激發學生學習興趣的有效策略

【來源：易教網 更新時間：2024-07-29】

篇1：激發學生學習興趣的有效策略

　　興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。這種傾向總是和一定的情感聯系著，會對人們的行為起到向導作用。興趣是最好的老師，是孩子自主學習的不竭動力。在學習過程中，學習興趣與學習效果之間有著密切的關系。

　　小學生缺乏學習興趣家長怎么辦？興趣缺乏必然導致孩子學習效果較差。父母要找到孩子對學習缺乏興趣的原因，然后對癥下藥，幫助孩子恢復對學習的興趣。

　　那么，如何在孩子的兒童時期培養興趣的幼芽呢？心理學家曾用3個關鍵詞解讀兒童興趣啟蒙：模仿、主動、重復。平時父母要仔細觀察觀察家，善于捕捉幼兒在不經意間表現出的每一個興趣閃光點，當發現了這種興趣亮點時，父母應該點燃孩子對學習的濃厚興趣，增強孩子的求知欲將興趣進行到底，才能讓孩子保持最好的學習狀態，達到事半功倍的效果。充分尊重孩子的興趣，不要強加太多成人價值觀。

　　在小學的學習過程中，語文、數學、英語的學習勢必不可少的。有的的孩子一講到學習就頭痛，他們怕讀書，怕做作業，更怕寫作文。小學生由于年紀小，自我學習和約束能力較差，家長在孩子學習興趣的培養，學習方向的引導中扮演者重要的角色。小學階段學習要注重孩子識字、語文學習、日常閱讀、英語學習學習興趣的培養，增強孩子自主學習能力，為今后的學習打好基礎。

　　相信每一位老師、家長都希望自己的學生、自己的孩子學得既輕松愉快，又能取得好成績。有經驗者在長期的教學工作、家庭教育中總結出很多好方法，如：小學英語課堂教學的動力、老師眼里的培養孩子英語學習的習慣、18種激發孩子學習興趣的方法，如何培養愛讀書寫字的寶寶等等，大家都可以參考，建議家長可以多讀一些關于家庭教育的文章，給予孩子正確的引導，緩解家庭教育矛盾，讓孩子快樂的學習成長。

　　沒有任何一個孩子是甘于落后的，可是很多因素阻礙了他們興趣的產生，這時候他們需要老師父母的理解和關愛，幫助孩子發現問題解決問題。用科學的方法進行學習等。只有這樣，才能真正激發小學生學習的興趣。

篇2：激發學生學習興趣的有效策略

　　所謂差班學生，主要是學習成績差，多數是言行表現和學習習慣都差的雙差落后學生，少數是頭腦反映、接受力、理解力或記憶力有明顯缺陷的。表現出來的現象是對學習認識不清，學習態度不端正，或者由于長期不認真學習，受到不良習慣的嚴重干擾，不是不愿投入學習，就是無法集中精力學習，或者基礎太差根本就沒辦法學好，更不要說學習的方法和效率效果了。

　　這些學生有的把到學校來當成是義行公事，不是接受家長的指示命令，就是無奈的去走人生必走的這一步；有的純粹是因為自己不好玩，才到學校來的；而少數的知道是來學習的，來規范自己的，但不是由于學習太困難而非常痛苦，就是由于習慣太差無能為力。

　　所以，他們特別需要老師的特別幫助！他們學習的熱情主要靠老師去激發，好玩是他們大多數人投入課堂的根本點。

　　因此教差班學生最重要的是課堂，一定要研究學生最需要什么課堂形式，在靈活的形式變換中讓學生無意識的接受你要教給他的東西，這對于基礎特差，學習有明顯障礙的學生來說也是最需要的方法。

　　但是這樣做不是不需要備課，反而更考驗老師，你除了要預計可能發生的不利現象，設計適合學生的形式外，還必須在課堂上臨場發揮你的想象，及時選擇更適合學生的教學形式和方法，還要考慮到會經常不能按計劃完成教學任務，又該怎么辦。

　　對于這些，我用我的語文課加以說明，請各位老師指正。

　　第一、必須關注每位學生。

　　比如，你叫他翻到25頁，你就要想到他究竟翻到沒有，而且對于不放心的學生必須去看一看，如果他沒作到，你最好幫他翻到第25頁；你叫大家讀第一段，你應該聽聽哪個同學沒有認真的讀；你讓他做筆記，你必須看他寫了沒有；然后你要表揚做得好的，提醒做得不夠好的（最好不點名，課后要與他交流，教他如何做，告訴他為什么）。當初上作文課的時候，全班25個學生都舉手說不會寫，我是一個一個引導的。

　　小結：學生不跟你來，他學習怎么會有收獲呢？又怎么會有勁呢？

　　第二、新穎離奇的方式。

　　其實很多方法是見怪不怪的，我們經常用，只是對于差班學生要刻意去用，而且要不斷變化。我上語文課用過的形式和方法有：

　　1、在黑板上寫出誰讀書最認真，誰自學最有效，誰最愛提問等等，把學生的名字擬在黑板上表揚，激發那些稍差一點的同學，做得好的也更起勁。（班主任 ）常常是所有學生的名字都上了黑板的表揚榜，那么我再在名字上打鉤畫圈，表示他們在堅持。最后分層次表揚和加操行分。還讓完成了學習任務的同學到黑板上記上自己的名字。

　　2、分組讀書，互相評價優缺點，對讀得好的和積極參評的、評得好給予表揚和加分。

　　3、讓學生主動參與教學活動。比如，請學生寫課題，講作者，寫生字注音，提問互答，師生共評字寫得怎么樣，拼音注得是否準確，講得怎樣答得如何，并給予表揚、加分和指正。有一次，全班絕大多數學生對一個新課不斷提問，全部是周新瑤一個同學主答的，老師只做了必要的糾正。

　　4、競比的方式。比如，比賽誰讀得最洪亮，誰最先背下來，誰說詩句最多，哪一組討論最積極等等。

　　5、游戲與其他活動，如，唱一首相關的歌曲，猜幾個謎語，講一段有聯系的故事，演一段啞劇等等，既把學生的注意力吸引過來，又讓學生對上課內容有啟發。

　　小結：愛玩是孩子的天性，又特別是差班的學生，玩中求學，輕松而有趣；每個人都想得到別人的承認，特別是差生，表揚和鼓勵使他信心倍增，熱情越來越高。

　　第三、據實情調整教學內容。

　　由于差生需要激發，很費時間，再加上基礎差接受新知識慢，所以上課是往往很難完成既定的任務。所以，你必須根據學生上課的動態做有效的調整。首先，要特別突出重點內容，但這還不一定是最有用的，假設重點內容對于他們來說太難的話，就只有降低難度或劃分層次、給出臺階，這樣來說就有下一種結果。其次，做好減少內容的準備。當初，我備好快班的課，在備課本上用紅筆圈畫，在2班哪些內容可以不教，哪些內容是必須教，往往一堂課也許只能上快班內容的五分之一到三分之一，雖然這對個別學生有影響，但絕大多數學生感到很實在，有明晰的收獲，而少數同學只需開開小灶即可。然后，根據上課情形變換內容。一定要根據學生學知識的走向安排進程，不要生硬的灌注，所以常常會打亂既定的安排，甚至自然的插入相關的有用的東西。使學生有真正的收獲。

