個性化分析
該學生在班級成績屬于中等。通過接觸發現，學生在課后寫作業時表現得很懈怠，非常容易被一些別的無關緊要的事吸引，不能專注于寫作業。對書本上的知識點很清楚，但不太能完全理解，并且知識結構很散亂，沒有形成完整的知識體系。頭腦較為靈活但理解能力稍弱，并且對英語非常沒有信心且帶有抵觸情緒。
輔導方案
1.先不擺教員架子，和學生以平等的朋友身份相處，認真傾聽學員的在學習上的難處，并認同她的話，表示自己在小學時有過類似經歷，尋求學生的共鳴，以此為切入點，讓學生認可我，然后再告訴她出現這樣的情況是正常的，然后再循序漸進的幫助她解決問題。
2.教會學生怎樣建立自己的知識體系，形成一個完整的知識網絡。結合學生知識點散亂的的問題，教會學生怎樣把同類知識點總結在一起。
3.和學生家長溝通一下，讓孩子拋棄以往那種就算做完了作業，家長也不會允許她玩的思想，讓她用更高的效率寫完作業，她就能自由支配剩余的時間，讓孩子形成一種做作業的時候專心做，玩的時候放開了玩的學習習慣，提高學習效率。
4.經常夸獎學生的英語，讓學生在學習英語上更自信，并通過給她講英語書上的故事，讓她對英語更感興趣。
輔導效果
學生通過我的輔導，在建立知識網絡體系上有了巨大的進步，結題也更加細心和認真，現在不僅和家長的關系緩和了，學習效率更是提高了不少。對英語的信心也完全提升了，成績也由原來的班級中等達到了期末考試時沒門功課都是90分以上，家長對此非常滿意。