個性化分析
徐陽：2016屆理工附中高三理科男生。該生基礎一般，高二升高三成績不太突出。該生學習特別嚴肅，打籃球受傷后也不停止上課。上課的典型表情是愛皺眉頭，一副深刻思索的樣子。學生在學習中有一定主動性，愛好學習。但是書本知識消化不夠好，或者說校內教師教學有不到位之處影響了他的思維廣度與深度。所以，一到做習題或考試就思維不嚴謹，另外語言運用能力也必須提高。
輔導方案
從一學期期末到一模，再到二模，成績一步步提高，……首先，尋找到學生的知識缺漏，對癥下藥，讓學生樹立起良好的知識儲備庫，迎接高考，心中不慌。
其次，讓學生明了自己的思維漏洞，在閱讀、審題、做題等的過程中，摸清自己的思維規律，好則嘉勉，不對則改之，不提高，踏實奮進。
再次，老師利用自己的豐富的經驗與卓越的見識，整理好各類格式高考題型與考點規律，細致地輔導該生一一消化，讓學生最終形成了優良的應考心理，擁有了豐富的應考技巧。
輔導效果
高考查分當天，一過12點，爸爸、媽媽就先后打來電話，興高采烈的給老師們報喜，并熱切地表示非常感謝：半年輔導時間，從海淀2000多名到高考1000來名；尤其語文科目，成績上升40多分，從90多分一下子躥升至132分；另外，數學從110多分升至138分；另外英語142，總分662！