　　小結：符合學生實際的做法是最有效的，只講數量，不重質量，實際上才是真正的慢。

　　當然，我們在讓學生上課有獲的同時，必須適時的教育引導他們對學習有正確的認識和態度，并督促他們改變不良習慣，提高他們的學習素質，還讓他們學到一些有實效的學習方法。這樣我們的教學才能提高效率，收到更好的實效。目前，我班的教學已基本正規化，與快班幾乎是同步的，有時有的內容還好一些。

篇3：激發學生學習興趣的有效策略

　　1

　　課前精心準備

　　發揮你的創造性，想出一些方法來吸引學生的注意力。學生一走進教室，就要使他們的頭腦活躍起來。精心準備一些與教學有關的設備和器材，在上課之前引起他們的好奇心，刺激他們的思維。

　　例如：讓學生猜字謎、一組饒有趣味的思考題、一些令人吃驚的統計數據，一幅與課堂教學有關的漫畫等。

　　2

　　活躍課堂氣氛

　　上課響鈴后的前三分鐘用來活躍課堂氣氛。請學生舉手回答一個與當天課程有關的問題，也可以讓學生寫出他們的答案或者讓學生進行小組討論。剛開始上課時，要力求營造一種積極主動的氣氛，而不是讓學生被動的聽課。

　　3

　　認真、周全地計劃

　　進展順利的課堂總是能不斷地吸引學生的注意力，而且中間很少間斷。課堂教學能順利進行是因為教師預先進行了仔細的計劃和組織，這與教師的個人魅力無關。在課前花些時間來準備資料，那么老師就知道每一步應該怎么做，一些事情大都在預料之中。認真的準備有助于創造井然有序的氛圍。

　　4

　　明確每堂課的目的

　　每天你都應該問自己這樣的問題：“學生在我的課堂上可以學到什么？”遺憾的是，一些老師還沒有意識到這一點，他們的目標還僅僅停留在書本知識的教學上。

　　5

　　讓學生知道你的目的

　　讓他們知道應該從課堂教學中獲得些什么。當然，如果你自己的目標都不明確，就不能讓學生有明確的目標。目標明確以后，學生才會更容易地掌握教學內容。

　　6

　　將復雜的知識簡單化

　　把復雜的學生任務分解開來，根據邏輯順序逐步向學生講解。只有學生掌握了基本的技能，才能傳授更復雜的技巧。如果不能做到循序漸進，你和你的學生難免會失敗。

　　7

　　分享是個好東西

　　要鼓勵學生在課堂上和其他人分享他們的知識和觀點。每個人都有自己的潛能和某種特殊才能。如果學生愿意把它們貢獻出來與他人共享，其他學生將因此受益。

　　8

　　生活與課堂不可分割

　　要有意識地把課堂教學與學生的日常生活聯系起來。以學生的興趣作為切入點，給他們提供各種機會，把他們在課堂上學到的東西運用于日常生活中并嘗試解決生活中的問題。

　　9

　　使用視覺設備進行教學

　　例如幻燈片、圖片、道具、示范片、廣告畫等。一般來講，人們的學習主要是通過視覺。如果教師傳達的信息既有視覺效果又有聽覺效果，當然最好不過。

　　10

　　講課時保持走動

　　如果你總是坐在講臺前講話，會很容易使學生失去興奮感。而且坐著講話，你的聲音更容易顯得單調。一邊講一邊走動的另一個好處是你能更好的組織課堂，隨時干預各種擾亂課堂紀律的行為。

　　11

　　抓住重點

　　不要以絮叨瑣碎事情作為每堂課的開頭。因為學生對每堂課的開頭和結尾印象特別深刻，所以不要把寶貴的學習時間浪費在世俗的事務上。

　　12

　　新鮮感很重要

　　大約每隔8-10分鐘就給你的課堂找些新鮮感。注入一次新的活力，組織一些活動，活躍一下你的課堂氣氛。活動時間不必很長，但是可以調節課堂氛圍，重新吸引學生注意力。

　　通過各種練習的活動使學生的頭腦活躍起來，而不必拘泥于傳統的呆板的教學模式。對學生的調查表明，大多數學生喜歡積極主動地參與到課堂教學中，很少學生喜歡只能被動聽課的教學方式。

　　13

　　課堂多樣化

　　多樣化是生活的調味品，是成功課堂的秘訣。教學效果好的教師并不總是使用同一種教學技巧，而是不斷變換各種教學策略。而大數教學效果不佳的教師每堂課都傾向于使用同一種教學技巧——滔滔不約地講話與大量重復的練習。

　　14

　　嘗試使用各種教學方法

　　例如，勵志游戲、角色表演、放錄像以及合作性學習等都可以嘗試。一般來說，學生對小組活動更感興趣。

　　15

　　使教學更具有實踐性

　　如果所學習的內容是學生可以直接參與的，那么，將極大地調動學生參與學習的積極性。

　　16

　　驚喜總是招人喜歡

　　突如其來的驚喜可以有效地激發學生的熱情和興趣。奇特的裝飾、學生喜歡的嘉賓，或者戲劇表演，都可以吸引學生的注意力。有時候，需要制造一點懸念，讓懸念隨著課堂教學的進展逐步呈現開來。提問題、講故事、展示道具，都是引起學生興趣的有效方法。

　　17

　　發掘趣聞軼事

　　以教師本人或者學生的生活經歷作為例證，這樣能使教師上課時所傳授的內容變得真實起來。當然，故事的內容應與教學的主題有關，不要講與教學無關的故事。

　　18

　　事物具有聯系

　　設法把新教授的內容與學生已知的事情聯系起來。盡可能鼓勵學生把教學內容和自身的體會聯系起來，使學生真正理解教學內容并將之納入自己的知識體系。

篇4：激發學生學習興趣的有效策略

　　19盡可能減少批評

　　如果學生表現出合適的行為，應及時提出獎勵。如果學生經常受到批評，他們很快變得不愿意回答問題。批評發言者是壓制他們創造力和參與精神的最快方式。

　　根據教學實際，建設性地表揚學生的具體行為，而不是一般的特點。同時也要意識到對許多青少年來說，過多的公開表揚可能會起反作用，因為他們的同齡人可能會嘲諷那些已經成為教師寵愛的學生。

　　20注意口音和聲音的大小

　　把幾堂課的內容錄制下來，仔細分辨你自己的音調，分析自己是否有不規則的發音。向研究語音、聽力的人請教，征求他們的反饋意見，讓他們幫助你調整不規則的發音。

　　21使語言富有節奏感

　　可以采用突然停頓或階段性放低聲音講話。請務必記住，教師在和教室里每一個學生講話，包括坐在教室角落里的學生。如果學生表現出在勉強分辨你說的內容，那么你將很難吸引他們的注意力。

