激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

【來源：易教網(wǎng) 更新時(shí)間：2024-07-29】

篇1：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

　　興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。這種傾向總是和一定的情感聯(lián)系著，會(huì)對(duì)人們的行為起到向?qū)ё饔谩Ｅd趣是最好的老師，是孩子自主學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果之間有著密切的關(guān)系。

　　小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣家長(zhǎng)怎么辦？興趣缺乏必然導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)效果較差。父母要找到孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因，然后對(duì)癥下藥，幫助孩子恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　那么，如何在孩子的兒童時(shí)期培養(yǎng)興趣的幼芽呢？心理學(xué)家曾用3個(gè)關(guān)鍵詞解讀兒童興趣啟蒙：模仿、主動(dòng)、重復(fù)。平時(shí)父母要仔細(xì)觀察觀察家，善于捕捉幼兒在不經(jīng)意間表現(xiàn)出的每一個(gè)興趣閃光點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)了這種興趣亮點(diǎn)時(shí)，父母應(yīng)該點(diǎn)燃孩子對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強(qiáng)孩子的求知欲將興趣進(jìn)行到底，才能讓孩子保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到事半功倍的效果。充分尊重孩子的興趣，不要強(qiáng)加太多成人價(jià)值觀。

　　在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，語文、數(shù)學(xué)、英語的學(xué)習(xí)勢(shì)必不可少的。有的的孩子一講到學(xué)習(xí)就頭痛，他們怕讀書，怕做作業(yè)，更怕寫作文。小學(xué)生由于年紀(jì)小，自我學(xué)習(xí)和約束能力較差，家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)中扮演者重要的角色。小學(xué)階段學(xué)習(xí)要注重孩子識(shí)字、語文學(xué)習(xí)、日常閱讀、英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)孩子自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　相信每一位老師、家長(zhǎng)都希望自己的學(xué)生、自己的孩子學(xué)得既輕松愉快，又能取得好成績(jī)。有經(jīng)驗(yàn)者在長(zhǎng)期的教學(xué)工作、家庭教育中總結(jié)出很多好方法，如：小學(xué)英語課堂教學(xué)的動(dòng)力、老師眼里的培養(yǎng)孩子英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣、18種激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法，如何培養(yǎng)愛讀書寫字的寶寶等等，大家都可以參考，建議家長(zhǎng)可以多讀一些關(guān)于家庭教育的文章，給予孩子正確的引導(dǎo)，緩解家庭教育矛盾，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

　　沒有任何一個(gè)孩子是甘于落后的，可是很多因素阻礙了他們興趣的產(chǎn)生，這時(shí)候他們需要老師父母的理解和關(guān)愛，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題解決問題。用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)等。只有這樣，才能真正激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

篇2：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

　　所謂差班學(xué)生，主要是學(xué)習(xí)成績(jī)差，多數(shù)是言行表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都差的雙差落后學(xué)生，少數(shù)是頭腦反映、接受力、理解力或記憶力有明顯缺陷的。表現(xiàn)出來的現(xiàn)象是對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不清，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，或者由于長(zhǎng)期不認(rèn)真學(xué)習(xí)，受到不良習(xí)慣的嚴(yán)重干擾，不是不愿投入學(xué)習(xí)，就是無法集中精力學(xué)習(xí)，或者基礎(chǔ)太差根本就沒辦法學(xué)好，更不要說學(xué)習(xí)的方法和效率效果了。

　　這些學(xué)生有的把到學(xué)校來當(dāng)成是義行公事，不是接受家長(zhǎng)的指示命令，就是無奈的去走人生必走的這一步；有的純粹是因?yàn)樽约翰缓猛妫�才到學(xué)校來的；而少數(shù)的知道是來學(xué)習(xí)的，來規(guī)范自己的，但不是由于學(xué)習(xí)太困難而非常痛苦，就是由于習(xí)慣太差無能為力。

　　所以，他們特別需要老師的特別幫助！他們學(xué)習(xí)的熱情主要靠老師去激發(fā)，好玩是他們大多數(shù)人投入課堂的根本點(diǎn)。

　　因此教差班學(xué)生最重要的是課堂，一定要研究學(xué)生最需要什么課堂形式，在靈活的形式變換中讓學(xué)生無意識(shí)的接受你要教給他的東西，這對(duì)于基礎(chǔ)特差，學(xué)習(xí)有明顯障礙的學(xué)生來說也是最需要的方法。

　　但是這樣做不是不需要備課，反而更考驗(yàn)老師，你除了要預(yù)計(jì)可能發(fā)生的不利現(xiàn)象，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的形式外，還必須在課堂上臨場(chǎng)發(fā)揮你的想象，及時(shí)選擇更適合學(xué)生的教學(xué)形式和方法，還要考慮到會(huì)經(jīng)常不能按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，又該怎么辦。

　　對(duì)于這些，我用我的語文課加以說明，請(qǐng)各位老師指正。

　　第一、必須關(guān)注每位學(xué)生。

　　比如，你叫他翻到25頁，你就要想到他究竟翻到?jīng)]有，而且對(duì)于不放心的學(xué)生必須去看一看，如果他沒作到，你最好幫他翻到第25頁；你叫大家讀第一段，你應(yīng)該聽聽哪個(gè)同學(xué)沒有認(rèn)真的讀；你讓他做筆記，你必須看他寫了沒有；然后你要表揚(yáng)做得好的，提醒做得不夠好的（最好不點(diǎn)名，課后要與他交流，教他如何做，告訴他為什么）。當(dāng)初上作文課的時(shí)候，全班25個(gè)學(xué)生都舉手說不會(huì)寫，我是一個(gè)一個(gè)引導(dǎo)的。

　　小結(jié)：學(xué)生不跟你來，他學(xué)習(xí)怎么會(huì)有收獲呢？又怎么會(huì)有勁呢？

　　第二、新穎離奇的方式。

　　其實(shí)很多方法是見怪不怪的，我們經(jīng)常用，只是對(duì)于差班學(xué)生要刻意去用，而且要不斷變化。我上語文課用過的形式和方法有：

　　1、在黑板上寫出誰讀書最認(rèn)真，誰自學(xué)最有效，誰最愛提問等等，把學(xué)生的名字?jǐn)M在黑板上表揚(yáng)，激發(fā)那些稍差一點(diǎn)的同學(xué)，做得好的也更起勁。（班主任 ）常常是所有學(xué)生的名字都上了黑板的表揚(yáng)榜，那么我再在名字上打鉤畫圈，表示他們?cè)趫?jiān)持。最后分層次表揚(yáng)和加操行分。還讓完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)到黑板上記上自己的名字。

　　2、分組讀書，互相評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)讀得好的和積極參評(píng)的、評(píng)得好給予表揚(yáng)和加分。

　　3、讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。比如，請(qǐng)學(xué)生寫課題，講作者，寫生字注音，提問互答，師生共評(píng)字寫得怎么樣，拼音注得是否準(zhǔn)確，講得怎樣答得如何，并給予表揚(yáng)、加分和指正。有一次，全班絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)一個(gè)新課不斷提問，全部是周新瑤一個(gè)同學(xué)主答的，老師只做了必要的糾正。

　　4、競(jìng)比的方式。比如，比賽誰讀得最洪亮，誰最先背下來，誰說詩句最多，哪一組討論最積極等等。

　　5、游戲與其他活動(dòng)，如，唱一首相關(guān)的歌曲，猜幾個(gè)謎語，講一段有聯(lián)系的故事，演一段啞劇等等，既把學(xué)生的注意力吸引過來，又讓學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容有啟發(fā)。

　　小結(jié)：愛玩是孩子的天性，又特別是差班的學(xué)生，玩中求學(xué)，輕松而有趣；每個(gè)人都想得到別人的承認(rèn)，特別是差生，表揚(yáng)和鼓勵(lì)使他信心倍增，熱情越來越高。

　　第三、據(jù)實(shí)情調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

　　由于差生需要激發(fā)，很費(fèi)時(shí)間，再加上基礎(chǔ)差接受新知識(shí)慢，所以上課是往往很難完成既定的任務(wù)。所以，你必須根據(jù)學(xué)生上課的動(dòng)態(tài)做有效的調(diào)整。首先，要特別突出重點(diǎn)內(nèi)容，但這還不一定是最有用的，假設(shè)重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)于他們來說太難的話，就只有降低難度或劃分層次、給出臺(tái)階，這樣來說就有下一種結(jié)果。其次，做好減少內(nèi)容的準(zhǔn)備。當(dāng)初，我備好快班的課，在備課本上用紅筆圈畫，在2班哪些內(nèi)容可以不教，哪些內(nèi)容是必須教，往往一堂課也許只能上快班內(nèi)容的五分之一到三分之一，雖然這對(duì)個(gè)別學(xué)生有影響，但絕大多數(shù)學(xué)生感到很實(shí)在，有明晰的收獲，而少數(shù)同學(xué)只需開開小灶即可。然后，根據(jù)上課情形變換內(nèi)容。一定要根據(jù)學(xué)生學(xué)知識(shí)的走向安排進(jìn)程，不要生硬的灌注，所以常常會(huì)打亂既定的安排，甚至自然的插入相關(guān)的有用的東西。使學(xué)生有真正的收獲。

