個性化分析
該生的語文成績在班中墊底，與他優(yōu)異的數(shù)理化成績來說，可以說是嚴重偏科，語文成績拖了他整體成績的后腿。但是該生特別刻苦，語文基礎(chǔ)知識特別扎實，比如成語題和字詞題都做的特別好，我瀏覽了他幾個月內(nèi)的試卷，發(fā)現(xiàn)他的弱點在于閱讀和作文，發(fā)現(xiàn)他的作文千篇一律，沒有絲毫得分點，閱讀的答案也特別水，每題的答案只有寥寥幾行，語文的綜合能力太弱。
輔導(dǎo)方案
我針對該學(xué)員，專門作出了一下方案：
一，首先與該學(xué)員成為朋友，得到他的認同感。從他感興趣的一面出發(fā)，逐漸讓他認同我，慢慢的將我不僅僅是當(dāng)一個老師，更是當(dāng)一名可以貼心的朋友。
二，多和學(xué)員聊天，在聊天的過程中為他多介紹一些古今中外的經(jīng)典人物，這是為了增強他寫作的素材。
三，教會學(xué)員在閱讀中如何在文章中尋找答案。即使學(xué)員不知道答案是什么，但在文章中尋找相關(guān)的語句，可以使學(xué)員的答案不會那么空泛，更能增加閱卷老師的好感。
四，給學(xué)員的作文添加幾個好的切入點與素材。寫作文最重要的事創(chuàng)新，我把我以前的寫的一些還不錯的作文告訴了學(xué)員，讓其依葫蘆畫瓢，在模仿的過程中逐漸形成自己的寫作方式，而不是千篇一律的議論文，毫無新意而言。
五，讓學(xué)員明白，一味的刻苦很重要，單是效率和方法更加重要。
輔導(dǎo)效果
學(xué)員經(jīng)過我兩個多月的輔導(dǎo)，閱讀和作文有了很大的提升，在這期間我讓他寫了差不多十篇左右的作文，提升特別大，閱讀題也有了較為明顯的提升，最起碼答案變得有條理的多了，語文成績有原來的八十到九十分，提升到了一百一十左右，二十多分的提高使其成績在班級直線提高了八九名。家長對其非常滿意，認同了我的輔導(dǎo)能力，并給我介紹了另一個語文能力同樣不太好的學(xué)員進行相關(guān)輔導(dǎo)。