　　22盡量陳述得清晰明了

　　用學生能夠理解的詞匯講課，讓學生能夠跟得上你說話的節奏。如果感覺你的語言過于單調，你就要多設計一些令人愉快、富有感染力的話語。定期對你的課堂教學進行錄音或錄像，站在學生的角度上來觀看或收聽，你也許會發現一些需要改進提高的地方。

　　23教學過程中的靈活性

　　注意觀察你的聽眾，隨時進行相應的調整。如果你的學生皺起眉頭，這是向你表示他們還沒有聽懂你講的內容；如果學生表現出坐立不安、緊張煩躁或者走神，這暗示你要加快速度或者改變教學方法。

　　24表現出你的幽默感

　　不要把快樂拒于課堂之外，也不要害怕把幽默展示在你的課堂教學中。追求趣味性活動是自然的反應，有趣的課堂教學使學習變成一種樂趣。你不必刻意追求捧腹大笑的效果，但當一件幽默的小事或其他的趣聞軼事自然出現時，你就可充分利用它來達到幽默的效果。

　　在課堂上使用幽默的指導原則是：幽默應該緊扣課堂教學的主題，避免講述那些沒有一點教育意義而只帶有娛樂性的笑話。

　　25名字具有特殊的魔力

　　把學生的名字巧妙地組合在你的陳述中。對大多數人來說提到他們的名字的確是他們最喜歡聽的聲音。

　　26類比是種好方法

　　使用恰當的類比，特必是富有幽默感的類比。

　　27多使用道具

　　通過使用道具，加強教學的直觀性，會提高課堂教學的效果。當學生走進教室時，如果他們看到一罐子大豆、一架模型飛機、一把吉他、一個電話機或一只鸚鵡放在教師的桌子上，他們的興趣就會被激起。如果你需要的道具很難找到，想辦法找到它的替代品。

　　28有些收藏品也是道具

　　一些收藏品能引發學生的學習興趣，并能夠豐富他們的課外知識。您可以利用自己的收集物，也可以邀請學生的家長或其他的社會成員來共同分享他們的收藏。可以向學生提出與收藏品有關的問題，這樣就能鼓勵他們思考收集物的價值、收藏的目的以及意義。

　　29音樂可以提高教學效果

　　許多教學效果好的教師總能成功地把音樂與課堂教學組合起來。當學生在做練習時可適當播放一些輕音樂，這樣可以使他們保持愉快的心情。

　　30懂得利用聽覺

　　和主題有關的音樂可以幫助學生理解教學的內容，并且把教學內容和當時的時代背景聯系起來。利用音樂的效果來突出教學的重點，有的教師擅長寫詩，可以把教學內容寫成抒情詩，再配上熟悉的樂曲，可以幫助學生記憶。也可以把教學內容變成說唱風格的歌詞，這是很容易做到的事情。你可以獨唱你創造的歌曲，也可以和全班一起合唱，這對于提高教學效率是非常好的做法。

　　31學生會疲憊

　　在緊張的教學過程中插入短暫的休息。注意你的學生的非言語信息，當他們閉上眼睛打盹的時候，表明他們的注意力開始下降，這時，你可以插入大約30秒鐘的休息時間。

　　休息的形式可以是站起來和其他同學討論，也可以是把椅子換一個方向。非常短暫的休息時間就足夠了。

　　32一視同仁

　　避免和一個學生進行長時間的討論。和一個學生說話時，要注意兼顧其他學生，否則其他的學生會認為這種討論和自己無關，因而難免會把注意力轉到別的方向。

　　教師應保持對課堂討論的控制權。如果一個學生主導了教學過程中的對話，教師應適時地提問其他同學，從而使他們也能夠參與其中。

　　33課堂要靈活一些

　　教學可以采用戲劇表演的形式。扮演與教學內容有關的角色，可以利用道具和戲裝使你的表演更真實。你可以扮演其中的一個角色，也可以扮演多個角色。在你表演的時候，可以請人幫你錄像或拍幻燈片，經過剪輯之后在課堂教學中使用，如果有機會甚至可以在學校范圍內播放。

.focusBox,.focusBox2{ width:580px; height:90px; overflow:hidden; margin:20px auto; position:relative;} .focusPic li,.focusPic2 li{ position:absolute; left:0; top:0; display:none;} .focusPic li img,.focusPic2 li img{ width:580px; height:90px;} .focusNum,.focusNum2{ position:absolute; right:5px; bottom:5px;} .focusNum span,.focusNum2 span{ display:inline-block; width:20px; height:18px; line-height:18px; text-align:center; margin-right:5px; background-color:#666; color:#FFF; cursor:pointer;} .focusNum span.on,.focusNum2 span.on2{ background-color:#FF6633; font-weight:bold;}

　　34使用引用語來突出重點

　　直接從原著中找出要引用的名言并大聲讀給同學們聽，這樣做可能起到很好的效果。

　　35提出問題，讓學生思考

　　提問后，留出1-3分鐘的時間讓學生思考或者在紙上寫出答案。作為一種替代形式，也可以讓學生站起來和其他同學討論。

　　36重要的問題

　　在下課之前，提出這樣的問題讓學生思考。本節課教學內容的意義體現在哪里？對于我們的日常生活有什么重要性？下課前，提出這些問題并讓學生思考，幫助學生建立新舊知識之間的聯系，并盡可能把學習到的原理遷移到實際生活中。

　　37依情況改變教學計劃

　　如果教學枯燥無味，你可以重新對教學內容加以提煉或者干脆跳過不講。為什么故意讓學生陷入乏味的過程中？學習不是隨意的表演，應留出時間做更有意義的事。

　　38最重要的一條——熱情

　　如果你對教學缺乏足夠的熱情，也不能讓你的學生在學習過程中充滿激情；反過來講，如果你認為教學工作是有趣的、有意義的，你工作中的表現也會感染你的學生。

篇5：激發學生學習興趣的有效策略

　　摘要：隨著社會的不斷發展，人們對身體素質的追求也越來越高，體育類項目很早就被納入學校的學習中來。在普通高校中，體育類項目的教育都逐漸的引起了廣泛的重視，體育的種類多樣性也引起了很多學生的學習興趣，其中學生對網球的學習在逐漸的熟練過程中也隨之出現了很多的問題，高校學生大部分對網球的學習興趣并不高，其中的因素不僅僅是在于網球與學生之間接觸時間較短，更在于學校和體育教師對網球學習的不重視。而學習興趣對于學生來說是學習的主要關鍵，只有激發學生對網球的學習興趣才能促進學生對網球的學習，從而更好的推動學生身體素質發展。