　　小結(jié)：符合學(xué)生實(shí)際的做法是最有效的，只講數(shù)量，不重質(zhì)量，實(shí)際上才是真正的慢。

　　當(dāng)然，我們?cè)谧寣W(xué)生上課有獲的同時(shí)，必須適時(shí)的教育引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，并督促他們改變不良習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)素質(zhì)，還讓他們學(xué)到一些有實(shí)效的學(xué)習(xí)方法。這樣我們的教學(xué)才能提高效率，收到更好的實(shí)效。目前，我班的教學(xué)已基本正規(guī)化，與快班幾乎是同步的，有時(shí)有的內(nèi)容還好一些。

篇3：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

　　1

　　課前精心準(zhǔn)備

　　發(fā)揮你的創(chuàng)造性，想出一些方法來吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生一走進(jìn)教室，就要使他們的頭腦活躍起來。精心準(zhǔn)備一些與教學(xué)有關(guān)的設(shè)備和器材，在上課之前引起他們的好奇心，刺激他們的思維。

　　例如：讓學(xué)生猜字謎、一組饒有趣味的思考題、一些令人吃驚的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，一幅與課堂教學(xué)有關(guān)的漫畫等。

　　2

　　活躍課堂氣氛

　　上課響鈴后的前三分鐘用來活躍課堂氣氛。請(qǐng)學(xué)生舉手回答一個(gè)與當(dāng)天課程有關(guān)的問題，也可以讓學(xué)生寫出他們的答案或者讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。剛開始上課時(shí)，要力求營(yíng)造一種積極主動(dòng)的氣氛，而不是讓學(xué)生被動(dòng)的聽課。

　　3

　　認(rèn)真、周全地計(jì)劃

　　進(jìn)展順利的課堂總是能不斷地吸引學(xué)生的注意力，而且中間很少間斷。課堂教學(xué)能順利進(jìn)行是因?yàn)榻處燁A(yù)先進(jìn)行了仔細(xì)的計(jì)劃和組織，這與教師的個(gè)人魅力無關(guān)。在課前花些時(shí)間來準(zhǔn)備資料，那么老師就知道每一步應(yīng)該怎么做，一些事情大都在預(yù)料之中。認(rèn)真的準(zhǔn)備有助于創(chuàng)造井然有序的氛圍。

　　4

　　明確每堂課的目的

　　每天你都應(yīng)該問自己這樣的問題：“學(xué)生在我的課堂上可以學(xué)到什么？”遺憾的是，一些老師還沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們的目標(biāo)還僅僅停留在書本知識(shí)的教學(xué)上。

　　5

　　讓學(xué)生知道你的目的

　　讓他們知道應(yīng)該從課堂教學(xué)中獲得些什么。當(dāng)然，如果你自己的目標(biāo)都不明確，就不能讓學(xué)生有明確的目標(biāo)。目標(biāo)明確以后，學(xué)生才會(huì)更容易地掌握教學(xué)內(nèi)容。

　　6

　　將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化

　　把復(fù)雜的學(xué)生任務(wù)分解開來，根據(jù)邏輯順序逐步向?qū)W生講解。只有學(xué)生掌握了基本的技能，才能傳授更復(fù)雜的技巧。如果不能做到循序漸進(jìn)，你和你的學(xué)生難免會(huì)失敗。

　　7

　　分享是個(gè)好東西

　　要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上和其他人分享他們的知識(shí)和觀點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的潛能和某種特殊才能。如果學(xué)生愿意把它們貢獻(xiàn)出來與他人共享，其他學(xué)生將因此受益。

　　8

　　生活與課堂不可分割

　　要有意識(shí)地把課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來。以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)，給他們提供各種機(jī)會(huì)，把他們?cè)谡n堂上學(xué)到的東西運(yùn)用于日常生活中并嘗試解決生活中的問題。

　　9

　　使用視覺設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

　　例如幻燈片、圖片、道具、示范片、廣告畫等。一般來講，人們的學(xué)習(xí)主要是通過視覺。如果教師傳達(dá)的信息既有視覺效果又有聽覺效果，當(dāng)然最好不過。

　　10

　　講課時(shí)保持走動(dòng)

　　如果你總是坐在講臺(tái)前講話，會(huì)很容易使學(xué)生失去興奮感。而且坐著講話，你的聲音更容易顯得單調(diào)。一邊講一邊走動(dòng)的另一個(gè)好處是你能更好的組織課堂，隨時(shí)干預(yù)各種擾亂課堂紀(jì)律的行為。

　　11

　　抓住重點(diǎn)

　　不要以絮叨瑣碎事情作為每堂課的開頭。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每堂課的開頭和結(jié)尾印象特別深刻，所以不要把寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)在世俗的事務(wù)上。

　　12

　　新鮮感很重要

　　大約每隔8-10分鐘就給你的課堂找些新鮮感。注入一次新的活力，組織一些活動(dòng)，活躍一下你的課堂氣氛。活動(dòng)時(shí)間不必很長(zhǎng)，但是可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，重新吸引學(xué)生注意力。

　　通過各種練習(xí)的活動(dòng)使學(xué)生的頭腦活躍起來，而不必拘泥于傳統(tǒng)的呆板的教學(xué)模式。對(duì)學(xué)生的調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生喜歡積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，很少學(xué)生喜歡只能被動(dòng)聽課的教學(xué)方式。

　　13

　　課堂多樣化

　　多樣化是生活的調(diào)味品，是成功課堂的秘訣。教學(xué)效果好的教師并不總是使用同一種教學(xué)技巧，而是不斷變換各種教學(xué)策略。而大數(shù)教學(xué)效果不佳的教師每堂課都傾向于使用同一種教學(xué)技巧——滔滔不約地講話與大量重復(fù)的練習(xí)。

　　14

　　嘗試使用各種教學(xué)方法

　　例如，勵(lì)志游戲、角色表演、放錄像以及合作性學(xué)習(xí)等都可以嘗試。一般來說，學(xué)生對(duì)小組活動(dòng)更感興趣。

　　15

　　使教學(xué)更具有實(shí)踐性

　　如果所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生可以直接參與的，那么，將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

　　16

　　驚喜總是招人喜歡

　　突如其來的驚喜可以有效地激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。奇特的裝飾、學(xué)生喜歡的嘉賓，或者戲劇表演，都可以吸引學(xué)生的注意力。有時(shí)候，需要制造一點(diǎn)懸念，讓懸念隨著課堂教學(xué)的進(jìn)展逐步呈現(xiàn)開來。提問題、講故事、展示道具，都是引起學(xué)生興趣的有效方法。

　　17

　　發(fā)掘趣聞?shì)W事

　　以教師本人或者學(xué)生的生活經(jīng)歷作為例證，這樣能使教師上課時(shí)所傳授的內(nèi)容變得真實(shí)起來。當(dāng)然，故事的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)的主題有關(guān)，不要講與教學(xué)無關(guān)的故事。

　　18

　　事物具有聯(lián)系

　　設(shè)法把新教授的內(nèi)容與學(xué)生已知的事情聯(lián)系起來。盡可能鼓勵(lì)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容和自身的體會(huì)聯(lián)系起來，使學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容并將之納入自己的知識(shí)體系。

篇4：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

　　19盡可能減少批評(píng)

　　如果學(xué)生表現(xiàn)出合適的行為，應(yīng)及時(shí)提出獎(jiǎng)勵(lì)。如果學(xué)生經(jīng)常受到批評(píng)，他們很快變得不愿意回答問題。批評(píng)發(fā)言者是壓制他們創(chuàng)造力和參與精神的最快方式。

　　根據(jù)教學(xué)實(shí)際，建設(shè)性地表揚(yáng)學(xué)生的具體行為，而不是一般的特點(diǎn)。同時(shí)也要意識(shí)到對(duì)許多青少年來說，過多的公開表揚(yáng)可能會(huì)起反作用，因?yàn)樗麄兊耐�齡人可能會(huì)嘲諷那些已經(jīng)成為教師寵愛的學(xué)生。

