天又欺負(fù)我了！\"--讓孩子通過自衛(wèi)贏得自尊

自衛(wèi)使孩子既保護(hù)了自己的身體，也保護(hù)了自己的心理。當(dāng)武力制止了對(duì)方進(jìn)一步傷害自己的時(shí)候，自衛(wèi)者就會(huì)在心理上取得巨大的勝利，他會(huì)感到：我不是一個(gè)任人宰割的人，我有我的尊嚴(yán)。

10、\"不是我干的！\"--制止孩子撒謊的幾個(gè)技巧

孩子小時(shí)候因?yàn)槭欠怯^念不清而說謊，他們多數(shù)會(huì)說出其實(shí)是他希望的結(jié)果，漸漸長(zhǎng)大后，則用說謊來逃避麻煩。

對(duì)于父母而言，讓孩子知道無論在家里還是在外面，說謊都會(huì)陷入更糟糕的麻煩中，這非常重要。

11、\"別走！別離開！帶上我！\"--改變孩子的依戀心理

為了消除孩子在父母離開后的不安全感，暫時(shí)離別前，父母一定要再三告訴孩子你會(huì)回來，并向他說明你會(huì)說到做到。

父母應(yīng)該時(shí)常鼓勵(lì)孩子，讓他感到能夠自己獨(dú)自一個(gè)人玩是一件值得自豪的事情。

12、\"你不認(rèn)錯(cuò)就永遠(yuǎn)別回家!\"--在懲罰孩子時(shí)也讓孩子感受到你的愛

我們確實(shí)需要掌握一些技巧，讓孩子在受到嚴(yán)厲懲罰時(shí)，仍能體會(huì)到父母的愛。

13、只做\"開門人\"--有效溝通從消除10種交流障礙開始

如果孩子在父母面前嘗試著敞開心扉，卻常常以失望告終，甚至在敞開心扉后卻發(fā)現(xiàn)會(huì)受到進(jìn)一步的傷害，孩子的心靈大門就會(huì)漸漸關(guān)閉，直到有一天，他不再來\"煩\"你了。

《高效能父母的21個(gè)教子習(xí)慣》目錄

第1章  “這是最后一次，我最后一次警告你！”--空洞的威脅嚇不住聰明的孩子

千萬不要低估一個(gè)孩子對(duì)他正在破壞規(guī)則的意識(shí)程度。大多數(shù)孩子對(duì)否認(rèn)大人權(quán)威的事進(jìn)行了相當(dāng)?shù)姆治觯核麄兪孪瓤紤]行為并且權(quán)衡了可能發(fā)生的后果。詳情<< 第2章 “我就是不吃！”--如何處理孩子的對(duì)抗

如果父母在孩子挑釁的時(shí)候不能掌握局勢(shì)，他們就為他們自己和他們的家人制造了可能持續(xù)一生的傷心。詳情<< 第3章 我哭，我哭，我大哭！──應(yīng)用“強(qiáng)化定律”矯正孩子的行為

父母矯正孩子的不良行為時(shí)，要注意兩件事情：一、你要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。二、隨時(shí)用語言解釋你的行為。從小開始，堅(jiān)持跟孩子解釋你的行為。長(zhǎng)此以往，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)比較講道理，而且聽得進(jìn)去道理。 詳情<< 第4章 “我不要打針，我怕!”--抓住挫折帶來的機(jī)會(huì)

柏拉圖說過：“對(duì)一個(gè)孩子最殘酷的待遇，莫過于讓他‘心想事成’。”一些父母在大多數(shù)情況下都低估了孩子的承受力，他們覺得孩子太軟弱了，根本無法對(duì)付生活中的現(xiàn)實(shí)。這種態(tài)度逐漸會(huì)使孩子形成對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己沒有能力對(duì)付一切。 詳情<< 第5章 洛克菲勒的家規(guī)--獎(jiǎng)勵(lì)常常比懲罰更有效

不幸的是，很多父母本能地不愿使用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，可能他們把獎(jiǎng)勵(lì)看成了“溺愛”或者“賄賂”。“獎(jiǎng)勵(lì)”這種最成功的教育手段之一，因?yàn)橐环N觀念上的誤解而被大大忽視了。 詳情<< 第6章 \"我很想要那個(gè)玩具，可是媽媽不喜歡。\"--不做支配欲旺盛的父母

你要經(jīng)常解釋你的行為，你為什么要責(zé)罵他，或者你為什么要表揚(yáng)他，把你的是非觀傳遞給孩子，并且確保你的行為符合你的是非觀。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，你的孩子也會(huì)以你的是非觀去約束自己的行為。 詳情<< 第7章 “你還小，讓我來幫你！”--不必要的幫助阻礙了孩子智慧和性格的發(fā)展

缺乏兒童心理發(fā)展知識(shí)的父母，不理解孩子的需求，往往出于“愛孩子”或者擔(dān)心孩子受到傷害，而推遲了孩子感知世界、開發(fā)智力、發(fā)展自我的時(shí)間進(jìn)程，錯(cuò)過了寶貴的發(fā)育敏感期。 詳情<< 第8章 一塊果汁軟糖的誘惑--在等待中學(xué)習(xí)克制

如果父母被動(dòng)滿足孩子的每一個(gè)要求，那么父母就會(huì)成為孩子的奴隸，即使忙得四腳朝天也不會(huì)讓孩子得到一半的滿足。我們應(yīng)該設(shè)法讓孩子懂得：誘惑無處不在，欲望隨時(shí)產(chǎn)生，但是，世界不是以他為中心，因此，必須學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)控制自己的情感和行為。詳情<<