　　關鍵詞：普通高校教育；網球運動；學習興趣

　　網球運動對于我國的體育運動來說是非常重要的一項，其運動形式的表現多樣化曾經引起了很多人的關注，也逐漸的引入了高校教育中，讓學生進行學習、訓練。然而我國高校對網球的認識并不全面，不能了解到其重要性；教學方式也比較傳統，在新時代下沒有創新出新的教學方案，使得學生對網球的學習興趣逐漸降低；體育形式多樣化會造成學生對網球學習的不重視，盲目跟風并不能正確的認識到網球，沒有樹立自己正確的價值觀。因此說，網球的學習在目前的高校中出現了很大的阻礙，甚至有些高校已經將網球這一項目撤出了高校體育的教學內容，這無疑對網球的傳承和發展造成了很大的沖擊和毀滅。

　　１．網球學習對高校學生的重要性

　　網球對于學生而言能夠極大的提升學生的身體素質，包括對身體柔韌性、力量、耐力、靈敏度以及創新能力都是很好的培養方式。對于身體素質培養來說，現代的高校學生由于要學習的專業理論知識科目很多，要開闊自身視野，因此除了在課堂上的專業學習之外，很多時間都是去學校圖書館學習。因此，學生并沒有很多的時間去運動，長期以來也就形成了身體素質差、甚至肥胖等癥狀，不利于學生的正常成長。對于學生創新能力來說，網球不僅是一項鍛煉身體的運動，更是能夠促進學生腦力開發的運動項目。在網球運動過程中，學生會不斷思考如何在運動過程中取得好成績，運用特殊的技能創新出打網球的新方式，從而促進學生的體能和腦力訓練，而且學生在學習過程中享受網球帶來的樂趣，并且不斷擴展學生的思維。

　　２．普通高校教育中網球學習的現狀

　　隨著體育項目的發展，新的學習項目層出不窮，學生對網球學習的參與和興趣也逐漸下降。另外，學校和體育教師對網球學習的重視度低，無法創造良好的網球學習環境。因此，要想提升網球在普通高校中學生的學習興趣，首先要了解其學習現狀。

　　２．１教師對網球的教學方法傳統

　　高校學生對于網球的學習興趣很大程度上取決于教師的教學方法，就現階段來看，許多教師的教學方法都受到傳統教學的影響很深，在教學方法上的創新不足，大多數網球教學一般都是教師對關鍵的動作進行講解，然后由學生自己練習，造成學生對一些動作根本就不熟練，長時間下來，這種單一的教學模式影響著學生對網球的學習興趣。由于體育課程上要學習的項目很多，教師在體育課堂上對于網球的相關知識講述很少，也會造成學生對網球的不重視，從而降低學習興趣。另外，有部分高校體育教師并沒有經過專業的網球訓練，對網球的一些專業技能、注意事項沒有深的了解，也就造成在教學過程中為學生的示范并不是很標準，而且在學生訓練時也不能給予合理的指導，對于學生平常的運動練習也沒有制定良好的規劃，導致教學過程中一些重點和難點不能及時的處理，無法對學生的網球學習負責，導致學生對網球的學習興趣逐漸降低。

　　２．２學校對網球的重視程度過低

　　據調查結果顯示，大部分高校的操場上網球場地并不是很多，甚至是沒有，場地和設備不完善，就會對網球的教學質量產生很大的影響。就我國高校的體育場建設來看，場地建設與網球教學不符，而網球是運動劇烈的運動此項目之一，在很大程度上也會增加網球的學習難度，學習過程中也會發生一些受傷情況。高校中網球場地建設對于網球的學習具有決定性因素，而目前高校設備不完善也造成了學生對網球學習興趣的降低，這就反映出高校對網球教學的不重視。而網球在現代的高校學生中受到的關注很大，許多高校學生也很有興趣學習網球，然而，學校內并沒有關于網球的運動項目，在學校大型的運動會中也沒有網球這一項目，使很多學生沒有學習網球的平臺。而且學校中各種各樣的社團中也沒有網球的相關社團，限制和阻礙了大學生的網球學習發展。在高校網球教學中，與網球有關的課程設置的相當少，而網球器材更是不充足，使很多對網球學習感興趣的學生無從學習。

　　２．３學生對網球的自主學習低

　　高校學生在校園的學習生活豐富多彩，學校內校園的社團種類多樣，很多學生忙于參加學校社團活動，以增強自己的知識范圍；每天對專業知識的學習和比較繁忙，特別是對于技術類專業來說，還有一定的手工作業需要在課下完成；社會實踐的課外活動參與也非常多，在顯示了學生高校校園生活和學習的多樣化的同時，也凸顯出了對于網球學習的時間很少。體育類項目的多樣性和高校校園中普遍的跟風現象也使得學生在很多情況下不能堅持自己的立場，對網球的學習往往也只是間斷性的，并不能達到網球的學習效果。另外，現在正是處于新媒體時代，而大學生正是處于互聯網的前端，他們對互聯網的依賴程度很強烈，而對于一些在互聯網下產生的設備，如手機、電腦等等，一些自律性不強的學生很容易會沉迷，不僅不利于自身的專業知識學習，也不利于網球的學習興趣。

　　３．提高高校學生對于網球的學習興趣措施和建議

　　對于目前高校學生學習網球所出現的各種問題以及其現狀，要想提升學生學習網球的興趣，網球教學的創新和改革是當下最重要的工作。具體可以分為以下幾種。

　　３．１創新網球教學方法

　　就當下普通高校的網球教學方法來看，其傳統方式的教學已經越來越不適合學生的教學。因此，教師應該積極的創新網球教學方法，增強學生對網球的學習興趣。首先學校應該培樣網球教師的專業知識，學會觀察學生在學習過程中的不同情況，制定出有針對性的教學計劃。另外，教師的創新教學方法可向以下幾個方面思考：第一，游戲教學方法。當代的高校學生處于的豐富多彩的時代，單一的教學方法會使學生產生對網球學習厭學的情況，所以，教師需要創新不同的游戲，讓學生通過游戲來學習網球知識、體會網球運動精神，從而提升學生身體素質、網球技能以及網球學習興趣。教師可以通過制定比賽的方法，倡導“友誼第一、比賽第二”的游戲理念；也可以運用“側滑步接力”、“顛球比多”等小游戲來促進學生對網球的學習興趣，提升學生網球學習積極性。第二，探究式教學方法。探究式教學方法是指教師在教學過程中，針對學生的學習情況制定出一系列的監督、引導等方式。這一教學方法的主體仍然是學生，以學生學習為核心，教師在網球教學中制定合理的教學目標，營造出愉快的教學氛圍。探究式教學方法講究合理的評價機制，學生對網球學習的成果并不只單單看其結果，更注重的是學生在學習期間的努力和過程，這種方法不僅能夠增強學生學習對網球學習的熱情，更加能促進學生自主學習。第三，多媒體教學方法。當代是處于新媒體時代，互聯網對人們的生活習慣也產生了一定的影響，將這一技術引進高校網球教學中，對其教學也是很大的突破。然而，由于高校的體育教學大多都是在戶外進行，因此會用到這一方法的機會也很少。所以教師應該在天氣不適合的時候利用一點時間，讓學生觀看正規的網球比賽，深刻的體會到網球的運動精神以及其中的樂趣，從而提升學生的學習興趣。