　　20注意口音和聲音的大小

　　把幾堂課的內(nèi)容錄制下來，仔細(xì)分辨你自己的音調(diào)，分析自己是否有不規(guī)則的發(fā)音。向研究語音、聽力的人請(qǐng)教，征求他們的反饋意見，讓他們幫助你調(diào)整不規(guī)則的發(fā)音。

　　21使語言富有節(jié)奏感

　　可以采用突然停頓或階段性放低聲音講話。請(qǐng)務(wù)必記住，教師在和教室里每一個(gè)學(xué)生講話，包括坐在教室角落里的學(xué)生。如果學(xué)生表現(xiàn)出在勉強(qiáng)分辨你說的內(nèi)容，那么你將很難吸引他們的注意力。

　　22盡量陳述得清晰明了

　　用學(xué)生能夠理解的詞匯講課，讓學(xué)生能夠跟得上你說話的節(jié)奏。如果感覺你的語言過于單調(diào)，你就要多設(shè)計(jì)一些令人愉快、富有感染力的話語。定期對(duì)你的課堂教學(xué)進(jìn)行錄音或錄像，站在學(xué)生的角度上來觀看或收聽，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)一些需要改進(jìn)提高的地方。

　　23教學(xué)過程中的靈活性

　　注意觀察你的聽眾，隨時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。如果你的學(xué)生皺起眉頭，這是向你表示他們還沒有聽懂你講的內(nèi)容；如果學(xué)生表現(xiàn)出坐立不安、緊張煩躁或者走神，這暗示你要加快速度或者改變教學(xué)方法。

　　24表現(xiàn)出你的幽默感

　　不要把快樂拒于課堂之外，也不要害怕把幽默展示在你的課堂教學(xué)中。追求趣味性活動(dòng)是自然的反應(yīng)，有趣的課堂教學(xué)使學(xué)習(xí)變成一種樂趣。你不必刻意追求捧腹大笑的效果，但當(dāng)一件幽默的小事或其他的趣聞?shì)W事自然出現(xiàn)時(shí)，你就可充分利用它來達(dá)到幽默的效果。

　　在課堂上使用幽默的指導(dǎo)原則是：幽默應(yīng)該緊扣課堂教學(xué)的主題，避免講述那些沒有一點(diǎn)教育意義而只帶有娛樂性的笑話。

　　25名字具有特殊的魔力

　　把學(xué)生的名字巧妙地組合在你的陳述中。對(duì)大多數(shù)人來說提到他們的名字的確是他們最喜歡聽的聲音。

　　26類比是種好方法

　　使用恰當(dāng)?shù)念惐龋�特必是富有幽默感的類比�?/p>

　　27多使用道具

　　通過使用道具，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，會(huì)提高課堂教學(xué)的效果。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，如果他們看到一罐子大豆、一架模型飛機(jī)、一把吉他、一個(gè)電話機(jī)或一只鸚鵡放在教師的桌子上，他們的興趣就會(huì)被激起。如果你需要的道具很難找到，想辦法找到它的替代品。

　　28有些收藏品也是道具

　　一些收藏品能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠豐富他們的課外知識(shí)。您可以利用自己的收集物，也可以邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)或其他的社會(huì)成員來共同分享他們的收藏。可以向?qū)W生提出與收藏品有關(guān)的問題，這樣就能鼓勵(lì)他們思考收集物的價(jià)值、收藏的目的以及意義。

　　29音樂可以提高教學(xué)效果

　　許多教學(xué)效果好的教師總能成功地把音樂與課堂教學(xué)組合起來。當(dāng)學(xué)生在做練習(xí)時(shí)可適當(dāng)播放一些輕音樂，這樣可以使他們保持愉快的心情。

　　30懂得利用聽覺

　　和主題有關(guān)的音樂可以幫助學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容，并且把教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景聯(lián)系起來。利用音樂的效果來突出教學(xué)的重點(diǎn)，有的教師擅長(zhǎng)寫詩，可以把教學(xué)內(nèi)容寫成抒情詩，再配上熟悉的樂曲，可以幫助學(xué)生記憶。也可以把教學(xué)內(nèi)容變成說唱風(fēng)格的歌詞，這是很容易做到的事情。你可以獨(dú)唱你創(chuàng)造的歌曲，也可以和全班一起合唱，這對(duì)于提高教學(xué)效率是非常好的做法。

　　31學(xué)生會(huì)疲憊

　　在緊張的教學(xué)過程中插入短暫的休息。注意你的學(xué)生的非言語信息，當(dāng)他們閉上眼睛打盹的時(shí)候，表明他們的注意力開始下降，這時(shí)，你可以插入大約30秒鐘的休息時(shí)間。

　　休息的形式可以是站起來和其他同學(xué)討論，也可以是把椅子換一個(gè)方向。非常短暫的休息時(shí)間就足夠了。

　　32一視同仁

　　避免和一個(gè)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的討論。和一個(gè)學(xué)生說話時(shí)，要注意兼顧其他學(xué)生，否則其他的學(xué)生會(huì)認(rèn)為這種討論和自己無關(guān)，因而難免會(huì)把注意力轉(zhuǎn)到別的方向。

　　教師應(yīng)保持對(duì)課堂討論的控制權(quán)。如果一個(gè)學(xué)生主導(dǎo)了教學(xué)過程中的對(duì)話，教師應(yīng)適時(shí)地提問其他同學(xué)，從而使他們也能夠參與其中。

　　33課堂要靈活一些

　　教學(xué)可以采用戲劇表演的形式。扮演與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的角色，可以利用道具和戲裝使你的表演更真實(shí)。你可以扮演其中的一個(gè)角色，也可以扮演多個(gè)角色。在你表演的時(shí)候，可以請(qǐng)人幫你錄像或拍幻燈片，經(jīng)過剪輯之后在課堂教學(xué)中使用，如果有機(jī)會(huì)甚至可以在學(xué)校范圍內(nèi)播放。

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　　34使用引用語來突出重點(diǎn)

　　直接從原著中找出要引用的名言并大聲讀給同學(xué)們聽，這樣做可能起到很好的效果。

　　35提出問題，讓學(xué)生思考

　　提問后，留出1-3分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考或者在紙上寫出答案。作為一種替代形式，也可以讓學(xué)生站起來和其他同學(xué)討論。

　　36重要的問題

　　在下課之前，提出這樣的問題讓學(xué)生思考。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的意義體現(xiàn)在哪里？對(duì)于我們的日常生活有什么重要性？下課前，提出這些問題并讓學(xué)生思考，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，并盡可能把學(xué)習(xí)到的原理遷移到實(shí)際生活中。

　　37依情況改變教學(xué)計(jì)劃

　　如果教學(xué)枯燥無味，你可以重新對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以提煉或者干脆跳過不講。為什么故意讓學(xué)生陷入乏味的過程中？學(xué)習(xí)不是隨意的表演，應(yīng)留出時(shí)間做更有意義的事。

　　38最重要的一條——熱情

　　如果你對(duì)教學(xué)缺乏足夠的熱情，也不能讓你的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿激情；反過來講，如果你認(rèn)為教學(xué)工作是有趣的、有意義的，你工作中的表現(xiàn)也會(huì)感染你的學(xué)生。

篇5：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

　　摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)身體素質(zhì)的追求也越來越高，體育類項(xiàng)目很早就被納入學(xué)校的學(xué)習(xí)中來。在普通高校中，體育類項(xiàng)目的教育都逐漸的引起了廣泛的重視，體育的種類多樣性也引起了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)在逐漸的熟練過程中也隨之出現(xiàn)了很多的問題，高校學(xué)生大部分對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣并不高，其中的因素不僅僅是在于網(wǎng)球與學(xué)生之間接觸時(shí)間較短，更在于學(xué)校和體育教師對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的不重視。而學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的主要關(guān)鍵，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)，從而更好的推動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：普通高校教育；網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)；學(xué)習(xí)興趣

　　網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)于我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)來說是非常重要的一項(xiàng)，其運(yùn)動(dòng)形式的表現(xiàn)多樣化曾經(jīng)引起了很多人的關(guān)注，也逐漸的引入了高校教育中，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。然而我國(guó)高校對(duì)網(wǎng)球的認(rèn)識(shí)并不全面，不能了解到其重要性；教學(xué)方式也比較傳統(tǒng)，在新時(shí)代下沒有創(chuàng)新出新的教學(xué)方案，使得學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低；體育形式多樣化會(huì)造成學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的不重視，盲目跟風(fēng)并不能正確的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)球，沒有樹立自己正確的價(jià)值觀。因此說，網(wǎng)球的學(xué)習(xí)在目前的高校中出現(xiàn)了很大的阻礙，甚至有些高校已經(jīng)將網(wǎng)球這一項(xiàng)目撤出了高校體育的教學(xué)內(nèi)容，這無疑對(duì)網(wǎng)球的傳承和發(fā)展造成了很大的沖擊和毀滅。

