孩子厭學家長心里急

這個話題不妨聽聽教育輔導老師的建議吧!

提供界限分明的自由空間

學習動機強的孩子也是獨立的孩子,設定界限才能促使孩子獨立自主。

孩子的安全感來自一個清楚規劃好的每日時間表,有固定可靠的生活節奏和儀式,在這個范圍內他能自由發展。

讓孩子習慣一個固定的寫功課時間和地點,讓他自己決定每天什么時間寫功課。

清楚地約法三章,讓孩子知道父母的期望,然后貫徹執行這個約定。

當孩子的行為越界,父母必須有前后一致的反應,孩子了解違反約定的后果,父母要堅持到底。

根據教育理論和老師現場觀察,家長太過涉入,反而容易造成孩子的依賴性。

所以要讓孩子當學習的主角,每天自己整理書包、自己翻開做功課需要的課本、自己把問題念出來。

在孩子的能力范圍內,讓他盡早學會為自己的學習承擔責任。父母只需提供必要的協助,而且愈少愈好。

父母從陪伴到放手

臺灣師范大學人類發展與家庭學系副教授林如萍告訴兒子。

“我是陪跑者,不是接力者,也不能替你跑,但是我不會不管你。”

兒子中年級以后除非孩子自己要求,她不檢查功課,只問有沒有問題。

有問題就替他找資源、找方法,但不是找答案。

有時候,對于孩子的問題,只要請他再講解一遍,或者用相關例子刺激他去想。

或者將問題用不同方式再問一遍,他都能自己找出答案。

結合學習和生活

有好奇心,孩子才能發現學習樂趣,并相信自己有能力學好。

幫助孩子找出所學內容和生活之間的關聯性。

幫助孩子將學校所學放進一個大架構,歸納出關聯性,并帶他尋找所學內容的真意,而不是死讀書。

父母不要將學習窄化為功課或考試,日常生活里也處處可以學習。

父母可以在日常生活里扮演提供動手做、體驗、反思機會的橋梁角色。

一位家長回憶,兒子上初二時參加一個物理活動,要用物理寫作、編曲、做海報,并且鼓勵全家共同學習。

剛開始,全家不知從何做起。有一天,她煮水餃時,兒子發現,水餃熟了就浮起來。

是因為體積增加了,“那不是阿基米德原理嗎?”恍然大悟的兒子因而寫了一首“阿基米德煮水餃”詩。

他又從爸爸煮咖啡想到虹吸原理,從指甲剪、開罐器想到杠桿原理,又寫了好多首物理詩,后來還因此進入決賽。

多看孩子的進步和優點

幫助孩子去認識和拓展自己的能力,真正接受和表揚孩子的成就,清楚指出孩子的進步。

獎勵孩子的好成績,不要強調結果,而應表揚過程,讓孩子意識到自己的努力和達到目標的步驟