　　３．２完善學校網球設施

　　我國大多數高校對網球教育并不是很重視，體育課程的學習項目大多也都是籃球、足球和一些其他的項目，對于網球的學習是少之又少。大多數高校沒有建立網球場，并不是沒有空間，而是網球場的場地質量相對要求較高，所以，高校應著重考慮如何建立安全的網球場地，為學生的網球學習提供良好的條件，只有為學生提供更好的場地條件，學生也能更加重視網球的學習，使學生逐漸增強網球的學習興趣。若是學校沒有足夠的資金用于建設網球場地，就應著重考慮如何能夠更高效率的增強對場地的利用率，保證每個學生對場地使用不浪費、并且足夠。另外對于網球的其他設施，球拍和球的數目要根據學校學習網球的人數來購買，同時要結合網球場地的實際情況，做到網球設施充足但是不要過于堆積，讓學生能夠有學習網球的平臺，發揮學生在網球學習中的優點，提升學生網球學習的興趣。

　　３．３增強學生自主學習

　　目前學生對網球的學習興趣并不是很高，高校中又存在各種各樣的豐富社團和社會實踐活動，不利于學生對網球學習的自主學習性，使學生逐漸降低了網球的學習興趣。因此，為了提升學生網球自主學習，學校應著重強調網球學習的重要性，大力宣傳網球的發展歷史以及內涵，提升學生對網球的關注度；學校應調動體育教師，選取對網球知識較為專業的學生，組建網球社團，讓對網球學習有興趣的學生都能夠找到可以更加了解網球的平臺，同時也促進學生對網球的重視；在大型學校運動會中，學校應該把網球項目增添進比賽中，讓學生都能積極參與，在平時的課堂中或者是社團活動時也能夠更加的努力去學習網球知識和技能，進而增強學生的自主學習能力。

　　４．結語

　　綜上所述，普通高校教育中，學生對網球的學習興趣主要還是在于學校和體育教師，學校和教師應注重網球的教學情況，讓學生感受到其重要性，也能創建良好網球學習平臺，從而使對網球感興趣的學生得到充分的學習，使網球運動精神得到進一步弘揚和發展。

篇6：激發學生學習興趣的有效策略

　　1．找到小學生不喜歡學習的原因，并幫助解決

　　小學生不喜歡學習的原因很多。如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業等等，這些都是使小學生對學習失去興趣的原因所在。

　　小學生需要的是別人，特別是父母的理解與尊重，父母可以與小學生進行交流與探討，當小學生把不喜歡讀書的理由都說出來之后，小學生自己就會發現他不喜歡學習的原因并不是學習本身，而是被老師批評了，被譏笑，想看電視等與讀書學習有關的環境。父母了解他的問題所在，就要為他解決。例如，可以和老師談談小學生的情況，在小學生喜歡看的電視節目播放時，先讓小學生把電視看完再去學習等，這樣可以幫助小學生解決學習上的障礙，恢復小學生對學習的興趣。

　　2．傾聽并和小學生談論學習生活

　　初入學的小學生對學校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學校的學習生活，這時，家長應耐心傾聽，并和他們討論學習生活，這對培養他們的學習興趣是很重要的。

　　3．使書桌變成小學生感興趣的地方

　　進了小學，小學生每天都要學習功課，他需要有一個好的環境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成小學生感興趣的地方，就會使小學生對經常在書桌上進行的學習活動感興趣。書桌要整潔，抽屜里要備有做各門功課所需的工具：剪刀、裁紙刀、膠水、膠帶、顏料、水彩筆、白紙等，這樣當他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業，心生煩躁。

　　4．每次學習時間不宜過長

　　當前許多家長對小學生的期望過高，他們希望小學生學習、學習、再學習，只要小學生端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促小學生學習。殊不知，這種做法對小學生的學習興趣和習慣等的養成會有很不利的影響。無視小學生的心理特點，任意延長學習時間的做法會使小學生把學習和游戲對立起來，厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長切莫只看眼前，舍本逐末，不能忘記培養小學生的學習興趣是頭等大事。

　　5．鼓勵小學生獲得成功，體驗愉悅感

　　對小學生不提過高的要求，給小學生創設成功的機會，讓小學生獲得成功，體驗到成功的快樂，小學生才會對學習有興趣。比如，低年級的小學生學會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠方的親人抽空給小學生回信，讓他們嘗到學習的實際效用，這樣能培養小學生的學習興趣。

　　6．試著讓小學生創造問題

　　小學生是學習的當事人，被迫學習，被迫考試，學習處于被動狀態，時間久了，小學生對學習生厭是可以理解的。家長指導小學生學習時，可以換一種方法，不是經常讓小學生去解答問題，而是采取讓小學生創造問題的學習方法。這不僅會改變小學生的學習態度，而且會激發討厭學習小學生的學習興趣。

　　試著讓小學生創造問題，小學生會考慮什么地方是要點，父母也可以在指導小學生學習時以此為中心。另外，小學生一般會對自己理解非常充分或自覺得意的地方提出問題，這對父母來說，就很容易掌握小學生在哪些方面比較擅長，在哪些方面還有欠缺。如果堅持這種學習方法，小學生就會在平常的學習中準確地抓住學習的要求和問題所在。此外，這還有助于提高小學生的表達能力，滿足小學生的自尊心，學習自然就會取得良好的效果。

　　7．讓小學生做老師

　　父母可以與小學生一起學習，讓小學生做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，小學生站在教方的立場，會提高其學習的欲望，同時，為了使雙方明白，自己必須深入地學習并抓住學習內容的要點，這對于其自身的學習有很大的幫助。

　　8．把學習計劃公之于眾

　　利用心理學戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開宣布：“我要戒煙了１這樣做，會起到一個強迫約束效果。當你忍不住想抽時，馬上就會想到：“是否會被別人笑話自己意志薄弱”，因此就能堅持到底：“無論如何，一定要堅持實行自己的計劃。”制定學習計劃也是同一個道理，不要只自己暗下決心，而是應該向家人或朋友公開宣布：“我要如何如何用功了。”這樣，才會產生積極的效果。

　　9．利用“報酬效應”激發學習興趣

　　在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。自己設定在達到某個目標或階段后，以獎賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達到規定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，你可能為了及早得到獎賞而專心致志地學習，并盡可能縮短學習時間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強記更牢靠、更持久。家長應特別注意這方面的鼓勵與支持。

　　10．和小學生討論他的將來，可激發他讀書的意愿

　　每個小學生，都會有對自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓小學生充分發表他們對將來的希望，不管是多么不切實際的想法。父母和小學生一起討論為了實現自己的理想需要具備哪些知識，讓小學生了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發小學生學習的積極性。