　　１．網(wǎng)球?qū)W習(xí)對(duì)高校學(xué)生的重要性

　　網(wǎng)球?qū)τ趯W(xué)生而言能夠極大的提升學(xué)生的身體素質(zhì)，包括對(duì)身體柔韌性、力量、耐力、靈敏度以及創(chuàng)新能力都是很好的培養(yǎng)方式。對(duì)于身體素質(zhì)培養(yǎng)來說，現(xiàn)代的高校學(xué)生由于要學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)科目很多，要開闊自身視野，因此除了在課堂上的專業(yè)學(xué)習(xí)之外，很多時(shí)間都是去學(xué)校圖書館學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生并沒有很多的時(shí)間去運(yùn)動(dòng)，長(zhǎng)期以來也就形成了身體素質(zhì)差、甚至肥胖等癥狀，不利于學(xué)生的正常成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力來說，網(wǎng)球不僅是一項(xiàng)鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)，更是能夠促進(jìn)學(xué)生腦力開發(fā)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)過程中，學(xué)生會(huì)不斷思考如何在運(yùn)動(dòng)過程中取得好成績(jī)，運(yùn)用特殊的技能創(chuàng)新出打網(wǎng)球的新方式，從而促進(jìn)學(xué)生的體能和腦力訓(xùn)練，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受網(wǎng)球帶來的樂趣，并且不斷擴(kuò)展學(xué)生的思維。

　　２．普通高校教育中網(wǎng)球?qū)W習(xí)的現(xiàn)狀

　　隨著體育項(xiàng)目的發(fā)展，新的學(xué)習(xí)項(xiàng)目層出不窮，學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的參與和興趣也逐漸下降。另外，學(xué)校和體育教師對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的重視度低，無法創(chuàng)造良好的網(wǎng)球?qū)W習(xí)環(huán)境。因此，要想提升網(wǎng)球在普通高校中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要了解其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

　　２．１教師對(duì)網(wǎng)球的教學(xué)方法傳統(tǒng)

　　高校學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣很大程度上取決于教師的教學(xué)方法，就現(xiàn)階段來看，許多教師的教學(xué)方法都受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響很深，在教學(xué)方法上的創(chuàng)新不足，大多數(shù)網(wǎng)球教學(xué)一般都是教師對(duì)關(guān)鍵的動(dòng)作進(jìn)行講解，然后由學(xué)生自己練習(xí)，造成學(xué)生對(duì)一些動(dòng)作根本就不熟練，長(zhǎng)時(shí)間下來，這種單一的教學(xué)模式影響著學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣。由于體育課程上要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目很多，教師在體育課堂上對(duì)于網(wǎng)球的相關(guān)知識(shí)講述很少，也會(huì)造成學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的不重視，從而降低學(xué)習(xí)興趣。另外，有部分高校體育教師并沒有經(jīng)過專業(yè)的網(wǎng)球訓(xùn)練，對(duì)網(wǎng)球的一些專業(yè)技能、注意事項(xiàng)沒有深的了解，也就造成在教學(xué)過程中為學(xué)生的示范并不是很標(biāo)準(zhǔn)，而且在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)也不能給予合理的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生平常的運(yùn)動(dòng)練習(xí)也沒有制定良好的規(guī)劃，導(dǎo)致教學(xué)過程中一些重點(diǎn)和難點(diǎn)不能及時(shí)的處理，無法對(duì)學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)負(fù)責(zé)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。

　　２．２學(xué)校對(duì)網(wǎng)球的重視程度過低

　　據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分高校的操場(chǎng)上網(wǎng)球場(chǎng)地并不是很多，甚至是沒有，場(chǎng)地和設(shè)備不完善，就會(huì)對(duì)網(wǎng)球的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。就我國(guó)高校的體育場(chǎng)建設(shè)來看，場(chǎng)地建設(shè)與網(wǎng)球教學(xué)不符，而網(wǎng)球是運(yùn)動(dòng)劇烈的運(yùn)動(dòng)此項(xiàng)目之一，在很大程度上也會(huì)增加網(wǎng)球的學(xué)習(xí)難度，學(xué)習(xí)過程中也會(huì)發(fā)生一些受傷情況。高校中網(wǎng)球場(chǎng)地建設(shè)對(duì)于網(wǎng)球的學(xué)習(xí)具有決定性因素，而目前高校設(shè)備不完善也造成了學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣的降低，這就反映出高校對(duì)網(wǎng)球教學(xué)的不重視。而網(wǎng)球在現(xiàn)代的高校學(xué)生中受到的關(guān)注很大，許多高校學(xué)生也很有興趣學(xué)習(xí)網(wǎng)球，然而，學(xué)校內(nèi)并沒有關(guān)于網(wǎng)球的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在學(xué)校大型的運(yùn)動(dòng)會(huì)中也沒有網(wǎng)球這一項(xiàng)目，使很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)網(wǎng)球的平臺(tái)。而且學(xué)校中各種各樣的社團(tuán)中也沒有網(wǎng)球的相關(guān)社團(tuán)，限制和阻礙了大學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)發(fā)展。在高校網(wǎng)球教學(xué)中，與網(wǎng)球有關(guān)的課程設(shè)置的相當(dāng)少，而網(wǎng)球器材更是不充足，使很多對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)感興趣的學(xué)生無從學(xué)習(xí)。

　　２．３學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的自主學(xué)習(xí)低

　　高校學(xué)生在校園的學(xué)習(xí)生活豐富多彩，學(xué)校內(nèi)校園的社團(tuán)種類多樣，很多學(xué)生忙于參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，以增強(qiáng)自己的知識(shí)范圍；每天對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和比較繁忙，特別是對(duì)于技術(shù)類專業(yè)來說，還有一定的手工作業(yè)需要在課下完成；社會(huì)實(shí)踐的課外活動(dòng)參與也非常多，在顯示了學(xué)生高校校園生活和學(xué)習(xí)的多樣化的同時(shí)，也凸顯出了對(duì)于網(wǎng)球?qū)W習(xí)的時(shí)間很少。體育類項(xiàng)目的多樣性和高校校園中普遍的跟風(fēng)現(xiàn)象也使得學(xué)生在很多情況下不能堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)往往也只是間斷性的，并不能達(dá)到網(wǎng)球的學(xué)習(xí)效果。另外，現(xiàn)在正是處于新媒體時(shí)代，而大學(xué)生正是處于互聯(lián)網(wǎng)的前端，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度很強(qiáng)烈，而對(duì)于一些在互聯(lián)網(wǎng)下產(chǎn)生的設(shè)備，如手機(jī)、電腦等等，一些自律性不強(qiáng)的學(xué)生很容易會(huì)沉迷，不僅不利于自身的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，也不利于網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣。

　　３．提高高校學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣措施和建議

　　對(duì)于目前高校學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球所出現(xiàn)的各種問題以及其現(xiàn)狀，要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣，網(wǎng)球教學(xué)的創(chuàng)新和改革是當(dāng)下最重要的工作。具體可以分為以下幾種。

　　３．１創(chuàng)新網(wǎng)球教學(xué)方法

　　就當(dāng)下普通高校的網(wǎng)球教學(xué)方法來看，其傳統(tǒng)方式的教學(xué)已經(jīng)越來越不適合學(xué)生的教學(xué)。因此，教師應(yīng)該積極的創(chuàng)新網(wǎng)球教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣。首先學(xué)校應(yīng)該培樣網(wǎng)球教師的專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不同情況，制定出有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。另外，教師的創(chuàng)新教學(xué)方法可向以下幾個(gè)方面思考：第一，游戲教學(xué)方法。當(dāng)代的高校學(xué)生處于的豐富多彩的時(shí)代，單一的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)厭學(xué)的情況，所以，教師需要?jiǎng)?chuàng)新不同的游戲，讓學(xué)生通過游戲來學(xué)習(xí)網(wǎng)球知識(shí)、體會(huì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)精神，從而提升學(xué)生身體素質(zhì)、網(wǎng)球技能以及網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣。教師可以通過制定比賽的方法，倡導(dǎo)“友誼第一、比賽第二”的游戲理念；也可以運(yùn)用“側(cè)滑步接力”、“顛球比多”等小游戲來促進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)積極性。第二，探究式教學(xué)方法。探究式教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定出一系列的監(jiān)督、引導(dǎo)等方式。這一教學(xué)方法的主體仍然是學(xué)生，以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，教師在網(wǎng)球教學(xué)中制定合理的教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造出愉快的教學(xué)氛圍。探究式教學(xué)方法講究合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的成果并不只單單看其結(jié)果，更注重的是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的努力和過程，這種方法不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的熱情，更加能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第三，多媒體教學(xué)方法。當(dāng)代是處于新媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們的生活習(xí)慣也產(chǎn)生了一定的影響，將這一技術(shù)引進(jìn)高校網(wǎng)球教學(xué)中，對(duì)其教學(xué)也是很大的突破。然而，由于高校的體育教學(xué)大多都是在戶外進(jìn)行，因此會(huì)用到這一方法的機(jī)會(huì)也很少。所以教師應(yīng)該在天氣不適合的時(shí)候利用一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生觀看正規(guī)的網(wǎng)球比賽，深刻的體會(huì)到網(wǎng)球的運(yùn)動(dòng)精神以及其中的樂趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　３．２完善學(xué)校網(wǎng)球設(shè)施

