個性化分析
我的小谷苗在北京二中屬于下等水平，英語總分150分常考70左右，常常補考，但她也不是很在乎，雖然媽媽很著急。用她自己的話說是就靠吃老本了，基本沒用功學。上了3次課后我發現，她對單詞稍難點就不會讀，更別說會寫，語法模糊不清，作文一塌糊涂，但是閱讀還可以，而且這孩子很聰明，記憶力也不錯，就是不喜歡英語，有點懶。
輔導方案
通過了解學校進度和她的自身程度，我們決定從根本抓起，詞匯和語法齊頭并進，加以練習鞏固，閱讀貫穿其中。一年來每周一次很少間斷，其中有過小小進步帶來的喜悅，有過師生教學的糾結，有過看到期末成績的失望，我們都一笑而過，總結經驗，找出失分點，調整方案，充滿信心地準備下次扳回一局。不知不覺高考臨近。
輔導效果
小丫頭也認真起來，單詞積累形成習慣，自己主動提出輔導的內容，也能獨立寫出基本沒有語法錯誤的作文了。因為臨近高考的練習中我對她做題速度和質量的檢測評價，增強了她對于高考的信心甚至期待。由于2013年的試題偏容易，她的成績突破了130，考了131，比當初的預期高出20分。