　　11.通過教育軟件來激發學習興趣

　　電腦輔助學習是一種非常容易激發小學生興趣的學習方法，推薦小學數學練習機，非常適合小學生的小學數學的學習。

篇7：激發學生學習興趣的有效策略

　　在享受成功的快樂中, 激發學生的學習興趣

　　在一堂語文自習課上, 一名小女生懶得做練習冊上的那些機械重復的題目, 只對造句和看圖作文感興趣。不知什么時候教師突然來到她身邊, 并抽走了她的練習冊。霎時間, 她惶恐不安, 如臨大敵。然而教師并沒有因為練習冊上大片大片的空白而大發雷霆, 卻對小女孩造的句子產生了濃厚的興趣。句子是這樣的: “花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天。”

　　教師看了以后, 輕柔的朝小女孩一笑, 夸贊道“非常好, 很有想像力, 多有靈性啊!” 隨后又問道:“為什么不說‘傾聽春天的腳步’呢?”小女孩第一次受到如此夸獎, 心頭一暖, 膽大了起來, 反駁道:“有時候春天來時是沒有腳步的, 是披著綠紗乘著風來的。” 教師沒有說話, 只是輕輕地拍了拍她的頭, 走上講臺, 她的練習成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵帶給小女生無窮無盡的動力。由此說明: 十次說教不如給學生一次表揚, 十次表揚不如給學生一次成功。

　　在質疑過程中, 激發學生的學習興趣

　　思考和質疑往往是聯系在一起的, 質疑是動腦思考的結果, 也是學生創造的起點。愛因斯坦說過: “提出一個問題比解決一個問題更重要。” 例如《誠實的孩子》一文, 在講到第三自然段時, 有個細心的小女孩提了個問題: “為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時候, 表兄妹回答‘不是我’ , 句末用的是感嘆號, 而列寧回答 ‘不是我’ 卻用的是句號呢?” 這個問題提得很好, 我馬上做了個小實驗, 指著一塊本來破碎的玻璃問一學生: “是你打碎的?”

　　學生不假思索地說: “不是我!”這時學生明白了文中感嘆號表示表妹沒有打碎的語氣十分肯定, 列寧的回答用句號, 表明了他撒謊, 語氣不十分肯定。 這時學生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣, 于是紛紛舉手提出自己心中的疑問, 共同討論并得出了較滿意的答案。可見在教學中, 教師鼓勵質疑, 會大大增強學習的積極性。總之, 只要我們巧妙運用各種方法和手段, 就能激發學生的學習興趣, 促使他們產生強烈的求知欲, 達到事半功倍的效果。

篇8：激發學生學習興趣的有效策略

9.激發興趣--好學不如樂學

　　興趣對學習的促進作用是十分明顯的。知識要在大腦中保存下來，首先必須引起大腦的注意，而興趣又是引起大腦注意的重要因素。因此，激發學習的興趣不失為一個好的學習方法。

　　法國昆蟲學家法布爾，在上小學的時候就對昆蟲產生了濃厚的興趣。有一天夜里，他提著燈籠，蹲在田野里，觀看蜈蚣怎樣產卵，一連看了好幾個小時，他忽然感到周圍越來越亮，抬頭一看，原來太陽已經從東方升起。還有一次，法布爾爬到一棵樹上，聚精會神地觀看螗螂的活動。突然他聽到大樹下有人大喊："抓住他，抓住這個小偷！"這才使他大吃一驚--原來人們竟把他當做小偷！法布爾為什么對昆蟲的觀察研究如此入迷？因為他對昆蟲研究產生了濃厚的興趣。

　　興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。這種傾向總是和一定的情感聯系著的。法布爾從小對昆蟲活動產生了興趣，激發了他終身研究昆蟲的志趣，寫下了巨著《　昆蟲記　》，共十卷，對昆蟲學做出了巨大的貢獻。在學習過程中，學習興趣與學習效果之間有著密切的關系。濃厚的學習興趣可以使學生對學習充滿熱情、能主動克服各種困難、全力以赴地實現自己的學習愿望。如果對學習不感興趣，僅僅由于強制而求知，則味同嚼蠟，苦不堪言。

　　美國萊特兄弟成長和成功的歷程就是一個跟興趣有關的故事，它表明了興趣對于小學生成才的重要性和有效性。

　　"飛機之父"萊特兄弟在很小的時候就對宇宙空間產生了濃厚的興趣。每當看到在空中高懸的圓月，他們以為是近在咫尺，就想用手去摸一摸。于是，他們常常爬到樹枝上，踮起腳尖兒去摸月亮，結果，常常重重地從樹上掉下來。當他們的爸爸知道這件事后，不但沒有罵他們是傻孩子，反而鼓勵他們說："孩子，騎一只大鳥，去摸摸月亮吧！"

　　父親的一席話激發了萊特兄弟對于太空探索的濃厚興趣。從此，一種"騰空摘月"的理想便在他們的心靈中萌發了。他們渴望著早一天制造出這樣一種神鳥，騎著它去摘那又大又圓的月亮。正是在兒時萌生的天方夜譚般的神話奇想和濃厚興趣，引導著他們走向了一條航空科學的道路。，在兩兄弟的刻苦鉆研下，聞名于世的首架飛機終于研制成功了，他們真的駕著自己制造的飛機翱翔于萬里碧空，去摘取他們心中又大又圓的月亮。

　　對于十幾歲甚至還不滿十歲的小學生來說，我們不可能自己去總結出什么學習方法，但是如果我們對某件事情感興趣，我們就會自主地甚至是抱著很大熱情地去做它，這就是興趣的力量。歌德說過："哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。"興趣對記憶的促進作用是十分明顯的。信息要在大腦中保存下來，首先必須引起大腦的注意，而興趣又是引起大腦注意的重要因素。我們都知道偉大的音樂家貝多芬是個聾子,對一個音樂家來說失聰是多么致命的打擊，但是出于對音樂的興趣，他的心智卻更加敏感，對音樂更加執著；其次，大腦對要保存的信息是有選擇的，人最感興趣的信息被選中的機會最大，而不感興趣的信息被排除于記憶之外的機會最大。

　　興趣在小學生的學習過程中意義深遠，是學習活動的強大動力。小學生在從事自己所喜歡的活動時，總會處在滿意，興奮，愉快的狀態中，而對自己不喜歡的活動，會覺得枯燥無味，盼望著早一點脫離"苦海"。可以說，興趣是小學生學習的"原動力"。"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，說的就是這個道理。

　　某校一個三年級學生因為從小對數學感興趣，小小年紀居然已經達到了中學生水平，在一次中學生奧數比賽中當仁不讓，勇奪桂冠。他從小就對數字比較敏感，沒上學之前就已經學會了加減乘除四則運算，不僅如此，每當老師列出一個長長的運算等式后，他總能找到最快的解決方法，其運算結果又快又準。他的父母說，孩子從小就對數學感興趣，其他書都不愛看，生活一旦涉及到數字，就高興得不得了。無論是買東西，還是家里的面積，他都能準確地給出答案。