　　我國(guó)大多數(shù)高校對(duì)網(wǎng)球教育并不是很重視，體育課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目大多也都是籃球、足球和一些其他的項(xiàng)目，對(duì)于網(wǎng)球的學(xué)習(xí)是少之又少。大多數(shù)高校沒有建立網(wǎng)球場(chǎng)，并不是沒有空間，而是網(wǎng)球場(chǎng)的場(chǎng)地質(zhì)量相對(duì)要求較高，所以，高校應(yīng)著重考慮如何建立安全的網(wǎng)球場(chǎng)地，為學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)提供良好的條件，只有為學(xué)生提供更好的場(chǎng)地條件，學(xué)生也能更加重視網(wǎng)球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸增強(qiáng)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣。若是學(xué)校沒有足夠的資金用于建設(shè)網(wǎng)球場(chǎng)地，就應(yīng)著重考慮如何能夠更高效率的增強(qiáng)對(duì)場(chǎng)地的利用率，保證每個(gè)學(xué)生對(duì)場(chǎng)地使用不浪費(fèi)、并且足夠。另外對(duì)于網(wǎng)球的其他設(shè)施，球拍和球的數(shù)目要根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)網(wǎng)球的人數(shù)來購(gòu)買，同時(shí)要結(jié)合網(wǎng)球場(chǎng)地的實(shí)際情況，做到網(wǎng)球設(shè)施充足但是不要過于堆積，讓學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)網(wǎng)球的平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，提升學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)的興趣。

　　３．３增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　目前學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣并不是很高，高校中又存在各種各樣的豐富社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不利于學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的自主學(xué)習(xí)性，使學(xué)生逐漸降低了網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了提升學(xué)生網(wǎng)球自主學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的重要性，大力宣傳網(wǎng)球的發(fā)展歷史以及內(nèi)涵，提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的關(guān)注度；學(xué)校應(yīng)調(diào)動(dòng)體育教師，選取對(duì)網(wǎng)球知識(shí)較為專業(yè)的學(xué)生，組建網(wǎng)球社團(tuán)，讓對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)有興趣的學(xué)生都能夠找到可以更加了解網(wǎng)球的平臺(tái)，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的重視；在大型學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)校應(yīng)該把網(wǎng)球項(xiàng)目增添進(jìn)比賽中，讓學(xué)生都能積極參與，在平時(shí)的課堂中或者是社團(tuán)活動(dòng)時(shí)也能夠更加的努力去學(xué)習(xí)網(wǎng)球知識(shí)和技能，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　４．結(jié)語

　　綜上所述，普通高校教育中，學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣主要還是在于學(xué)校和體育教師，學(xué)校和教師應(yīng)注重網(wǎng)球的教學(xué)情況，讓學(xué)生感受到其重要性，也能創(chuàng)建良好網(wǎng)球?qū)W習(xí)平臺(tái)，從而使對(duì)網(wǎng)球感興趣的學(xué)生得到充分的學(xué)習(xí)，使網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)精神得到進(jìn)一步弘揚(yáng)和發(fā)展。

篇6：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

　　1．找到小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決

　　小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的原因很多。如上學(xué)被老師批評(píng)了，讀錯(cuò)了字遭同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等，這些都是使小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的原因所在。

　　小學(xué)生需要的是別人，特別是父母的理解與尊重，父母可以與小學(xué)生進(jìn)行交流與探討，當(dāng)小學(xué)生把不喜歡讀書的理由都說出來之后，小學(xué)生自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評(píng)了，被譏笑，想看電視等與讀書學(xué)習(xí)有關(guān)的環(huán)境。父母了解他的問題所在，就要為他解決。例如，可以和老師談?wù)勑�學(xué)生的情況，在小學(xué)生喜歡看的電視節(jié)目播放時(shí)，先讓小學(xué)生把電視看完再去學(xué)習(xí)等，這樣可以幫助小學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的障礙，恢復(fù)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2．傾聽并和小學(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)生活

　　初入學(xué)的小學(xué)生對(duì)學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會(huì)興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)耐心傾聽，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。

　　3．使書桌變成小學(xué)生感興趣的地方

　　進(jìn)了小學(xué)，小學(xué)生每天都要學(xué)習(xí)功課，他需要有一個(gè)好的環(huán)境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成小學(xué)生感興趣的地方，就會(huì)使小學(xué)生對(duì)經(jīng)常在書桌上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。書桌要整潔，抽屜里要備有做各門功課所需的工具：剪刀、裁紙刀、膠水、膠帶、顏料、水彩筆、白紙等，這樣當(dāng)他需要時(shí)，立刻就能找到，不會(huì)因?yàn)槿鄙倌臣�工具而中斷作業(yè)，心生煩躁。

　　4．每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過長(zhǎng)

　　當(dāng)前許多家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的期望過高，他們希望小學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只要小學(xué)生端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促小學(xué)生學(xué)習(xí)。殊不知，這種做法對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣等的養(yǎng)成會(huì)有很不利的影響。無視小學(xué)生的心理特點(diǎn)，任意延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法會(huì)使小學(xué)生把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋恚瑓拹簩W(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)切莫只看眼前，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。

　　5．鼓勵(lì)小學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)愉悅感

　　對(duì)小學(xué)生不提過高的要求，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂，小學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。比如，低年級(jí)的小學(xué)生學(xué)會(huì)拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請(qǐng)求遠(yuǎn)方的親人抽空給小學(xué)生回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實(shí)際效用，這樣能培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　6．試著讓小學(xué)生創(chuàng)造問題

　　小學(xué)生是學(xué)習(xí)的當(dāng)事人，被迫學(xué)習(xí)，被迫考試，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，時(shí)間久了，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生厭是可以理解的。家長(zhǎng)指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以換一種方法，不是經(jīng)常讓小學(xué)生去解答問題，而是采取讓小學(xué)生創(chuàng)造問題的學(xué)習(xí)方法。這不僅會(huì)改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且會(huì)激發(fā)討厭學(xué)習(xí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　試著讓小學(xué)生創(chuàng)造問題，小學(xué)生會(huì)考慮什么地方是要點(diǎn)，父母也可以在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)以此為中心。另外，小學(xué)生一般會(huì)對(duì)自己理解非常充分或自覺得意的地方提出問題，這對(duì)父母來說，就很容易掌握小學(xué)生在哪些方面比較擅長(zhǎng)，在哪些方面還有欠缺。如果堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方法，小學(xué)生就會(huì)在平常的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地抓住學(xué)習(xí)的要求和問題所在。此外，這還有助于提高小學(xué)生的表達(dá)能力，滿足小學(xué)生的自尊心，學(xué)習(xí)自然就會(huì)取得良好的效果。

　　7．讓小學(xué)生做老師

　　父母可以與小學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，小學(xué)生站在教方的立場(chǎng)，會(huì)提高其學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)，為了使雙方明白，自己必須深入地學(xué)習(xí)并抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，這對(duì)于其自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

　　8．把學(xué)習(xí)計(jì)劃公之于眾

　　利用心理學(xué)戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開宣布：“我要戒煙了１這樣做，會(huì)起到一個(gè)強(qiáng)迫約束效果。當(dāng)你忍不住想抽時(shí)，馬上就會(huì)想到：“是否會(huì)被別人笑話自己意志薄弱”，因此就能堅(jiān)持到底：“無論如何，一定要堅(jiān)持實(shí)行自己的計(jì)劃。”制定學(xué)習(xí)計(jì)劃也是同一個(gè)道理，不要只自己暗下決心，而是應(yīng)該向家人或朋友公開宣布：“我要如何如何用功了。”這樣，才會(huì)產(chǎn)生積極的效果。

　　9．利用“報(bào)酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　在做功課時(shí)，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時(shí)，就可反用此法。自己設(shè)定在達(dá)到某個(gè)目標(biāo)或階段后，以獎(jiǎng)賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達(dá)到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，你可能為了及早得到獎(jiǎng)賞而專心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時(shí)間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強(qiáng)記更牢靠、更持久。家長(zhǎng)應(yīng)特別注意這方面的鼓勵(lì)與支持。