　　還有一個小學生對唐詩感興趣，不過十歲，竟然把《唐詩三百首》熟記于心。在語文課上還經常問一些與唐詩相關的知識，很多老師也不記得，所以回答起來也是張口結舌。可該小學生竟然能說得頭頭是道，而且據老師反映，這根本不是機械記憶，而是一種熟能生巧、無師自通的深刻理解。一個小學生還沒上完小學，怎么能懂那么多文學知識呢？記者采訪時，該小學生直言不諱地說："我就是喜歡，喜歡了也就慢慢理解了。如果有哪一點沒有弄懂或者是不理解，我一定要查書翻資料，直到弄明白為止。"

　　興趣對小學生的各種特殊技能的促進作用更為明顯，對某些活動越有興趣，就越能使我們自覺地去練習和摸索，從而能更快地掌握要領。比如，我國少年提琴手呂思清，八歲時就能演奏許多名曲；小書法家周慕瑩，六歲時就寫得一手好字。這兩名兒童分別對小提琴和書法有濃厚的興趣，所以，他們對練琴、練字具有很強的自覺性和主動性。

　　在歷史上，由于興趣而做出了偉大貢獻的人也不在少數。

　　哥白尼在很小的時候就對天空表現出了濃厚的興趣。他經常看著太陽從天空中轉過，甚至從早晨的朝霞望到傍晚的夕暉。望著天穹那數不清的星星，他要父親給他講太陽和行星的故事，他的父母無力滿足他的要求，就讓他去找舅舅講。舅父路加·瓦西羅德是一位學問淵博的主教，除了不時給他講些有趣的故事外，還送給他一些天文學方面的書。

　　哥白尼一邊如饑似渴地讀著舅舅送的天文書，一邊對照著天空這本巨大開本的原著。十歲時，他父親去世了，哥白尼來到了舅父家，更是如饑似渴地閱讀舅父的天文書。最終成為一名出色的天文學家，寫出了《天體運行論》等不朽之作，創立了日心說。

　　在藝術上，興趣的作用更是非同小可。奧地利著名音樂家莫扎特就是這種人。有一次，莫扎特的父親走進了他的房間，只見這個只有五歲大的孩子正在五線譜紙上寫著什么。父親隨手拿起樂譜一看，不禁吃了一驚。原來兒子在寫鋼琴協奏曲呢！而且還寫的完全合乎規格。父親故意同他開玩笑說："可是，你知道，這個曲子不能演奏啊！"小莫扎特生氣地說："我知道，哪個曲子在演奏前不要練習、修改呀？"當時只有五歲的莫扎特就已經有這樣的志趣了，這就是天才莫扎特！事實證明，他果然成為音樂史上一顆璀璨的明珠。

　　以上事例表明，一個人往往最喜歡干童年時就感興趣的事。因而，童年的興趣就像最先點燃的火箭，給了我們一個走向成才的最初動力。興趣能使人做出非同一般的事情，表現出非凡的創造力，能使人產生積極追求的上進心理，能使人勇敢無畏。這就是興趣的力量。對于小學生來說，興趣是一種引導，它對所從事的事業起著支持，推動和促進作用。如果小學生對某一事物有了興趣，就會展開豐富的聯想，持之以恒地去接觸它、探求它，他們不僅會熱情地投入到這項活動中去，還會最大限度地發掘自己的創造潛能，出色的完成它。可見，興趣是一個不說話的、最好的老師。

　　因此，作為父母必須正確地引導孩子的興趣。每一個孩子都會對某些東西特別喜歡，從心理學的角度講，這種喜歡能使孩子的情緒有所寄托。所以，父母一定要尊重孩子的喜好。即使孩子的火車、輪船很破舊了，即使他喜歡的洋娃娃并不漂亮，但都不要把這些扔掉，也不要勸他放棄。喜歡什么，不喜歡什么是孩子的權力，大人沒有理由剝奪孩子的權力。這些都是孩子的興趣所在。而對于小學生自己來說，自己還處于學習知識的最初階段，培養對學習的興趣對今后成才關系重大。我們要注意培養自己的興趣，并為興趣的開發做好相應的知識準備。那么我們小學生應該如何培養自己的興趣呢？

　　首先，要多參加有益的活動。只有在活動中，你才能知道自己真正喜歡什么；只有在活動中，你才能接觸新的事物，發現新的興趣；只有在活動中，才能培養興趣。小學生不一定要對所有的科目都報以十分的熱情，但是可以在自己喜歡的某些科目上發展更濃厚的興趣。比如可以參加少兒書法小組、繪畫部落、英語角等等，在豐富多彩的廣闊天地進一步提升自己。

　　其次，保持一顆好奇心。好奇心是興趣的焦點，是先天的心理特征，人人皆有。歐幾里得從小對數學產生好奇，阿基米德從小對物理現象產生好奇。我國古代科學家沈括對天文、氣象、歷法、醫藥等多方面有好奇心，被英國劍橋大學教授李約瑟稱為："中國整部科學史中最卓越的人物。"居里夫人說："好奇心是學者的第一美德，而好奇心又總是興趣的導因。"美國著名科普作家阿莫爾夫曾說："好奇的探究會引起某一方面或某些方面的興趣。"發明大王愛迪生的法寶就是好奇心，因為好奇心，他曾蹲在雞窩里，想孵出小雞；因為好奇心，他總是打破沙鍋問到底。也正因為有好奇心，愛迪生才成為愛迪生。作為小學生，要十分珍惜與愛護自己的好奇心，感興趣的東西就要把它弄明白，不要怕被別人嘲笑而把它扼殺在搖籃中。

篇9：激發學生學習興趣的有效策略

11.多感官學習法--全面激發興趣

　　所謂多感官學習法，最早是英國瑪利亞、蒙臺梭利創立的，它強調在學習過程中應該調動身體各個器官，全方位地激發興趣，全身心地為學習服務。

　　有科學資料證明，"我們會掌握閱讀內容的10％，聽到內容的15％，親身經歷內容的80％"。如果我們把身體各個器官全部調動起來，就可以獲得更多的知識。據對記憶保護率的研究發現：單用聽覺，3小時左右能保持所獲知識的60%，3天后下降至15%；單用視覺，3小時左右為70%，3天后下降至40%，若視、聽并用，則3小時左右為0%，3天后為75%。這表明視、聽并用能獲得更多的學習信息，能更長時間地保持記憶和學習效率的提高。由此可見學習時參與的感官越多，越能充分發揮大腦左右半球的協同功能。

　　事實也證明，學習的方法并不只是我們一貫實行的讀和寫，對于小學生來說，我們可以充分調動自己身體的各個器官，通過我們所看、所聽、所嗅、所觸、所做的來對外界事物做出反映和認識。比如有的小學生視覺器官比較敏感，喜歡看圖片，有些小學生耳朵對外界的反應比較靈活，喜歡聽；有些小學生則觸覺比較靈敏，通過接觸會學習得更好；還有一些小學生天生好動，通過移動身體或其他會學習得更好；有些小學生則偏重于印刷文字，通過讀書會輕而易舉地學會東西；有些小學生是"群體互相影響"的學習者，在與其他人相互影響時會學得最好。這樣看來，如果在小學生的學習中能夠加上一些肢體動作，比如跳舞、品嘗、觸摸、聽聞、觀看和感覺信息，因自身特點選擇學習方法，就會很大程度上提高自己的學習興趣。在語文教學中運用多感官學習法調動學生的多種感官，也體現了現代素質教育的要求。