　　10．和小學(xué)生討論他的將來，可激發(fā)他讀書的意愿

　　每個(gè)小學(xué)生，都會(huì)有對(duì)自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓小學(xué)生充分發(fā)表他們對(duì)將來的希望，不管是多么不切實(shí)際的想法。父母和小學(xué)生一起討論為了實(shí)現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識(shí)，讓小學(xué)生了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　11.通過教育軟件來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　電腦輔助學(xué)習(xí)是一種非常容易激發(fā)小學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)方法，推薦小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)機(jī)，非常適合小學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

篇7：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

　　在享受成功的快樂中, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在一堂語文自習(xí)課上, 一名小女生懶得做練習(xí)冊(cè)上的那些機(jī)械重復(fù)的題目, 只對(duì)造句和看圖作文感興趣。不知什么時(shí)候教師突然來到她身邊, 并抽走了她的練習(xí)冊(cè)。霎時(shí)間, 她惶恐不安, 如臨大敵。然而教師并沒有因?yàn)榫毩?xí)冊(cè)上大片大片的空白而大發(fā)雷霆, 卻對(duì)小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。句子是這樣的: “花骨朵們正在聚精會(huì)神地傾聽春天。”

　　教師看了以后, 輕柔的朝小女孩一笑, 夸贊道“非常好, 很有想像力, 多有靈性啊!” 隨后又問道:“為什么不說‘傾聽春天的腳步’呢?”小女孩第一次受到如此夸獎(jiǎng), 心頭一暖, 膽大了起來, 反駁道:“有時(shí)候春天來時(shí)是沒有腳步的, 是披著綠紗乘著風(fēng)來的。” 教師沒有說話, 只是輕輕地拍了拍她的頭, 走上講臺(tái), 她的練習(xí)成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵(lì)帶給小女生無窮無盡的動(dòng)力。由此說明: 十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng), 十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功。

　　在質(zhì)疑過程中, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的, 質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果, 也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。愛因斯坦說過: “提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。” 例如《誠(chéng)實(shí)的孩子》一文, 在講到第三自然段時(shí), 有個(gè)細(xì)心的小女孩提了個(gè)問題: “為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時(shí)候, 表兄妹回答‘不是我’ , 句末用的是感嘆號(hào), 而列寧回答 ‘不是我’ 卻用的是句號(hào)呢?” 這個(gè)問題提得很好, 我馬上做了個(gè)小實(shí)驗(yàn), 指著一塊本來破碎的玻璃問一學(xué)生: “是你打碎的?”

　　學(xué)生不假思索地說: “不是我!”這時(shí)學(xué)生明白了文中感嘆號(hào)表示表妹沒有打碎的語氣十分肯定, 列寧的回答用句號(hào), 表明了他撒謊, 語氣不十分肯定。 這時(shí)學(xué)生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣, 于是紛紛舉手提出自己心中的疑問, 共同討論并得出了較滿意的答案。可見在教學(xué)中, 教師鼓勵(lì)質(zhì)疑, 會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。總之, 只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段, 就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲, 達(dá)到事半功倍的效果。

篇8：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

9.激發(fā)興趣--好學(xué)不如樂學(xué)

　　興趣對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是十分明顯的。知識(shí)要在大腦中保存下來，首先必須引起大腦的注意，而興趣又是引起大腦注意的重要因素。因此，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣不失為一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。

　　法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾，在上小學(xué)的時(shí)候就對(duì)昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣。有一天夜里，他提著燈籠，蹲在田野里，觀看蜈蚣怎樣產(chǎn)卵，一連看了好幾個(gè)小時(shí)，他忽然感到周圍越來越亮，抬頭一看，原來太陽已經(jīng)從東方升起。還有一次，法布爾爬到一棵樹上，聚精會(huì)神地觀看螗螂的活動(dòng)。突然他聽到大樹下有人大喊："抓住他，抓住這個(gè)小偷！"這才使他大吃一驚--原來人們竟把他當(dāng)做小偷！法布爾為什么對(duì)昆蟲的觀察研究如此入迷？因?yàn)樗麑?duì)昆蟲研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。這種傾向總是和一定的情感聯(lián)系著的。法布爾從小對(duì)昆蟲活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了他終身研究昆蟲的志趣，寫下了巨著《　昆蟲記　》，共十卷，對(duì)昆蟲學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果之間有著密切的關(guān)系。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情、能主動(dòng)克服各種困難、全力以赴地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)愿望。如果對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，僅僅由于強(qiáng)制而求知，則味同嚼蠟，苦不堪言。

　　美國(guó)萊特兄弟成長(zhǎng)和成功的歷程就是一個(gè)跟興趣有關(guān)的故事，它表明了興趣對(duì)于小學(xué)生成才的重要性和有效性。

　　"飛機(jī)之父"萊特兄弟在很小的時(shí)候就對(duì)宇宙空間產(chǎn)生了濃厚的興趣。每當(dāng)看到在空中高懸的圓月，他們以為是近在咫尺，就想用手去摸一摸。于是，他們常常爬到樹枝上，踮起腳尖兒去摸月亮，結(jié)果，常常重重地從樹上掉下來。當(dāng)他們的爸爸知道這件事后，不但沒有罵他們是傻孩子，反而鼓勵(lì)他們說："孩子，騎一只大鳥，去摸摸月亮吧！"

　　父親的一席話激發(fā)了萊特兄弟對(duì)于太空探索的濃厚興趣。從此，一種"騰空摘月"的理想便在他們的心靈中萌發(fā)了。他們渴望著早一天制造出這樣一種神鳥，騎著它去摘那又大又圓的月亮。正是在兒時(shí)萌生的天方夜譚般的神話奇想和濃厚興趣，引導(dǎo)著他們走向了一條航空科學(xué)的道路。，在兩兄弟的刻苦鉆研下，聞名于世的首架飛機(jī)終于研制成功了，他們真的駕著自己制造的飛機(jī)翱翔于萬里碧空，去摘取他們心中又大又圓的月亮。

　　對(duì)于十幾歲甚至還不滿十歲的小學(xué)生來說，我們不可能自己去總結(jié)出什么學(xué)習(xí)方法，但是如果我們對(duì)某件事情感興趣，我們就會(huì)自主地甚至是抱著很大熱情地去做它，這就是興趣的力量。歌德說過："哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。"興趣對(duì)記憶的促進(jìn)作用是十分明顯的。信息要在大腦中保存下來，首先必須引起大腦的注意，而興趣又是引起大腦注意的重要因素。我們都知道偉大的音樂家貝多芬是個(gè)聾子,對(duì)一個(gè)音樂家來說失聰是多么致命的打擊，但是出于對(duì)音樂的興趣，他的心智卻更加敏感，對(duì)音樂更加執(zhí)著；其次，大腦對(duì)要保存的信息是有選擇的，人最感興趣的信息被選中的機(jī)會(huì)最大，而不感興趣的信息被排除于記憶之外的機(jī)會(huì)最大。

　　興趣在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中意義深遠(yuǎn)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。小學(xué)生在從事自己所喜歡的活動(dòng)時(shí)，總會(huì)處在滿意，興奮，愉快的狀態(tài)中，而對(duì)自己不喜歡的活動(dòng)，會(huì)覺得枯燥無味，盼望著早一點(diǎn)脫離"苦海"。可以說，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的"原動(dòng)力"。"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，說的就是這個(gè)道理。

　　某校一個(gè)三年級(jí)學(xué)生因?yàn)閺男��?duì)數(shù)學(xué)感興趣，小小年紀(jì)居然已經(jīng)達(dá)到了中學(xué)生水平，在一次中學(xué)生奧數(shù)比賽中當(dāng)仁不讓，勇奪桂冠。他從小就對(duì)數(shù)字比較敏感，沒上學(xué)之前就已經(jīng)學(xué)會(huì)了加減乘除四則運(yùn)算，不僅如此，每當(dāng)老師列出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的運(yùn)算等式后，他總能找到最快的解決方法，其運(yùn)算結(jié)果又快又準(zhǔn)。他的父母說，孩子從小就對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，其他書都不愛看，生活一旦涉及到數(shù)字，就高興得不得了。無論是買東西，還是家里的面積，他都能準(zhǔn)確地給出答案。

　　還有一個(gè)小學(xué)生對(duì)唐詩感興趣，不過十歲，竟然把《唐詩三百首》熟記于心。在語文課上還經(jīng)常問一些與唐詩相關(guān)的知識(shí)，很多老師也不記得，所以回答起來也是張口結(jié)舌。可該小學(xué)生竟然能說得頭頭是道，而且據(jù)老師反映，這根本不是機(jī)械記憶，而是一種熟能生巧、無師自通的深刻理解。一個(gè)小學(xué)生還沒上完小學(xué)，怎么能懂那么多文學(xué)知識(shí)呢？記者采訪時(shí)，該小學(xué)生直言不諱地說："我就是喜歡，喜歡了也就慢慢理解了。如果有哪一點(diǎn)沒有弄懂或者是不理解，我一定要查書翻資料，直到弄明白為止。"

　　興趣對(duì)小學(xué)生的各種特殊技能的促進(jìn)作用更為明顯，對(duì)某些活動(dòng)越有興趣，就越能使我們自覺地去練習(xí)和摸索，從而能更快地掌握要領(lǐng)。比如，我國(guó)少年提琴手呂思清，八歲時(shí)就能演奏許多名曲；小書法家周慕瑩，六歲時(shí)就寫得一手好字。這兩名兒童分別對(duì)小提琴和書法有濃厚的興趣，所以，他們對(duì)練琴、練字具有很強(qiáng)的自覺性和主動(dòng)性。

　　在歷史上，由于興趣而做出了偉大貢獻(xiàn)的人也不在少數(shù)。

　　哥白尼在很小的時(shí)候就對(duì)天空表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他經(jīng)常看著太陽從天空中轉(zhuǎn)過，甚至從早晨的朝霞望到傍晚的夕暉。望著天穹那數(shù)不清的星星，他要父親給他講太陽和行星的故事，他的父母無力滿足他的要求，就讓他去找舅舅講。舅父路加·瓦西羅德是一位學(xué)問淵博的主教，除了不時(shí)給他講些有趣的故事外，還送給他一些天文學(xué)方面的書。

　　哥白尼一邊如饑似渴地讀著舅舅送的天文書，一邊對(duì)照著天空這本巨大開本的原著。十歲時(shí)，他父親去世了，哥白尼來到了舅父家，更是如饑似渴地閱讀舅父的天文書。最終成為一名出色的天文學(xué)家，寫出了《天體運(yùn)行論》等不朽之作，創(chuàng)立了日心說。

　　在藝術(shù)上，興趣的作用更是非同小可。奧地利著名音樂家莫扎特就是這種人。有一次，莫扎特的父親走進(jìn)了他的房間，只見這個(gè)只有五歲大的孩子正在五線譜紙上寫著什么。父親隨手拿起樂譜一看，不禁吃了一驚。原來兒子在寫鋼琴協(xié)奏曲呢！而且還寫的完全合乎規(guī)格。父親故意同他開玩笑說："可是，你知道，這個(gè)曲子不能演奏啊！"小莫扎特生氣地說："我知道，哪個(gè)曲子在演奏前不要練習(xí)、修改呀？"當(dāng)時(shí)只有五歲的莫扎特就已經(jīng)有這樣的志趣了，這就是天才莫扎特！事實(shí)證明，他果然成為音樂史上一顆璀璨的明珠。

　　以上事例表明，一個(gè)人往往最喜歡干童年時(shí)就感興趣的事。因而，童年的興趣就像最先點(diǎn)燃的火箭，給了我們一個(gè)走向成才的最初動(dòng)力。興趣能使人做出非同一般的事情，表現(xiàn)出非凡的創(chuàng)造力，能使人產(chǎn)生積極追求的上進(jìn)心理，能使人勇敢無畏。這就是興趣的力量。對(duì)于小學(xué)生來說，興趣是一種引導(dǎo)，它對(duì)所從事的事業(yè)起著支持，推動(dòng)和促進(jìn)作用。如果小學(xué)生對(duì)某一事物有了興趣，就會(huì)展開豐富的聯(lián)想，持之以恒地去接觸它、探求它，他們不僅會(huì)熱情地投入到這項(xiàng)活動(dòng)中去，還會(huì)最大限度地發(fā)掘自己的創(chuàng)造潛能，出色的完成它。可見，興趣是一個(gè)不說話的、最好的老師。

　　因此，作為父母必須正確地引導(dǎo)孩子的興趣。每一個(gè)孩子都會(huì)對(duì)某些東西特別喜歡，從心理學(xué)的角度講，這種喜歡能使孩子的情緒有所寄托。所以，父母一定要尊重孩子的喜好。即使孩子的火車、輪船很破舊了，即使他喜歡的洋娃娃并不漂亮，但都不要把這些扔掉，也不要?jiǎng)袼�放棄。喜歡什么，不喜歡什么是孩子的權(quán)力，大人沒有理由剝奪孩子的權(quán)力。這些都是孩子的興趣所在。而對(duì)于小學(xué)生自己來說，自己還處于學(xué)習(xí)知識(shí)的最初階段，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)今后成才關(guān)系重大。我們要注意培養(yǎng)自己的興趣，并為興趣的開發(fā)做好相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備。那么我們小學(xué)生應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的興趣呢？

　　首先，要多參加有益的活動(dòng)。只有在活動(dòng)中，你才能知道自己真正喜歡什么；只有在活動(dòng)中，你才能接觸新的事物，發(fā)現(xiàn)新的興趣；只有在活動(dòng)中，才能培養(yǎng)興趣。小學(xué)生不一定要對(duì)所有的科目都報(bào)以十分的熱情，但是可以在自己喜歡的某些科目上發(fā)展更濃厚的興趣。比如可以參加少兒書法小組、繪畫部落、英語角等等，在豐富多彩的廣闊天地進(jìn)一步提升自己。

　　其次，保持一顆好奇心。好奇心是興趣的焦點(diǎn)，是先天的心理特征，人人皆有。歐幾里得從小對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇，阿基米德從小對(duì)物理現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。我國(guó)古代科學(xué)家沈括對(duì)天文、氣象、歷法、醫(yī)藥等多方面有好奇心，被英國(guó)劍橋大學(xué)教授李約瑟稱為："中國(guó)整部科學(xué)史中最卓越的人物。"居里夫人說："好奇心是學(xué)者的第一美德，而好奇心又總是興趣的導(dǎo)因。"美國(guó)著名科普作家阿莫爾夫曾說："好奇的探究會(huì)引起某一方面或某些方面的興趣。"發(fā)明大王愛迪生的法寶就是好奇心，因?yàn)楹闷嫘模�他曾蹲在雞窩里，想孵出小雞；因?yàn)楹闷嫘模�他總是打破沙鍋問到底。也正因�(yàn)橛泻闷嫘模瑦鄣仙�才成為愛迪生。作為小學(xué)生，要十分珍惜與愛護(hù)自己的好奇心，感興趣的東西就要把它弄明白，不要怕被別人嘲笑而把它扼殺在搖籃中。

篇9：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

11.多感官學(xué)習(xí)法--全面激發(fā)興趣

　　所謂多感官學(xué)習(xí)法，最早是英國(guó)瑪利亞、蒙臺(tái)梭利創(chuàng)立的，它強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該調(diào)動(dòng)身體各個(gè)器官，全方位地激發(fā)興趣，全身心地為學(xué)習(xí)服務(wù)。

　　有科學(xué)資料證明，"我們會(huì)掌握閱讀內(nèi)容的10％，聽到內(nèi)容的15％，親身經(jīng)歷內(nèi)容的80％"。如果我們把身體各個(gè)器官全部調(diào)動(dòng)起來，就可以獲得更多的知識(shí)。據(jù)對(duì)記憶保護(hù)率的研究發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)斡寐犛X，3小時(shí)左右能保持所獲知識(shí)的60%，3天后下降至15%；單用視覺，3小時(shí)左右為70%，3天后下降至40%，若視、聽并用，則3小時(shí)左右為0%，3天后為75%。這表明視、聽并用能獲得更多的學(xué)習(xí)信息，能更長(zhǎng)時(shí)間地保持記憶和學(xué)習(xí)效率的提高。由此可見學(xué)習(xí)時(shí)參與的感官越多，越能充分發(fā)揮大腦左右半球的協(xié)同功能。

　　事實(shí)也證明，學(xué)習(xí)的方法并不只是我們一貫實(shí)行的讀和寫，對(duì)于小學(xué)生來說，我們可以充分調(diào)動(dòng)自己身體的各個(gè)器官，通過我們所看、所聽、所嗅、所觸、所做的來對(duì)外界事物做出反映和認(rèn)識(shí)。比如有的小學(xué)生視覺器官比較敏感，喜歡看圖片，有些小學(xué)生耳朵對(duì)外界的反應(yīng)比較靈活，喜歡聽；有些小學(xué)生則觸覺比較靈敏，通過接觸會(huì)學(xué)習(xí)得更好；還有一些小學(xué)生天生好動(dòng)，通過移動(dòng)身體或其他會(huì)學(xué)習(xí)得更好；有些小學(xué)生則偏重于印刷文字，通過讀書會(huì)輕而易舉地學(xué)會(huì)東西；有些小學(xué)生是"群體互相影響"的學(xué)習(xí)者，在與其他人相互影響時(shí)會(huì)學(xué)得最好。這樣看來，如果在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中能夠加上一些肢體動(dòng)作，比如跳舞、品嘗、觸摸、聽聞、觀看和感覺信息，因自身特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法，就會(huì)很大程度上提高自己的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中運(yùn)用多感官學(xué)習(xí)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，也體現(xiàn)了現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