　　再比如，在講到《　爬山虎的腳　》時，老師給同學們放映爬山虎成長的錄像片，學生們眼、耳并用，親眼目睹了："葉子綠綠的……一順朝下……均勻地鋪在墻上……沒有重疊，也不留一點空隙"等情景，切身感受到了爬山虎是怎樣"一腳一腳地往上爬的"，通過圖片形象、直觀地演示，他們明白了"觸、扒、拉、貼"這四個動詞的區別及用法。因為全感官的幫忙，讓學生更快地明白了爬山虎的成長經歷，也省去了老師的很多麻煩，避免了累贅闡述卻無甚效果的情況出現。

　　在語文課堂上，學生已經不再只是單純的聽眾，填鴨式的課堂教學已經大有改觀，學生作為主體已經參與其中。如在講《小公雞和小鴨子》一課時，老師為了讓小學生們更好的理解課文，更快地認識這兩種小動物的區別，直接把小雞和小鴨帶到了課堂上。讓小學生們仔細觀察它們的嘴、羽毛、腳有什么不同，并聯系小學生們的生活理解課文。在觀察的同時老師提出問題："小雞為什么不會捉魚？""小鴨為什么不會捉蟲子？""小雞為什么不會游泳？"通過學生對實物觀察討論得出："小雞的嘴尖尖的，容易捉到蟲子"，"小鴨的嘴扁扁的，不容易捉到蟲子"，"小雞的爪子是尖細的，無法用來撥水，所以不會游泳"。通過學生們自己給自己"講解"到學生的"聽練"達到學習的目的，而且老師還可以進一步引導，讓小學生們扮演不同的角色，分別飾演小公雞和小鴨子，通過聲情并茂地朗讀表演，深刻理解體會到小雞熱心幫助小鴨子的事。因為親自觀察了小雞和小鴨的身體特征，才得出了問題的答案。這種通過自己調查了解獲得最終結果的學習方法才是適合小學生的最佳學習方法。

　　小學生雖然年齡小，但是生理、心理特點決定了我們渴望參與教學的行動，我們不只要做聽眾，還要做調查員、演講者，更要做研究人員，要通過自己的親身體會來獲得知識。也只有調動全身感官，用聽-寫，聽-辯，聽-記，聽-測，聽-說等多種方法交替練習，在說話中想、說、議、練、演等，這樣，小學生才能真正地參與其中，才能成為學習的主人。

　　在語文學習中，不但是老師應該讓我們"動"起來，我們小學生自己也要"活"起來。拿最簡單的例子來說，理解詞語就不是一件很容易的事，但是如果我們親自動手演示一下，理解詞語的意思就不再是個難題了。新接觸的詞語，小學生大多還是不能馬上理解運用的，在這時間如果能讓自己"動"起來，就能明白"學做合一"所闡明的道理。比如理解詞語"爭先恐后"，大家可以配合演示一下什么樣的情況才能稱得上"爭先恐后"，一來明白了詞語意思，二來與其他詞語做了區分；對于《小壁虎借尾巴》課文的理解，還可以作一個模擬訓練，用手做道具在墻上模擬小壁虎爬行的可愛樣子，感覺一下小壁虎是怎樣貼著墻壁往上爬的；像"飄落"、"墜入"等詞語可以實物親自試一試，用紙片試一試樹葉是如何"飄落"的，石子是如何"墜入"水中的。在活動中去學習，我們才能學得更好。

　　以上只是重點說了聽覺、視覺兩大感官。在真正的學習活動中，還要調動味覺、觸覺、感覺等的參與，讓視聽之外的感覺參與活動協調訓練。有許多事物通過視、聽覺感官是難以感知的。

　　比如，在講到醋是酸的這一知識點時，雖然老師告訴學生們醋的顏色是深褐色的，但是醬油的顏色也是這種顏色的呀，而且很多液體的顏色跟它是很接近的，到底如何分辨出哪種是醋呢？這時就是我們的嗅覺器官發生作用的時候了，只需在瓶口輕輕扇動兩下，那股刺鼻的、能讓我們倒牙的酸酸的味道就撲鼻而來了，這樣我們就能輕而易舉地知道了哪瓶是醋。再比如，學習自然科學時，有食用純堿和小蘇打，這兩種粉末都是白色的，而且沒什么特殊的味道，如何分辨呢？這時只要我們用手輕輕一捻，就知道了。有潤滑感覺的是小蘇打，稍微粗糙的就是食用堿，這是觸覺在發生作用。再比如在《燕子媽媽笑了》這一課中，冬瓜、茄子只是對顏色比較清楚，而對細小的地方并不注意。如冬瓜皮上的細毛，茄子的柄上有小刺。小學生們只要用手親自摸一摸小刺，看一看冬瓜皮上的細毛，一切就都了然于心了。此外，味覺的參與也同樣重要。最典型的課文就是《我愛故鄉的楊梅》，楊梅的味道究竟如何？到底能酸到何種程度，只要我們小學生們親口嘗一嘗就知道了，根本不用教師費解。我們吃了之后，還可以跟同座的小同學面對面地相互看彼此的表情，感受一下對方是不是與自己是同樣感覺，并用語言描述下彼此的感覺和表情，相信寫出的文章也會很生動，課堂學習也會充滿活力。而對于課文中"細膩"一詞的理解，僅憑教師的語言講述也是很難說清道明，我們可以聯系生活回味楊梅果的感覺，也可以想想生活中其他的具"細膩"感的事物，才能充分體驗"細膩"的感覺。

　　小學生的課文以童話和兒歌居多，還可以通過表演活動和歌曲活動來學習課文內容。如《狼和小羊》的故事，可以通過分角色扮演來進行狼羊之間的對話沖突，這不僅加深了我們對課文內容和情感的理解，還展示了自己的表演才藝，在學習中培養了我們小學生的自信心。如《彎彎的月亮》這首兒歌的學習，小學生一邊學唱兒歌，一邊學習了課文內容，在悠揚的歌聲中不知不覺地理解了課文的內容。如學習漢語拼音聲母、韻母的順序時，小學生們還在老師的指導下編唱了歌曲"兩只老虎"，同學們在邊唱、邊表演動作中記住了課文內容。而且課下也豐富了同學們的課余生活，讓我們感受到語文課的樂趣。為啟發自己展開想象的翅膀大膽地想象，我們還可以憑借語言文字的記敘，或者憑借圖像續編故事的結尾。如《小白兔和小灰兔》小灰兔聽了小白兔的話："只有自己種才有吃不完的菜"后小灰兔怎樣做呢？引導自己的思維向著更廣闊的空間發展，編出標新立異的故事。

　　總之，在課堂學習中充分調動自己的各種感官，調動學習的積極性，讓自己有一個全方位的認識和發展，是我們小學生全面提高學習效率，培養創新精神和語文能力的一種好的方法。