　　再比如，在講到《　爬山虎的腳　》時(shí)，老師給同學(xué)們放映爬山虎成長(zhǎng)的錄像片，學(xué)生們眼、耳并用，親眼目睹了："葉子綠綠的……一順朝下……均勻地鋪在墻上……沒有重疊，也不留一點(diǎn)空隙"等情景，切身感受到了爬山虎是怎樣"一腳一腳地往上爬的"，通過圖片形象、直觀地演示，他們明白了"觸、扒、拉、貼"這四個(gè)動(dòng)詞的區(qū)別及用法。因?yàn)槿�感官的幫忙，讓學(xué)生更快地明白了爬山虎的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也省去了老師的很多麻煩，避免了累贅闡述卻無甚效果的情況出現(xiàn)。

　　在語文課堂上，學(xué)生已經(jīng)不再只是單純的聽眾，填鴨式的課堂教學(xué)已經(jīng)大有改觀，學(xué)生作為主體已經(jīng)參與其中。如在講《小公雞和小鴨子》一課時(shí)，老師為了讓小學(xué)生們更好的理解課文，更快地認(rèn)識(shí)這兩種小動(dòng)物的區(qū)別，直接把小雞和小鴨帶到了課堂上。讓小學(xué)生們仔細(xì)觀察它們的嘴、羽毛、腳有什么不同，并聯(lián)系小學(xué)生們的生活理解課文。在觀察的同時(shí)老師提出問題："小雞為什么不會(huì)捉魚？""小鴨為什么不會(huì)捉蟲子？""小雞為什么不會(huì)游泳？"通過學(xué)生對(duì)實(shí)物觀察討論得出："小雞的嘴尖尖的，容易捉到蟲子"，"小鴨的嘴扁扁的，不容易捉到蟲子"，"小雞的爪子是尖細(xì)的，無法用來撥水，所以不會(huì)游泳"。通過學(xué)生們自己給自己"講解"到學(xué)生的"聽練"達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，而且老師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)，讓小學(xué)生們扮演不同的角色，分別飾演小公雞和小鴨子，通過聲情并茂地朗讀表演，深刻理解體會(huì)到小雞熱心幫助小鴨子的事。因?yàn)橛H自觀察了小雞和小鴨的身體特征，才得出了問題的答案。這種通過自己調(diào)查了解獲得最終結(jié)果的學(xué)習(xí)方法才是適合小學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)方法。

　　小學(xué)生雖然年齡小，但是生理、心理特點(diǎn)決定了我們渴望參與教學(xué)的行動(dòng)，我們不只要做聽眾，還要做調(diào)查員、演講者，更要做研究人員，要通過自己的親身體會(huì)來獲得知識(shí)。也只有調(diào)動(dòng)全身感官，用聽-寫，聽-辯，聽-記，聽-測(cè)，聽-說等多種方法交替練習(xí)，在說話中想、說、議、練、演等，這樣，小學(xué)生才能真正地參與其中，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

　　在語文學(xué)習(xí)中，不但是老師應(yīng)該讓我們"動(dòng)"起來，我們小學(xué)生自己也要"活"起來。拿最簡(jiǎn)單的例子來說，理解詞語就不是一件很容易的事，但是如果我們親自動(dòng)手演示一下，理解詞語的意思就不再是個(gè)難題了。新接觸的詞語，小學(xué)生大多還是不能馬上理解運(yùn)用的，在這時(shí)間如果能讓自己"動(dòng)"起來，就能明白"學(xué)做合一"所闡明的道理。比如理解詞語"爭(zhēng)先恐后"，大家可以配合演示一下什么樣的情況才能稱得上"爭(zhēng)先恐后"，一來明白了詞語意思，二來與其他詞語做了區(qū)分；對(duì)于《小壁虎借尾巴》課文的理解，還可以作一個(gè)模擬訓(xùn)練，用手做道具在墻上模擬小壁虎爬行的可愛樣子，感覺一下小壁虎是怎樣貼著墻壁往上爬的；像"飄落"、"墜入"等詞語可以實(shí)物親自試一試，用紙片試一試樹葉是如何"飄落"的，石子是如何"墜入"水中的。在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)，我們才能學(xué)得更好。

　　以上只是重點(diǎn)說了聽覺、視覺兩大感官。在真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還要調(diào)動(dòng)味覺、觸覺、感覺等的參與，讓視聽之外的感覺參與活動(dòng)協(xié)調(diào)訓(xùn)練。有許多事物通過視、聽覺感官是難以感知的。

　　比如，在講到醋是酸的這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，雖然老師告訴學(xué)生們醋的顏色是深褐色的，但是醬油的顏色也是這種顏色的呀，而且很多液體的顏色跟它是很接近的，到底如何分辨出哪種是醋呢？這時(shí)就是我們的嗅覺器官發(fā)生作用的時(shí)候了，只需在瓶口輕輕扇動(dòng)兩下，那股刺鼻的、能讓我們倒牙的酸酸的味道就撲鼻而來了，這樣我們就能輕而易舉地知道了哪瓶是醋。再比如，學(xué)習(xí)自然科學(xué)時(shí)，有食用純堿和小蘇打，這兩種粉末都是白色的，而且沒什么特殊的味道，如何分辨呢？這時(shí)只要我們用手輕輕一捻，就知道了。有潤(rùn)滑感覺的是小蘇打，稍微粗糙的就是食用堿，這是觸覺在發(fā)生作用。再比如在《燕子?jì)寢屝α恕愤@一課中，冬瓜、茄子只是對(duì)顏色比較清楚，而對(duì)細(xì)小的地方并不注意。如冬瓜皮上的細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。小學(xué)生們只要用手親自摸一摸小刺，看一看冬瓜皮上的細(xì)毛，一切就都了然于心了。此外，味覺的參與也同樣重要。最典型的課文就是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，楊梅的味道究竟如何？到底能酸到何種程度，只要我們小學(xué)生們親口嘗一嘗就知道了，根本不用教師費(fèi)解。我們吃了之后，還可以跟同座的小同學(xué)面對(duì)面地相互看彼此的表情，感受一下對(duì)方是不是與自己是同樣感覺，并用語言描述下彼此的感覺和表情，相信寫出的文章也會(huì)很生動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)也會(huì)充滿活力。而對(duì)于課文中"細(xì)膩"一詞的理解，僅憑教師的語言講述也是很難說清道明，我們可以聯(lián)系生活回味楊梅果的感覺，也可以想想生活中其他的具"細(xì)膩"感的事物，才能充分體驗(yàn)"細(xì)膩"的感覺。

　　小學(xué)生的課文以童話和兒歌居多，還可以通過表演活動(dòng)和歌曲活動(dòng)來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。如《狼和小羊》的故事，可以通過分角色扮演來進(jìn)行狼羊之間的對(duì)話沖突，這不僅加深了我們對(duì)課文內(nèi)容和情感的理解，還展示了自己的表演才藝，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了我們小學(xué)生的自信心。如《彎彎的月亮》這首兒歌的學(xué)習(xí)，小學(xué)生一邊學(xué)唱兒歌，一邊學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，在悠揚(yáng)的歌聲中不知不覺地理解了課文的內(nèi)容。如學(xué)習(xí)漢語拼音聲母、韻母的順序時(shí)，小學(xué)生們還在老師的指導(dǎo)下編唱了歌曲"兩只老虎"，同學(xué)們?cè)谶叧�、邊表演�?dòng)作中記住了課文內(nèi)容。而且課下也豐富了同學(xué)們的課余生活，讓我們感受到語文課的樂趣。為啟發(fā)自己展開想象的翅膀大膽地想象，我們還可以憑借語言文字的記敘，或者憑借圖像續(xù)編故事的結(jié)尾。如《小白兔和小灰兔》小灰兔聽了小白兔的話："只有自己種才有吃不完的菜"后小灰兔怎樣做呢？引導(dǎo)自己的思維向著更廣闊的空間發(fā)展，編出標(biāo)新立異的故事。

　　總之，在課堂學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓自己有一個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)和發(fā)展，是我們小學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和語文能力的一種好的方法。